《2022年《11-20各数的认识》教案及教学反思 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《11-20各数的认识》教案及教学反思 .pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、11-20 各数的认识教材来源： 教科书 /人民教育出版社人教版2012 版内容来源： 小学一年级数学（上册） 第六单元主题： 11-20 各数的认识课时： 第 1 课时设计者：张玉彩目标确定的依据1、课程标准的相关要求建立数位概念。在实践活动中，体会11-20 各数的组成。2、教材分析11-20 各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅是一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数、摆一遍，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的概念，进而帮助学生建立 11-20 各数的表象；摆一遍，想一想，这部
2、分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1 个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面的认识数，教材安排了在直尺上读数。3、学情调查分析10 到 20 各数能读出来，但是对于他们的组成不了解。还有就是10 根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10 个的数的简便性，是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 -
3、 - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 要考虑的重点。在教学设计中可以考虑借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助学生理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。学习目标1、能正确数出数量在1120 之间的物体的个数，知道这些数是由1 个十和几个一组成的。2、知道 20 以内数的顺序和大小。评价任务 1.按顺序数出11-20 各数。 2.同桌两个互相说出1120 各数的组成。学习过程：教学环
4、节教学活动评价要点环节一创设情境教师摆放一堆凌乱的小棒， 让学生猜一猜有多少根？学生猜，老师提示多了还是少了，直到猜对为止。这些小棒怎样摆能一眼看出有11 根呢？请同学们想一想，用小棒摆一遍。100%的 学 生能 从 用 自己的 方 法 摆出11 环节二1. 数小棒，感知”十”。根据学生的回答，出示课件。我们的这些摆法都是对的，哪种方法最简单，能一眼看出小棒有几根？ （学生思考后举手回1、100% 的学生 能 判 断出能 一 眼 看出几 根 小 棒的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，
5、共 6 页 - - - - - - - - - - 操作感知答）请同学们把这十跟小棒捆起来。2. 认识 11，学习数的组成我们把十跟小棒捆成一捆， 数的时候还要不要把他拆开重新数？学生手摆小棒。每个学生摆出1 捆小棒，再摆出 1 根。问：1 捆小棒表示什么 ? 1 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1 个十和 1 个一合起来是 11， 全班齐读：“11” 。11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1个一合起来是多少？（板书11 里面有 1 个十和 1 个一）最简单方法。2、 80% 的学生能说出 11 的组成。环节三活动探究自主学习1. 认识 15. 下面
6、我们来做一次拿小棒比赛，比一比谁拿的快。请看清楚究竟拿多少根呢? 学生汇报15 是由几个十和几个一合起来的。（板书 15 里面有 1 个十和 5 个一）2. 认识 20. 再添一根小棒是多少根？再添一根呢？一直添到 20 根。20 根小棒用哪个数表示？（20）观察自己的小棒你发现了什么？（20里面有 21、 90% 的学生能说出 15 的组成。2、11-20 的组 成 学 生能熟练说出。3、100% 学生能 正 数 和倒数 1120. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 -
7、 - - - - - - - - - 个十）这是一个十， 还有一个十在哪里？要求学生把剩下的小棒捆起来。（板书 2 捆小棒 2 个十合起来是 20）1、认识数序。课件出示 11-20 各数，看着这些数你们想说什么呢？你能给他们排排队吗？环节四巩固练习1. 练习十七第一题。2. 练习十七第二题。3. 练习十七第三、四题。4. 练习十七第五 -八题。95% 以上的学生 能 正 确做出 18 题。全课小结拓展延伸今天这节课， 我们又认识了哪些数字朋友？你学会了什么 ? 大家学的可真好！生活中还有很多数字，等你去发现，快去生活中找一找吧！能 表 达 自己的 收 获 、疑惑。11-20 各数的认识教学反
8、思本节课主要是认识11-20 各数， 它是对我们之前学习的10 以内数的认识的延续，同时也为后面学习20以内的加、减法做好准备。 幼儿园时期，学生已基本上认识11-20 的数，也会从 0 数到 20 或者从 11 数到 20。但对于这些数的概念却未必都清楚。于是本节课的重点同时也是难点就是让学生理解“ 10 个一是 1 个十”。初步接触“十”和“一”计数单位，其抽象性对一年级学生而言是一个很大的难点。研究教材，发现突破点在于让学生去实践操作并感知，初步感知计数单位“十”和“一”。于是，我通过摆小棒的展示以及学生自己的动手操作，初步感知“十”和“一”。带着孩子们一根一根的数出十根，追问：怎么数的
9、？（一个一个的数的）又引导学生：1 个一，2 个一，3 个一数到了 10 个一，是学生感知计数单位 “一”。接着通过捆成一捆，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 追问：现在是多少？（ 10 根）几个十根？（ 1 个十根）建立“十”的计数单位。总结出： 10 个一是 1 个十。接着通过摆 11 根小棒，希望引导学生认识到11 是一捆加 1 根。我是这样教学的： 出示这样一句话： 摆 11 根小棒，怎样摆看得很清楚？于是放手让学生自主去探
10、索，学生的方法主要是：一根一根的摆；一捆加一根；五根五根加一根；五个两根加一根。于是我让他们比较哪一种才是看得很清楚的？学生此时的回答那就是毫无头绪，说什么的都有，把以上的这几种摆法都说了一遍。此时，我意识到：学生其实对于为什么要捆成一捆？在认识计数单位“十”和“一”时并没有体会深刻。此时反思我第一环节的教学，似乎为了捆而捆，至于为啥捆，就是捆的好处学生其实是一点都没有体会出来。之后，我出示了摆 15根，怎么看的很清楚？设计是希望通过11根的摆法，给学生一个学习的梯子，让学生能直接想到：摆一捆再加五根。但是前面教学中捆成一捆的方便没能让学生体会出来，到这里还是有大部分学生是一根一根的摆的。反思
11、此点：我想可在摆小棒过程中设置问题“每次都这样一根一根数，感觉怎么样？”这样学生就会脱口而出“麻烦”，此时的一比较，一捆的优越性就能有所体现。但是又深思：到底这问题该何时问？问几次呢？摆11 根环节是否该撤销，这毕竟教材上也没有此环节？摆 11 根是不是就真的没效果？教学过程中，我一直很重视学生的语言训练， 对于 11-20 的组成认识，我本设计的是提前让学生掌握1 个十和（）个一合起来是十几的组成，于是对教材稍作了一点整合。但是课堂的教学效果让我深刻意识到：我太急了，揠苗助长，心急吃不了热豆腐。导致“18 你是怎样快速摆出来”这个问题学生回答的不是很好。同时，本节课最忽视的就是板书展示，板书
12、没有设计好， 影响了教学效果。还有我自己的语言表达能力不是很强，导致没有引导好学生。以后自己会加强这方面的训练。总之，整节课中，我倡导还是主动探索， 动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学，在学中玩，使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -