《二年级语文下册教案-19 大象的耳朵39-部编版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册教案-19 大象的耳朵39-部编版.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版小学语文二年级下册第19课大象的耳朵教学设计教学目标：知识与技能：1、会认“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，掌握多音字“似、扇”。2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。3、了解课文的主要内容，读懂动物之间的对话，体会大象的心理变化，并和同学演一演这个故事。过程与方法1、通过合作交流识字方法，让学生掌握生字。2、通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。情感态度价值观体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。教学重点1、认识生字，并且在合作交流中学会书写汉字。2、能正确、流利、地朗读课文，了解课文的
2、主要内容，读懂动物之间的对话突破方法：1、教师鼓励学生自主识字，结合词句理解词语，掌握生字书写。2、学生分角色朗读课文。教学难点通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。突破方法：1、教师帮助学生通过人物对话理解课文内容。2、分角色朗读课文，学生讨论交流。教法：引导法、点拨法、情景教学法(学生表演)学法：分角色朗读法（让学生接触文本）、自读自悟法。教具：多媒体课件课时安排:两课时教学流程：第一课时课时目标：1、识记“似、耷、咦”9个生字，会写“扇、痛”等5个生字，认识多音字“似、扇”。2、正确流利的朗读课文。一、激趣引入。1、用课件出示大象图片，引导学生描述大象。2、
3、学生交流讨论。（大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子） 3、师：那你们知道大象的耳朵是什么样子的吗？（预设：大象的耳朵像扇子)进入课文句子，学习多音字“扇，似”。4、揭示课题，今天我们就来学习大象的耳朵（设计意图：通过图片激发学生学习兴趣。）二、初读课文。1、学生读课文，要求：（1）注意文中的我会认生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自读课文，标出自然段。3、检查学生的朗读情况。（1）出示本课要求认的9个生字，让学生开火车读一读。（2）说说哪些生字在认识上有困难，请同桌之间交流识字方法。（设计意图：让学生带着问题朗
4、读课文，刺激学生的大脑，让学生在朗读的过程中思考）（3）学习生字“扇、痛”。三、再读课文，了解课文的主要内容。1、自由读课文第1自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。（讲解生字词“扇、耷拉”）2、分角色朗读课文第2-8自然段（设计意图：锻炼学生理解课文的能力及口语能力。）设计意图：不同形式地读，加深感悟。（1） 都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？（小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。）（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？用波浪线勾画出大象说的话，看看它的心理是怎样变化的？2、学生边读课文边勾画。3、学生汇报交流，教师指导朗读（1）认为大象的耷拉的大耳朵
5、有问题。的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（2）小动物们是怎么说的呢？A “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（兔子）它的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵和自己的耳朵不一样，耷拉着，觉得很奇怪。朗读时，要读出惊异的语气。B “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”C “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（小羊）朗读时，要读出惊异的语气。（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？（大象的耳朵有问题）（4）不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？（大象的耳朵有问题）（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。（6）大象是怎么说的呢？第一次“我生来就是这样啊。”第二次“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。（8）大象怎么会有这样的转变呢？并且是如何做的呢，我们下节课再来学习四、作业布置1、把故事讲给爸爸妈妈听；2、多搜集大象的资料读一读。板书设计 19.大象的耳朵扇、痛生来就这样大象的想法：有毛病 想竖起 ？