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1、精品学习资源11 20 各数的熟识教案案例教案内容 ：教科书第 73 74 页的内容教案目标 ： 1熟识 1120 各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，把握 20 以内各数的次序，能比较它们的大小；2结合 1120 各数的熟识，初步培育同学对小数目的数感，进展抽象思维的才能；3. 培育同学迁移类推的才能，体验数学在日常生活中的运用；4. 通过动手操作、组织沟通，培育同学参加和合作意识，主动探究意识；案例背景 ：本单元主要使同学把握20 以内的大小和 11 20 各数的说法和写法；这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的位置，它既是10 以内数的熟识的连续，又是100
2、以内乃至更大的数的熟识的基础，同时又为学习 20 以内的加、减法做好预备；教材的编写留意贯彻标准的精神，供应的素材留意联系同学的生活实际，在正式教案数数前，教材先给出一幅主题 图，图中散乱放置了同学熟识的学具及水果卡片，一方面提示老师通过让同学数出某种数量超过 10 个的学具，为接下来教案供应话题；另一方面，可供同学学习数数之后进行练习使用，同时亦可做培育同学数感的素材加以使用；本节课的教案目标是使同学能够数出数量在11 20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，把握20 以内数的次序和大小；能够正确、快速的读1120 各数；学情分析 ：同学在之前学习了 10 以内数的熟识和加
3、减法，这是基于同学学前已经有数数体会基础上的学习；本节课的教案是为了进一步丰富同学数数经 验，知道 20 以内数的意义，加强对加减法运算意义的懂得；所以，教案要从实际情境入手，依据同学爱好高、愿动手的特点，不断激发同学的数数欲望，引 导同学动手操作，建立数的直观表象，懂得数的意义；教案重点 ：熟识 11 20 各数，能正确数数、读数和写数，把握20 以内数的次序，会比较数的大小；教案难点 ：写数，体验计数单位“十”；欢迎下载精品学习资源教案预备 ：课件、小棒等；案例描述 ：一、主题图引入1、谈话引入老师出示主题图情境：我们熟识的学具和水果卡片来和我们做嬉戏了引导观看：这幅图中有什么？试着数一数
4、分别有多少个；图中有数量超过 10 的，是哪一种？它们各是多少个？引入新课：生活中我们常常会遇到比10 多的数，今日我们就来熟识这样的数；（板书课题： 1120 各数的熟识 ）2、初步感知二、探究新知1、猜数嬉戏，熟识 11师：小伴侣，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11 根小棒；）那么谁来猜一猜？同学猜数；师：猜对了，我们一起来数一数；（然后让同学也数出11 根小棒）师：刚才，我们猜了 11 根小棒，就是不能一眼看出；下面要请小伴侣动脑筋想想方法，摆一摆小棒，使大家很简单就看出你摆的是11 根呢？同学操作摆小棒，老师巡察；沟通：师：谁情愿把自己的摆法介绍给大家；比较、优化；师：小伴
5、侣真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小伴侣比一比，哪一种摆法最简单让人看出是 11 根呢？（ 10 根和 1 根；）师：请想一想，这些学具卡片放置散乱，这样让别人一眼看出多少？ 组织同学争论后：所数的物品超过10 个时，把 10 看作一份更清晰；师：下面我们通过数小棒来连续争论11 20 各数欢迎下载精品学习资源师：小伴侣真能干，想的方法跟数学专家想的一样；为了把这10 根小棒紧紧地合在一起，看得更清晰，我们就把这10 根小棒用皮筋捆在一起；（同学用皮筋捆小棒；）学习 11 的组成；师：这一捆有几根？（ 10）是几个十（ 1 个十）我们就说 10 个一是一十（或十）板书；1 个十， 1 个一
6、组成几？（ 11）板书；1 个十， 1 个一组成 11 这句话谁仍会说？这句话也可以说成 11 是由 1 个十和 1 个一组成的；（让同学同桌相互说说）小结：刚才，我们用小棒摆了 11，知道了 11 是由一个十和 1 个一组成的；下面老师再给大家一个数（ 15），你能用小棒摆一摆，说说 15 是由几个十和几个一组成的？2、学习 15 的组成；同学摆小棒 15，老师巡察；请同学在实物展台上演示，并说说15 是由 1 个十和 5 个一组成；3、扩大熟识 1120师：我们已经会用小棒摆 11、15，并知道 11 是由（生答 1 个十和 1 个一组成， 15 是由 1 个十和 5 个一组成），我们今日
7、学习 11 20 各数的熟识；除了 11、15 以外，仍有哪些数呢？请小伴侣数；老师这里有这些数字宝宝，你熟识它们吗？能把它们贴出来吗？（贴数字卡片；）师：请小伴侣从这些数中，选一个自己喜爱的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成；哪个小伴侣能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？（要特殊指出 20 是由 2 个十组成的；） 唱歌谣，找规律，把握 1120 的组成；欢迎下载精品学习资源4、观看直尺，感知数序、大小1师：小伴侣真能干，通过自己动脑知道了1120 各数的组成，下面看这把尺子，你能填空缺的数吗？同学在直尺上帮 1120 各数确定了位置后，请同学们各自读一读，再全班齐
8、读，加强对 20 以内数的次序和大小的感知；2、在活动中加强对数序的熟识如：从左往右看越来越大，从右往左越来越小；13 前一个数是？ 13 后的一个数是？与 15 相邻的数是？ 17 和 19 的中间数是？等等；三、深化新知1、课本做一做题 1：从一数到二十、从七数到十三2、题 3：看图，读一读，也要求相关学号同学站起来3、拓展练习 四、全课小结勉励同学沟通本课时学习的内容和收成教案反思： 1120 各数的熟识，它既是 10 以内数的熟识的连续，同时又为学习 20 以内的加、减法做好预备；学前班同学基本上已经会数数到20， 也已经熟识 1120的数，因此本节课的教案重点是使同学在实践操作、合作
9、交 流的过程中，懂得“ 10 个 1 是一个十”把握一个十和几个一表示十几；同学年龄小，以详细形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字，单凭老师讲同学一点爱好也没有，因此我设计了用小木棒数数的方法，让同学在数数的过程中学习了 11-20 的各数，知道 20 以内数的次序和大小，把握了它们的组成；并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新学问不断内化到已有的认 知结构中；留意动手操作，在玩中学习；教案中从同学的认知规律和学问结构动身，让他们通过有目的的操作、观看、沟通、争论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构；如：在懂得计数单位 “十”，建立 “十进制 ”的概念时，把 11根小棒作为争论材料，借助小棒，把抽象的数详细化，环绕中心问题 “这些小棒怎样摆让人能很快地看出是 11 根”，同学进行积极地动手操作，小组合作探欢迎下载精品学习资源究； 总之，整节课中，我提倡主动探究，动手实践与合作沟通的学习方式，让同学在玩中学，在学中玩，使每一个同学都能在学的过程中体验到胜利；欢迎下载