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1、湖南美术出版社 五年级下册石壁上的九色鹿教学设计教学目标1.教学生欣赏九色鹿，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法。2.能用绘本的方式仿画一幅有动物场景的壁画，具备小组合作及创造想象能力。3. 学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元化的珍视与认同。教学重点了解壁画特点，构建壁画欣赏意识，学会仿画作品。教学难点能抓住动物特点进行剪影式造型并创作完整场景作品。教学准备了解有关壁画的知识。教学课时教学方法情境导入，对比分析，方法探究，尝试体验教学过程一、 课前准备讲九色鹿的故事，布置学生查阅敦煌莫高窟，了解基本资料。这个人叫调达，有一天他不慎落水，
2、被一只身上有九种颜色的神鹿救起，九色鹿告诉调达，千万不要把这件事情说出去，调达发誓，绝对不说，否则身上长满烂疮。前面两幅讲了救人，感谢。接下来小组讨论，找出其它故事情节。学生准备：这个国家有一个特别爱美的皇后，一天，她梦见自己穿上一件九色鹿皮做的大衣，特别美，就让国王悬赏寻找九色鹿，调达禁不住悬赏的诱惑，偷偷到皇宫里告了密。（告密）于是，国王带人来捕捉九色鹿。九色鹿发现，原来是调达告的密。（包围）九色鹿便向国王诉说了事情的经过，国王听了很感动，下令不能再追捕九色鹿。这个时候，调达遭到了报应，他身上长满了烂疮，很快死去。（诉说）故事告诉我们要（懂感恩，讲信用）二、情景教学，引入体验1.师解说，“
3、丝绸之路”。2.揭示课题，板书课题石壁上的九色鹿三、方法探究，综合体验（一）师生互动，初步赏析，板书1.动画观赏，了解故事情节及对号入座为什么画家要把故事的结局放在画面的中间呢？打破传统的顺序安排，将故事的高潮（九色鹿的诉说）放在画面中心位置。考虑到壁画给观者带来的视觉冲击力，吸引观者注意，再使其依次找到故事情节，阅读整个故事。这种技法十分灵活，即便在今天看来也是难能可贵的。2.欣赏作品，发现动态变化3.比生活中的鹿，初探造型特点4.师示范剪影式造型（形体轮廓）5.活动一，学生初步尝试造型（二）作品赏析，深入体验1.进一步作品探究，感知色彩魅力2.关注背景，“散花”装饰3.学生作品对比，探索涂色技巧四、创作表现，感悟体验1.出示课件字片，小组合作学习要求：挥想象，小组合作，新编九色鹿故事2.学生创作，市巡视指导五、作品展示，升华体验1.学生故事展2.自评、互评、师评六、拓展延伸，多元体验1.剪影式造型在各类艺术中的应用2.唤起学生对中国艺术未来发展的美好愿景