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1、2022教师教学反思总结五篇 在课后对整个课堂教学过程进行思索性的概括，对老师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，今日我就给大家整理了老师教学反思总结，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读! 【篇一】老师教学反思总结 一、班级基本状况： 英语对于小学三年级全部学生来说，都是从同一水平起先学习。老师应从激发学生学习英语的爱好入手，培育学生学习英语的主动性，使他们建立初步的学习英语的自信念，初步了解中西文文化的差导。 二、指导思想： 贯彻“保持x员先进性教化”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质
2、量这一主题，狠抓常规教学，推动课程改革，加强教化科研，全面推动素养教化，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教化质量，主动推动我校教化教学工作健康发展，为教化做出应有的贡献。 三、教材分析： 义务教化课程标准试验教科书英语(PEP)供三年级起运用，是人民教化出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学连接的英语教材。这套教材是依据教化部制定的国家英语课程标准和小学英语教学基本要求编写而成的。 义务教化课程标准试验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和探讨很多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材
3、特有的编写体系。同时，有汲取了当今国内外英语作为外语教学的理论和胜利阅历，把这些教学理论和实践阅历同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教化基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。 本套教材具有以下几个特点： 一、注意学生语言运用实力的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和好用性; 二、注意学生自学实力和学习策略的培育 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础; 三、注意中外文化的双向式沟通，使学生通
4、过学习，培育将来跨文化交际所须要的实力; 四、注意学生学习爱好的培育，以不同方式限度地激发学生学习的动机; 五、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的学问; 六、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求; 七、注意资料的配套，为学生供应良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间; 八、注意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提中学小学英语教学的整体质量。 四、教学重点与难点分析： 1、注意学生语言运用实力的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和好用性。 2、注意学生自学实力和学习策略的培育，为学生的进一步
5、学习或终身学习奠定基础。 3、注意中外文化的双向沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所须要的实力。 4、注意学生学习爱好的培育，以不同方式限度的激发学生的学习动机。 5、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的学问。 6、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。 7、注意教学资料的配套，为学生供应良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提中学小学英语教学的整体质量。 五、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们初步建立学习英语的自信
6、念。 2、培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的实力。 4、培育学生的视察、记忆、思维、想象和创建实力。 5、适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 【篇二】老师教学反思总结 科学、有效地反思能够帮忙我们削减缺憾，不断提高我们的教学质量。当我们用批判、谛视的眼光看待自我的思想、观念和行为，并做出理性的确定和选取时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的其次个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达
7、标，自主学习，展示沟通。在本期的英语教学中，常常从以下方面入手进行反思： 一是反思教学设计。为避开自我过分地依靠已有的教学阅历，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我常常结合此刻学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是老师的“一厢情愿”，学生不会有太多的爱好。在教学用英语“表达提举荐的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用举荐的方式组织答句。起先学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，好像眼高手低，无法表达。我反思?活动虽有交际性，但必需要敬重学生已有的学问与阅历、任务设计必需要真实，要能够完成。于是再教设计时，我不是干脆要学生回答所带物品，而是给
8、学生列出了很多可供选取的物品的英文名称，其中有学生娴熟的，也有学生不会说的，要学生选取，并说明这样选取的理由。结果沟通起来学生爱好更浓，教学目标也完成得很好。 二是反思教学过程。即在教学过程中，常有不行预料状况发生，这时老师要进行刚好的反思：依据学生的学习效果反馈，对教学安排进行适当的调整。虽然在备课时，老师已预设了种.种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排的时间回答问题，学生的回答没有方法切中老师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对老师预期的说明有歧义等。这时须要老师依据学生的反馈信息，抓住有利于教学安排实施的因素，因势利导，对安排快速、敏捷地作
9、适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册，谈论过去经验时，要学生介绍自我的周末活动。我先给学生一个表格，透过小组合作完成，列出一些动词及动词短语如：read，write，skate，singsongs，playbasketball，playthepiano…等等，能做的打(√)，不能做的打(×)，然后依据合作学习后的状况用英语口头表述：Myfriendis…。When…wasten，…could…and…，but…couldn&r
10、squo;t…or…。一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，透过小组合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我立即想到这样的任务，对学生太简洁了，学生没有了“跳一跳才摘到果 子吃”的感觉，必需不会满意。我立即要学生回忆儿童时的一次难忘经验，用3-5句话表达出来，5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一齐，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的须要，而且熬炼了学生的写作表达潜力。 三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思索性的概括，对老师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败
11、进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。经常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并刚好地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否到达预期的效果?教学安排如何?是否有所变更?变更安排的缘由是什么?变更的方法是否有效?有没有更有效的策略?学生已顺当地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮忙学生构建了学问体系?是否对培育解题潜力有所帮忙?老师本身的教学思想可有存在问题?等等。 我登记胜利之举，总结可取之处，也登记自我的失误与疏漏，作深刻的剖析，我登记课堂中师生才智灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短
12、，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的留意事项，有关于课堂限制的，有关于信息技术的，有关于教材的运用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，刚好登记，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自我的课堂，提高教学质量。 【篇三】老师教学反思总结 PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的新奇心及求知欲
13、，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和运用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。 一、歌曲开篇，引入情境 学生刚上课时心理处于惊慌状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消退了惊慌，使学生的留意力很集中，激发了学习爱好，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
14、 二、不同方式，教学单词 小学生对新事物总是充溢着新奇，真实的水果对于他们来说是再熟识不过，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致昂扬;然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的主动性;其次我利用简笔画让学生主动参加，猜水果，以此保持了他们学习单词的爱好;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的新奇心。最终利用“我说你做、大小声、生说生指”的嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。 三、联系实际，敏捷运用 提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式是英语
