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1、学习好资料欢迎下载第一课时一、激趣导入，引起期待1、谈话：同学们，今天老师想露一手，行吗？（师板书篆书“ 早” ），想说什么？2、激情：同学们的想象真丰富，这的确是一个“ 早” 字，这“ 早” 和“ 梅花”、和“ 花苞” 有联系，你信吗？学完了这篇课文，你一定会明白的。3、齐读课题。点评：著名特级教师于漪曾说过：“ 课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 这“ 早” 、这“ 梅花” 、这“ 花苞” 把学生带入了学习情境，引发了学生的阅读期待。 二、范读引路，整体感知1、师配乐范读课文。2、听了老师的朗读，你知道了些什么？点评： “ 教师自身就是
2、教学情境” ，教师声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果。 “ 听老师范读课文 ” ，不仅可以让课文的语言有效地浸润学生，更重要的是为学生开辟了一个整体把握文本的时空。 三、自读课文，读通读顺1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，遇到读不好的句子多练几遍。2、学生自由朗读课文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载3、指名朗读课文，注意正音。“ 酿” 读“ni n ” ，不读 “li n ”“ 蔬”
3、读“sh”，不读 “s”4、联系课文内容，学习生字、新词。5、集体交流。（1）屏示生字：酿屋蔬朴寿默瓣（2）自主交流，鼓励创意表达。点评： “ 每一个学生都是一座创新的富矿。” （彭坤明语）让学生自主交流学习生字的收获，无疑是在给学生搭建一个创新的舞台。学生可以放开想象陈述自己熟记字形的创意，可以独辟蹊径汇报自己对生字新词的理解，可以进行扩词展现自己丰富的词汇，还可以连词或句展示自己运用语言的能力。 6、分小组赛读课文，每人读自己读得好的句段。四、默读课文，质疑问难1、默读课文，画出自己感到困惑的地方（词语、句子或文章内容），认真思考，小组探究。2、汇报：学生质疑，学生解答，难以理解的地方教师
4、适时点拨。（预设：早是一篇文化蕴味十足的课文，文中有些词语离学生的生活较远，比如 “ 诗云” 、“ 子曰” 、“ 对课” 等。特别是 “ 二十四番花信风 ” ，学生即使阅读了相关的注释，也未必能准确地理解，需要教师讲清、讲透。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载点评： “ 学起于思，思源于疑。” 问题意识是学习的起点，是主动探究的动力。这一环节，让学生质疑，并在合作中探究、解疑，从而培养了学生自主、合作、探究的能力
5、。 五、出示生字，指导书写。第二课时一、直接导入，畅谈收获1、板书课题、齐读课题。通过上节课的学习，你知道了些什么？（师适时板书：三味书屋的陈设、蜡梅花、 “ 早” 字的来历）点评：上课伊始，让学生畅谈上节课的学习收获，旨在调动学生学习的积极性，使学生在交流中历练语言表达能力，树立自主学习的信心。二、自读课文，感悟语言1、快速浏览课文，蒙胧中你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？2、学生自由朗读课文。屏示自读提示：自由朗读课文，读你最感兴趣的部分，选择自己最喜欢的读书方式，可以高声朗读，可以默读，也可以和小伙伴一起读点评：巴士卡里雅曾说：“ 只有自由，才能学到知识。” 让学生自由选择学习内容，自
6、由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，让学生意识到自己是真正意义上的阅读的主人，创造的活力才有可能在学生身上迸发。三、自主交流，加深体验精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载交流的过程完全尊重学生的阅读个性，教师跟着学生走，还学生自主的天空，帮助学生冲破思维的束缚，让学生畅所欲言、各抒已见，凸现学生的主体地位。点评：个性是一切创造活动的生命，每一个有阅读习惯的人都有自己的个性。在交流的过程中为学生创设个性化的氛围，让
7、学生以无拘无束的心态研读课文，充分表达自己充满个性色彩的阅读感受，努力使课堂成为表达与交流的乐园。课堂是动态的，学生行为无法预料，笔者只能针对课文的主要内容作如下大胆的预设。1、评读醉 “ 清香”（1）激情导读：同学们，作者还没进门就已经闻到了纯净疏淡的清香，可见，这“ 清香” 诱人啊！我们读文章就是要把作者的感情读出来，把自己的感情读进去，谁能把这股 “ 清香” 读出来？（2）学生自由练读。（3）指名读，读后评价。（4）赛读。点评：“ 评价” 将竞争机制引入了课堂 ，可以极大地调动学生读书的积极性。但“ 评价” 的同时也会带来一些负面影响，教师需注意引导，力避“ 找缺点 ” 、“ 挑毛病”
