《2022年11～20各数的认识教学设计微课2 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年11～20各数的认识教学设计微课2 .pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1120 各数的认识教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册7374 页。【教材分析】1120各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立1120 各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由 1 个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面认识数，教材安排了在
2、直尺上读数。【学情分析】1020各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就是 10 根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10 个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。【教学目标】1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识1120 的各数，知道这些数是由1 个十和几个一组成的。掌握20 以内数的顺序、大小。2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。【教学重点、难点
3、】重点：认识 1120 的各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的。难点：建立初步的数位概念。【教具学具】10 根一捆的小棒和 10 根散开的小棒。【教学过程】一、新课导入(出示 73 页的主题图)师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？生 1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。生2：水果有 11 个，小棒有 10 几根，正方体也有 10 几块师：说的真不错，那到底它们的数量是多少呢？我们生活中常常会遇到物体的个数超过10 的时候，今天老师就带着大家一起学习1120文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编
4、码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B
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9、4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编
10、码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5各数的认识。板书：1120 各数的认识 【设计意图】让学生在生活情境中学习数学，感受到生活中处处有数学。通过让学生数一数，让老师明确学生对新知识的认知水平，提高课堂教学的效果。二、教学新知1、认识计数单位“十”师：张老师这里有一些铅笔，请小朋友们猜一猜有多少根？师：指名学生来数一数。师：你猜对了吗？师：有什么好的方法让大家一下子看出铅笔有多少根？集体交流，总结出好方法。先数出 10 根，十个一是10；捆成一捆，一个十是10。因此，10 个一就
11、是 1 个十。学生操作：自己先数出10 根小棒，再捆成一捆。【设计意图】通过猜测根数较好的培养学生的数感，通过圈10 为以后学习 20 以内的进位加法“凑10 法”作准备。2、数的组成（1）师：现在，您能不能一眼看出来老师手里的铅笔有多少根？（11文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9
12、 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2
13、Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9
14、 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2
15、Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9
16、 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2
17、Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5根）你是怎么知道的？（一捆是 10 根，还有 1 根，合起来就是 11 根），这是几个十和几个一组成的？（2）如
18、果现在让你自己摆15 根小棒，你会怎样摆？谁来说一说？学生自己开始摆小棒，并思考：有几个十和几个一？（3）现在再添上 1 根小棒，是多少根？（16 根）有几个十和几个一？（4）现在摆出 19 根小棒，有几个十和几个一？说一说再添加1 根有几个十？是几根？【设计意图】老师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好的方法，充分调动了学生学习的积极性。3、数的顺序（1）补充上面没有涉及到的1120 的各数，并齐读一遍。（2）看着直尺上的数，从0 数到 20，20 倒数到 0。再从 7 数到 13，20 倒数到 11.（3）13 后面是多少？16 的前面是多少？14 在 15
19、 的（）面，14小于 15；15 在 14 的（）面，15 大于 14。（4）看着直尺上的数，你还发现了什么？【设计意图】通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别，通过学生把 120 各数连起来。既可以从大到小，也可以从小到大，为学生提供了探索空间。文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档
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26、11 3、翻书游戏：比一比，看谁翻得快。找出数学书的第7 页、12 页、18 页、20 页。介绍好的方法，现在往前翻还是往后翻。数出10 张，看看有多厚。数出20 张，看看有多厚。四、小结：我们今天学习的内容是1120 各数的认识，在生活中你在哪里见到过这些数？你能用从这之间选一个数，说一句话吗？你今天学会了什么？五、布置作业在生活中，你在哪里见过1120以内的数？找一找。教学反思：认识 1120 各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。“10 根扎成一捆”是理解10 个一是 1 个十的支柱，是学生必须掌握的。将书本上的情境图替换成文具的实际
27、生活情境，在这一情境中蕴念着动手操作、动脑思考，并将数学知识“一个十”、“几个一”等蕴念其中，将数的组成蕴含在富有情文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档
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32、编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5
33、B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5趣的游戏活动中，在这样的生活情境游戏当中蕴含着数学知识，却更超越知识本身，启迪学生的智慧。在摆小棒的基础上产生新的知识点：1 个十、几个一、1 个十和 10 个一的关系，然后寻找出问题的实质是：1 个十和几个一合起来便是十几，二个十便是20。在
34、教学过程中，设计了智慧爷爷的故事情境，让学生结合动作学习“几个十和几个一合起来是多少”，增添活动性，也提高了学生的兴趣。在习题的设计方面，需要更加的突出所学知识的前后关联,以达精练和高效。文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:C
35、X7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5W2 ZC1K9Z2Q3Z5文档编码:CX7O8T3R2C9 HD1O5B4B5
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