《一年级数学下册教案-2.1十几减9（34）-人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册教案-2.1十几减9（34）-人教版.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题名称第二单元 20以内的退位减法 第一课时十几减9难点名称初步了解“十几减9”的计算方法，并能够探究出多种计算方法，掌握“想加法算减法”和“破十法”难点分析来源:Zxxk.Com从知识角度分析为什么难十几减9是20以内退位减法教学的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，是学习退位减法的起始课，必须在理解算理的基础上学会计算方法，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定基础。从学生角度分析为什么难一年级的学生年龄小，仍处于形象思维，以具体形象思维为主，即使部分学生能做出来，但并不能说清理由。难点教学方法1.充分利用直观图和小
2、棒实际操作掌握算理。2.通过合理的联系让学生熟练掌握方法。教学环节教学过程导入用多媒体课件呈现教材游园活动主题图。先不出示条件、问题和算式，引导学生自己发现图中的数学信息（小丑叔叔有15个气球，卖了9个）和数学问题（还有几个），然后根据题目的要求列出相应的数学算式，引导学生分析这与以往学过的十减几有什么不同，为下面探究算理做好铺垫。知识讲解（难点突破）（1）列出算式，自主尝试计算师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？板书：159（2）操作与思维、表达相结合，理解算理，提升算法师：15个气球，拿走9个该怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌说一说你是怎么拿的。方法一：点数法画15个气球，去掉9个
3、，数数剩下了几个，就是答案方法二：破十法用15根小棒（一捆加5根）代表15个气球，把一捆打开变成10根，从10根里面去掉9根，再算剩下的小棒数来源:学.科.网Z.X.X.K结合以上动画让学生来说一说159可以怎么算？（同桌相互说一说，找个别学生汇报）生：先把15分成10和5，从10里去掉9，剩下的1与5合起来是6。师：“10”表示哪些小棒？为什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“51”表示什么意思？动手操作重点理解“破十法”的算法和算理（1）画出15个圆，左边10个，右边5个。（2）从中圈出9个，想一想怎么圈。结合画图过程，用语言表达计算过程。先算什么？再算什么？并完成下面括号的填写。
4、159（）因为（）9（），（）5（）方法三：平十法还可以从15根小棒的下面先拿走5根，再从上面一行拿走4根，还剩6根。教师结合情况边说边逐步形成板书：师：刚才我们是先从下面拿走5根，再从上面拿走4根，实际上是把9分成了5和4，先算15里面的55，再算15里面的1046.师：谁能像老师这样，结合刚才拿的方法来说一说159可以怎么算？（同桌相互说一说计算过程）方法四：想加算减法因为9615，所以1596【设计意图：让学生从操作辅助到离开学具操作进行表象操作，从结合操作活动到分析算理，到逐渐脱离操作说明算理，教学过程的展开“扶得合理，放得适度”，思维层次不断提升，知识不断内化。】课堂练习来源:Z#xx#k.Com（难点巩固）圈一圈，算一算。师：怎么计算129？先圈一圈，再说一说你是怎么算的,先算什么？再算什么?生：1091 123师：不操作，你能直接说说怎么计算149？来源:学科网ZXXK【设计意图：学生通过动手操作、闭眼想象、归纳整理，将操作、语言和算式充分地联系起来，从而将多种表征方式相结合，帮助学生理解用“破十法”计算159的算理。】小结今天我们主要解决了游园活动中的一些数学问题，并且学会了计算十几减9的方法。生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。