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1、学科语文年级/册二年级（下）教材版本人民教育出版社（统编教材）课题名称第七单元 19大象的耳朵教学目标练习读好本课中的问句重难点分析重点分析在本课中，抓住小动物们对大象耳朵的议论的句子来体会大象心情的变化较难，将小动物的话语转化为具体的语气，体会小动物的心情也有一定的难度。难点分析对于二年级的孩子来说，前期的学习虽然也练习过读问句，但由于低段孩子理解能力和朗读技巧相对较弱，特别是读好语气词、疑问的语气仍然有难度。教学方法1.通过范读、观察标点符号、抓语气词等方式指导读好问句。2.通过看图、想象、体会小动物们的心理变化。教学环节教学过程导入小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了：大象的耳朵很大，
2、像扇子似的耷拉着，那么接下来发生了什么事呢？我们来学习2-7自然段。知识讲解（难点突破）学习2-7自然段1. 请认真听老师读2-7自然段，并想一想，大象在散步的时候都遇到了谁？请用 圈出。 （小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）课件圈出那么，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都是怎样看待大象耷拉着的耳朵的呢？（是的，大家都认为大象的耳朵一定是有病了。）2.小兔子是怎么说的？请用“”画出了，再读一读。我们来看看这个句子的标点符号，这是一个什么句？问号像一个耳朵，读的时候语气要上扬？请你试着读一读。老师也想读一读。请你再读一读。3. 我们再来看这个句子中的一个字“咦”，这是我们这节课中要认识的字，这是
3、一个语气词，是口字旁，大家再想想“咦”这个字表示了小兔子怎样的语气？（引导：我们看看大象的耳朵是耷拉的，小兔子的耳朵是竖着的，所以小兔子感到很惊奇）这是一个问句，读的时候语调要上扬，如果能加入小兔子的感受就更好啦！请你试着读一读。我们一起读一读。 4.大象是怎么说的呢？（师）大象说：“我生来就是这样啊。”这时小兔子是怎么说的？（课件出示）这个句子中“竖着”的“竖”字也是我们要认的字。看图：兔子图。问：小兔子的耳朵是怎样的？我们来观察“竖”字，这个字是上下结构的字，下半部分是“立”，在字典中，“竖”字有一项解释：立，直立。小兔子的耳朵是竖着的，我们可以理解为小兔子的耳朵是直立起来的。想一想：生活
4、中还有那些事物是竖着的？因为小兔子的耳朵是竖起来的，而大象的耳朵是耷拉着的，所以小兔子觉得大象的耳朵一定是病了。让我们再读读这个句子。（课件）5.后来，大象遇到了小羊，小羊是怎样说的？请用“ ”画出了。（你能读读这个句子吗？）看看这个问号，想一想应该读出怎样的语气？（引导其实小羊和小兔子的感受是一样的）（惊奇）自己试着读句子。师生一起读。课堂练习（难点巩固）不光是小兔子和小羊感到惊奇，小鹿、小马、小老鼠都感到很惊奇，老师想和小朋友们合作读下面的句子： 小鹿惊奇地说：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？” 小马嘚嘚嘚跑过来说：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来呢？” 小老鼠吱吱的叫：“大象哥哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服呀？”小结小朋友们读得真好！这节课我们学习了这一课的2-7自然段，通过观察标点符号、抓语气词体会小动物们的心理变化的方法读好了问句。在这里贺老师给大家留一个有趣的作业：请和爸爸妈妈分角色朗读课文2-7自然段，注意一定要读好问句哦！这节课就上到这里，小朋友们，再见！