《19《大象的耳朵》（教案）部编版语文二年级下册1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《19《大象的耳朵》（教案）部编版语文二年级下册1.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大象的耳朵教案教学目标：1 .知识与能力目标：运用多种方法认识“宜、咦、竖”，读准多音字“似、扇”，会写“扇、 遇”，能用自己的话说说大象的想法是怎么改变的。2 .过程与方法目标：通过朗读课文、小组合作、结合生活经验，学生学会不同的识字方法, 提高自主合作学习能力。3 .情感态度与价值观目标：明白适合自己的才是最好的。教学重点：运用多种方法认识“聋、咦、竖”，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”，能用自己的话 说说大象的想法是怎么改变的。教学难点：明白适合自己的才是最好的。教学过程：一、激趣导入，揭示课题课堂初始，教师提问学生：同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那兔子的耳 朵是什么
2、样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？就让 我们走进课文大象的耳朵去寻找答案吧。(教师板书课题)二、自读课文，学习生字L自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几 遍。2 .组内合作识字：互读、互听、正音。3 .教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。(1)多音字：扇：shdn扇动shan风扇 似：si似乎shi似的(2)与生活体验结合识字：痛、咦、聋、竖4 .多种形式认读生字和词语。5 .指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、讲解写法，指导写字出示扇、遇1 .提问：注意这两个字在结构上有什
3、么特点？要求：学生自由交流讨论汇报。明确：两个字都是半包围结构。2 .提问：“遇”还跟哪个字很像？明确：教师强调形近字“遇”和“偶二3 .提问：写“遇”“扇”的时候应该注意些什么？要求：学生与同桌交流后回答，教师小结。明确：注意“扇”的上半部分要写得美观，“遇”的偏旁“L”，向学生讲解这个偏旁所代表 的意义，一般来讲，许多这样的字都与人的行为有关系，比如说“逃”“逼”“巡二4 .教师范写这两个字，学生练习写，选取个别学生的字请其他学生点评，教师在此基础上总 结写字注四、再读课文，感知内容L提问：课文讲了一件什么事？要求：默读课文，学会概括课文内容。明确：大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。2.提
4、问：大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？要求：学生画出相关语句。明确：刚开始：大象看到小兔子、小羊、小马的耳朵都是竖起来的，开始感到不安。每天, 大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。最后：大象还是把他的耳朵放了下来。 3.提问：大象的想法是怎么改变的？要求：指名朗读课文最后三段，重点抓住“人家是人家，我是我”，试着用自己的话说说， 教师引导总结。明确：大象把耳朵竖起来之后，会有虫子飞进去，大象又头疼又心烦。所以最后又把耳朵放 下来了，他觉得人家是人家，自己是自己。五、总结收获教师引导学生自主总结课堂收获，教师归纳补充：这节课，我们掌握了本课的生字词，通过 读课文，也明白适合自己
5、的才是最好的。六、布置作业联系自己的生活实际，想想你的学习或生活中有没有发生类似的事情，下节课来分享。七、板书设计大象的耳朵扇、似、遇人家是人家，我是我试讲逐字稿一、激趣导入，揭示课题师：同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？生1：见过，大家的耳朵像扇子。生2：大象的耳朵像芭蕉叶。师：那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？生1：兔子的耳朵更小。生2：兔子的耳朵可以竖起来。师:大象的耳朵和兔子的不一样,那大象的耳朵有什么优点呢？本节课就让我们走进课文大 象的耳朵去寻找答案吧。（板书课题）二、自读课文，学习生字师：请同学们自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词
6、语，读准字音，不太熟练的 地方多读几遍。师：同学们已经读完了，现在请同学们组内合作识字，记得互读、互听、正音，要积极当好 小老师交流自己的识字方法。师：大家已经完成任务了，在刚才的交流中大家都有哪些识字方法呢？生1：我的方法是多音字组词法，比如：当“扇”读shan时，组词“扇动”；读shan时 组词“风扇”。当“似”读si时组词“似乎”，读shi时组词“似的”。生2：我的识字方法是与生活实际相联系，比如痛”是生病时会痛，所以是病字旁；“咦” 是说话的语音词，所以有口字旁；耳朵登拉下来，所以“登”字下面是个耳；“竖”是站立 的时候是竖直的，所以下面是个立。三、讲解写法，指导写字师：同学们的识字方
7、法都很好，大家会认识生字了，那字形会写吗？请同学们看“扇、遇” 两个字，注意这两个字在结构上有什么特点？请大家自由交流讨论汇报。生：两个字都是半包围结构。师：“遇”还跟哪个字很像？生：“遇”和“偶”很像。师：那写“遇”“扇”的时候应该注意些什么？请大家与同桌交流后回答。生：注意“扇”的上半部分要写得美观，“遇”的偏旁“L”。师：一般来讲，许多带有偏旁的字都与人的行为有关系，还有哪些例子呢？生：比如说“逃”“逼”“巡师：同学们说得非常好，现在请同学们注意看老师书写这两个字，然后记住两个字书写时的 要求。四、再读课文，感知内容师：生字大家已经解决了，现在请同学们再读一遍课文，读后回答：课文讲了一件
8、什么事？生：大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。师：大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？请大家画出相关语句。生：刚开始大象看到小兔子、小羊、小马的耳朵都是竖起来的，开始感到不安。每天，大象 站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。最后大象还是把他的耳朵放了下来。师：大象的想法是怎么改变的？请第一小组同学朗读课文最后三段，重点抓住“人家是人家， 我是我”试着用自己的话说说。生：大象把耳朵竖起来之后，会有虫子飞进去，大象又头疼又心烦。所以最后又把耳朵放下 来了，他觉得人家是人家，自己是自己。师：同学们总结得很好。五、总结收获师：这节课大家有哪些收获？生1：学会了 “扇、遇、似”等生字。生2：学会了不同的识字方法。生3：明白了 “人家是人家，我是我”的道理。师：看来大家收获都很多！这节课，我们掌握了本课的生字词，通过读课文，也明白适合自 己的才是最好的。六、布置作业师：课下请同学们联系自己的生活实际，想想你的学习或生活中有没有发生类似的事情，下 节课我们大家一起来分享。