《2022年《11～20各数的认识》教学案例 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《11～20各数的认识》教学案例 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1120 各数的认识教学案例教学内容 ：教科书第 7374 页的内容教学目标 ：1认识 1120各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握 20 以内各数的顺序，能比较它们的大小。2结合 1120 各数的认识， 初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。3培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。4通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。案例背景 ： 本单元主要使学生掌握20 以内的大小和 1120 各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续， 又是 100 以内乃至更大的数的认识的
2、基础，同时又为学习20 以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻标准的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际， 在正式教学数数前， 教材先给出一幅主题图， 图中散乱放置了学生熟悉的学具及水果卡片，一方面提示教师通过让学生数出某种数量超过 10 个的学具，为接下来教学提供话题；另一方面，可供学生学习数数之后进行练习使用， 同时亦可做培养学生数感的素材加以使用。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在1120 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20 以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读1120 各数。学情分析 ：学生在之前学习了10 以内数的认识和加减法，这是基于学生学前已
3、经有数数经验基础上的学习。本节课的教学是为了进一步丰富学生数数经验，知道 20 以内数的意义，加强对加减法运算意义的理解。所以，教学要从实际情境入手，根据学生兴趣高、愿动手的特点，不断激发学生的数数欲望，引导学生动手操作，建立数的直观表象，理解数的意义。教学重点 ：认识 1120 各数，能正确数数、读数和写数，掌握20 以内数的顺序，会比较数的大小。教学难点 ：写数，体验计数单位“十” 。教学准备 ：课件、小棒等。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - -
4、- - - - 案例描述 ：一、主题图引入1、谈话引入教师出示主题图情境：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了引导观察：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。图中有数量超过 10 的，是哪一种？它们各是多少个？引入新课：生活中我们经常会遇到比10 多的数，今天我们就来认识这样的数。 （板书课题： 1120各数的认识）2、初步感知师：请想一想，这些学具卡片放置散乱，这样让别人一眼看出多少？组织学生讨论后：所数的物品超过10 个时，把 10 看作一份更清楚。师：下面我们通过数小棒来继续研究1120各数二、探究新知1、猜数游戏，认识 11 师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握
5、11 根小棒。）那么谁来猜一猜？学生猜数。师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11 根小棒）师：刚才，我们猜了11 根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11 根呢？学生操作摆小棒，教师巡视。交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。比较、优化。师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11 根呢？（ 10根和 1 根。）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10 根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10 根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。）学习 11
6、的组成。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 师：这一捆有几根？（ 10）是几个十（ 1 个十）我们就说 10 个一是一十（或十）板书。1 个十， 1 个一组成几？（ 11）板书。1 个十， 1 个一组成 11 这句话谁还会说？这句话也可以说成11 是由 1 个十和 1 个一组成的。（让学生同桌互相说说）小结：刚才，我们用小棒摆了11，知道了 11 是由一个十和 1 个一组成的。下面老师再给大家一个数（15），你能用小棒摆一摆，说说15
7、 是由几个十和几个一组成的？2、学习 15 的组成。学生摆小棒 15，教师巡视。请学生在实物展台上演示，并说说15 是由 1 个十和 5 个一组成。3、扩大认识 1120 师：我们已经会用小棒摆11、15，并知道 11 是由（生答 1 个十和 1 个一组成，15是由 1 个十和 5 个一组成），我们今天学习 1120各数的认识。 除了 11、15 以外，还有哪些数呢？请小朋友数。老师这里有这些数字宝宝， 你认识它们吗？能把它们贴出来吗？（贴数字卡片。）师：请小朋友从这些数中， 选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成。哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的
8、是几？（要特别指出 20 是由 2 个十组成的。）唱歌谣，找规律，掌握1120 的组成。4、观察直尺，感知数序、大小1师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了1120 各数的组成，下面看这把尺子，你能填空缺的数吗？学生在直尺上帮 1120 各数确定了位置后，请同学们各自读一读，再全班齐读，加强对 20 以内数的顺序和大小的感知。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 2、在活动中加强对数序的认识如：从左往右看越来越大，从右往左越来越小；13
9、前一个数是？ 13 后的一个数是？与 15 相邻的数是？ 17和 19 的中间数是？等等。三、深化新知1、课本做一做题1：从一数到二十、从七数到十三2、题 3：看图，读一读，也要求相关学号同学站起来3、拓展练习四、全课小结鼓励学生交流本课时学习的内容和收获教学反思： 1120 各数的认识，它既是10 以内数的认识的延续，同时又为学习 20 以内的加、减法做好准备。学前班学生基本上已经会数数到20，也已经认识 1120 的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“ 10 个 1 是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。学生年龄小，以具体形象思维为主， 本节课的内容都是抽象
10、的数字， 单凭老师讲学生一点兴趣也没有，因此我设计了用小木棒数数的方法，让学生在数数的过程中学习了11-20 的各数，知道 20 以内数的顺序和大小，掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。注重动手操作，在玩中学习。教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位“ 十” ，建立 “ 十进制 ” 的概念时，把11 根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“ 这些小棒怎样摆让人能很快地看出是11 根” ，学生进行积极地动手操作，小
11、组合作探究。总之，整节课中，我倡导主动探索， 动手实践与合作交流的学习方式， 让学生在玩中学，在学中玩，使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -