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1、学科语文年级/册二年级下册教材版本部编版课题名称第六单元16雷雨教学目标在读中想象，雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。重难点分析重点分析有感情地朗读全文，要通过理解课文，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析这篇课文中，是按时间顺序来写的，描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。涉及到时间顺序的作用：让人觉得事情有条理性，可以清晰明白事情的脉络，也可以起到画龙点睛的作用。教学方法1.通过情境诵读和想象，有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2.通过讨论及问题探究，分析雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象。教学环节教学过程导入1.从生活经验导入新课同学们，夏
2、天常常会出现雷雨的现象，你们谁能说说雷雨的情景呢？今天我们学习的课文叫做雷雨。知识讲解（难点突破）2. 朗读感悟雷雨前的画面。（1-3自然段）满天的乌云，黑沉沉的压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。 （1）天“闷”过渡：课文中是什么压下来了，读课文第1段找一找。（乌云）从哪句话中知道？（满天的乌云，黑沉沉的压下来。） 从这句话中你感觉到这压下来的云怎么样？从哪几个词语中感受到？（黑、多、厚、沉）（满天：多） 压下来是什么感觉？（重、沉、透不过气来）（2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”过渡：这么沉
3、的云，压得你透不过气来，压得树上的叶子是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”（乱）（4）小结：乌云压狂风吹，电闪雷鸣天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们，谁要来了。（雷雨）（乌云-大风-闪电-雷声）3.研读“雷雨中”（4-6自然段）哗，哗，哗，雨下起来了，雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（1） 从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）渐渐地、渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（2）为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？两个“渐渐地”说明了什么
4、？（雨快要停下来了）（指名读）评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。（慢慢地、一点一点地）师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。再来试一试。（3）归纳：雨声和雷声从大到小。4.研读“雷雨后”（7-8自然段）天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。（1）闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大。_越_越_。（2）雷声小了，（雨声也小了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。（3）归纳：天色由暗到亮，空气清新。课堂练习（难点巩固）一、根据提示，用“渐渐地”写句子。1.描写天气变化的：_2.描写人物变化的：_二、下列景象分别在什么时候出现？根据课文内容判断并写下来。1.池塘里水满了，青蛙也叫起来了。（ ）2.闪电越来越亮，雷声越来越响。（ ）3.往窗外望去，树啊，房子啊，都看看不清了。（ ）小结这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前中后的景象，同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！