15、教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创建了真实的生活情境，拉近了所学学问与学生间的距离，同时练习了句型“It’s taste good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜爱的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参加，真正达到语言的交际目的。 四、敬重全体，自主发挥 我们常说教学要面对全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到肯定的交际目的，我在最终设计了一个任务型活动 Let’s dr
16、aw 。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增加趣闻性;画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行沟通，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple ,banana ,melon 等，同时也在I like ….的基础上，深化了句型：I like…best.这样，每个学生依据自己的实力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。 五、存在的不足 整堂课上完之后，虽然有胜利之处，但也发觉存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思，
17、使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严峻的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。 通过这次课，我深深地感受到，老师应当真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主子。 【篇四】老师教学反思总结 本节课的内容我选自小学英语三年级(上)第四单元B Let’s talk，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了肯定的加工，依据学生的实际生活，对句型的出现依次进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化学问。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期盼
18、的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 一、复习旧课，导入新课，对句型的出现依次进行了编排 本节课我利用Teddy Bear 这首歌来活跃课堂气氛，让学生在知不觉中学会说Teddy Bear。同时利用Teddy Bear的实物来加深学生的印象。我拿出Teddy Bear然后说：I have a Teddy Bear. It’s nice . I like it. 把课文中的句型一一呈现。接着，通过嬉戏呈现重点句型May I have a look?Sure，here you are.并自编chant 来练习这个句型： Look(升)Look(升)a look(降); Have
19、a look(升)have a look(升); May I(升)May I(升)May I have a look(升)? Sure Sure here you are Thank you Thank you Thanks 最终进行课堂操练师生，生生。 二、自主学习 首先利用学生新奇、爱玩的特点，通过嬉戏来练习;其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。 三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解 从整节课来看，课堂开头Te
20、ddy Bear的呈现很自然，学生简单接受，但是It’s nice . I like it.这个句式的出现就显得很突然，学生不简单驾驭，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够支配，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。假如能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的连接工作，给学生供应开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。 【篇五】老师教学反思总结 新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的
21、身心健康发展。教学目标由原先注意学问的传授而强调让学生构成专心主动的学习看法，教学的重点由重传授向重发展，由重老师的“教”向重学生的“学”转变。学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而改变。 在七年级的英语教学中，我发觉了学生存在这样一些问题： 一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充溢新奇，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从小学读了两年后，新奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。 二、牛津教材词汇量增加，资料难度加大，学生怕苦而不能刚好巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。 三、老师应对一些整体学生进行教学的看法误区。老师对学生学习英语
22、的要求过于严格，不能留意到学生的差异性，没有发觉他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。 四、老师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有驾驭。有些老师就指责学生，并因此加强反复训练。于是在老师的指责声中，在枯燥的联系中，学生的学习爱好消逝了。 针对这种现状，我主要从以下几个方面入手: 一、视察分析，了解基础 小学阶段英语只注意听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读
23、26个字母，而不能精确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。 因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。透过测试，了解学生的现有基础，细心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避开有必需的基础的学生对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的学生细心施教，夯实基础。 二、主动学习，音标先行 英语学科的学习过程主要包括预习上课复习。牛津教材与以往教材的不一样在于它增加了超多由学生独立完成的练习，而词汇和学问点渗透其中，这就要求学生务必做好预习工作，在质疑中自主学习学问，从而体验到上英语课的
24、“成就感”。但英语学科的特别性又确定了它的预习具有必需的难度，那么音标的教学显得至关重要。 笔者认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排依次，系统讲授音标学问。可采纳“分散归纳”的教法，刚好利用字母以及必需量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也能够在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在搞笑的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为将来胜利记忆单词打好基础。 当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来相识其读音，这样将起到事半功倍的效果。驾驭了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既
25、减轻了老师的负担，又增加了学生学习英语的信念和潜力。 三、课堂设趣，寓教于乐 “爱好是的老师”。只有不断地激发学生的爱好，调动其专心性，才能持之以恒地学好英语。 老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，能够采纳实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生爱好，或者在课前进行词汇、听写接力赛;句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和嬉戏法。七年级学生表现欲强，能够让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时，我常
26、常采纳“竞赛法”，以小组为单位，拼法单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。 如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自我最宠爱的衣服，用Showme_句型，让学生展示所说的实物，并用英语简洁介绍并走秀，学生爱好盎然，同时也驾驭了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了学习效果。 另外，老师要注意授学生以“渔”，让学生驾驭规律性的学问，使学生敏捷的解决问题，提高学生的应用潜力和思维潜力。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规则。如Shealways_tos
27、choolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此题中有副词always，学生确定用一般此刻时，主语是she，再看动词是否是规则动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，Hismother_(cook)inthekitchennow。依据now确定是此刻进行时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使学生融会贯穿地驾驭不一样学问的联系与区分，到达了举一反三的效果。 四、课外延长，共同提高 要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师能够利用空余时间开展课外教学活动，激励学生大胆地用英语沟通，依据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和个
28、别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的学问驾驭状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培育“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮忙基础差的学生，不要讪笑他们的错误，耐性地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成果进步者刚好嘉奖，在班级内创建良好的学习气氛。 在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选取很重要，我们要注意练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，刚好巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，刚好赞许进步较大的学生，激发和爱护他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句激励或提示的话。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页