8、的一边倒倾向，逐步引导学生树立正确的评价观。被评价的孩子往往一下子会成为 “ 众矢之的 ” ，需为其创造 “ 反扑” 的机会，保护其自尊心，树立其自信心。2、导说游 “ 书屋”（1）师：想到三味书屋去看看吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（2）课件展示三味书屋（凸显三味书屋方位的变换，教师配以生动的解说词。）（3）说说你发现了什么？（预设：让学生明白作者是按方位顺序向我们介绍三味书屋的；引导探究：学生们为什么冲
9、着古树底下的梅花鹿行礼？从这段文字中你还能感受到什么？）（4）对照屏幕练说三味书屋的陈设。（5）指名说说三味书屋的陈设。点评：这一设计，给学生提供了生动活泼的语言实践的情境，促进学生将书本语言内化为自己的语言，体现了语文课程的实践性。3、设境赏 “ 梅花”（生读书后）（1）你感受到什么？（2）想到三味书屋的后园去看看那冰清玉洁的梅花吗？谁能把这段文字读好，老师就和谁去看梅花。（3）生练读后，指读。点评：朱熹说过： “ 教人不见意趣，必不乐学。”“谁读得好，老师就和谁去看梅花。 ” 自然巧妙地调动了学生的朗读兴趣。（4）课件展示梅花图片，配以优美的音乐，最后图片淡化，出示课文关于梅花的描写。精品
10、资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（5）我们再来读读这段话，看看你又有什么新的感受？点评：情境能激起学生的情绪，充分调动学生学习的主动性，丰富学生的个性体验，这段情境创设既体现了教材特点，又突破了教材难点，从而促进儿童知识的、能力的、智力的、情感的尽可能大的发展。4、品析悟 “ 来历” 。品析“ 那年鲁迅的父亲生了病 天天奔走于当铺和药铺之间。”（1）你读懂了什么？（2）探究“ 天天奔走于当铺和药铺之间” 的含义。（3
11、）激情：十一、二岁的鲁迅一面读书，一面还要挑起家庭的重担，多么不容易啊！自由练读，体会少年鲁迅生活的艰辛。品析： “ 鲁迅听了没有说什么， 而且时时早，事事早，奋斗了一生。”（1）自读感悟。（2）师范读，说说你听出了什么？（3）指名朗读，听了你的朗读，我仿佛想起了（预设：想起鲁迅珍惜时间的名言以及鲁迅珍惜时间的故事。）（4）屏示鲁迅珍惜时间的名言，丰富学生的积累。点评：著名特级教师于永正老师提出要“ 重感悟 ” 、“ 重积累 ” ，这一环节，强化了学生在读中悟，在悟中读，读出文章的意境，并联系鲁迅的生平，加深学生体验，将课外积累和课内阅读巧妙地揉和在一起。（四）总结升华，延伸主题精品资料 -
12、- - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载1、齐读最后一节，谈感受。2、探究板书，整体把握。（1）屏示梅花图片，配以音乐。师：这梅花虽不如牡丹的婀娜多姿，也不如月季的绚丽芬芳，但它却是人们最喜爱的花，不仅仅因为它开得最早，预示着春天的到来，更重要的是它是最有气魄、最有品格、最有骨气的花。愈是寒冷，愈是风欺雪压，就愈挺拔，愈神气。千百年来，中华民族涌现出许多具有梅花品格的人，他们在恶势力面前从不低头折节，鲁迅就是其中的一个。（2）同学们，
13、看了梅花图，听了老师的介绍，再看看板书，你发现了什么？点评：学生受阅读经历的限制，对文章的把握往往缺乏整体性。课文最后一节和教师板书惟妙惟肖地将文章各部分内容整合在一起，用心感悟，学生不难发现 “ 早” 、“ 三味书屋 ” 、“ 蜡梅花 ” 三者之间的联系以及作者写梅花的用意，同时还能感受到这篇游记的独到之处和教师板书的匠心独运。3、激情拓展，布置作业。（1）师激情：鲁迅的一生是奋斗的一生，也是战斗的一生，鲁迅用笔和黑暗势力作出了不屈不挠的斗争，写下许多壮丽的诗篇。（2）屏示并齐读。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。自题小像忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。惯于长夜过春时精品资料 - - - 欢迎
14、下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（3）师：就是这样一位愿意用自己的鲜血唤醒全民族觉醒的鲁迅于1936年 10 月 19 日凌晨 5 时 25 分与世长辞了。四年以后，在延安窑洞里，伟大领袖毛主席在昏暗的油灯下这样写道：“ 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和革命家。鲁迅的身上没有丝毫的奴颜和媚骨，这是半封建半殖民地人民最可宝贵的性格”同学们，课文我们读完了，但我们对鲁迅的认识并没有结束，课后请同学们认真研读鲁迅的作品和生平事迹，走进鲁迅的精神世界。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -