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1、2022年杨氏之子课堂实录(2) 杨氏之子课堂实录其次课时 学生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 学生：在梁国有个姓杨的人家，有个九岁的儿子，他特别聪慧。 老师：这一句里有两个生字，我们先来看一看这个梁字。左边这个是最早的梁字，是指人们用木料在水里搭的桥，后来就演化成了右边这个梁字。拿起你的手指，我们一起来写一下这个字。今日我们这个梁字指桥梁墙上的木梁，大家写这个字的时候应当伸展一点。 老师：大家再看另一个生字是惠字。惠的底下是个什么字，有惠者心专也。古人说有才智的人特殊专心，才能把事情做好，所以惠底下是个心字。课文里是指谁聪慧? 学生：杨氏子 老师：杨氏子甚聪慧是什么意思? 学生：杨氏子特别聪慧。
2、 老师：接着下一句。 学生：孔君平诣其父。父不在，乃呼儿出。 学生：孔君平拜见他的父亲，他的父亲不在，就喊他的儿子出来。 老师：诣你读懂了什么意思? 学生：诣指拜见长辈。 学生：拜见自己敬重的人。 老师：你们还读出了什么? 学生：两家关系特别好。 老师：下一句。 学生：为设果，果有杨梅。 学生：杨氏子为孔君平端来了水果，水果里有杨梅。 老师：谁为谁设果?他们说得特殊清晰，你们听懂了吗? 学生：杨氏子为孔君平设果。 老师：你还读懂了什么? 学生：杨氏子特别会款待客人。 老师：通过刚才同学们的理解，我们知道了理解的时候我们加上一点想象，或者联系上下文、故事、插图，有助于我们的学习。我们接着来沟通。
3、 学生：孔指以示儿曰：此是君家果。 学生：孔君平指着杨梅对杨氏子说：这是你家的果子。 老师：孔君平是指着杨梅对杨氏子说的。孔君平也是孔子的后代，是一个很有才学的人。接着沟通。 学生：儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。 学生：孩子回答：可没有听说孔雀是您家的鸟。 老师：这里的家禽可不是我们现在说的意思，在这里是什么意思? 学生：指的是鸟的意思。 老师：理解了意思，大家会读得更好，谁再来给大家读一读。 生自己练习 老师：一起读一读好吗? 生齐读。 老师：古文中间只有一句是写这个小孩子的话：未闻孔雀是夫子家禽。你能体会他聪慧在哪里吗?我们合作来读读这句话。 师生分角色读。(孔指以示儿曰：此是君家果。
4、) 老师：这个小孩聪慧在哪里? 学生：加上了未尝既反对了孔君平，又不失礼。 学生：孔君平姓孔，杨氏子就说孔雀是他家的鸟。 学生：孔君平用姓来逗杨氏子，小孩子用姓来回答，很奇妙。 老师：应声这个词，你读出了什么? 学生：反应特殊快。 师生分角色读。 老师：小孩子的反应很快，但是这样回答不是会更快吗?孔雀是夫子家禽。 学生：我觉得还是要加上未闻的好，这句话的意思是说没有听说过孔雀是您家的鸟，言下之意是说我没有听说过孔雀是您家的鸟，那么杨梅也就不是我家的鸟。 学生：用反问的语气让孔君平无言以对。 学生：用了未闻让我们觉得很有礼貌，语气很委婉。 老师：你们这么了解杨氏子，能读好这句话吗? 师生分角色读
5、。 老师：古文我们一句句理解了，我们还从未闻体会到了语言的奇妙。故事我们理解了，大家能不能演好这个故事呢? 生分组练习。 表演略。 老师：大家试着背一背。 生背。 老师：出现的古文，什么形式了? 学生：竖排的 学生：没有标点符号了 老师：没有标点了，你还能读好吗?我们一起来读一读。 老师：老师给大家配上悠扬的古乐曲，在大家美美地读一读。 生配乐读。 老师：这位同学读得特殊好，同学们听得也特殊仔细。我发觉这位同学闭着眼睛，晃着脑袋在观赏。能说说你为什么这样听吗? 学生：我听着听着，眼前似乎出现了故事中的场景，就像放电影一下。 老师：你们看，他体会到了古代语言文字的韵味了。这样的故事，在这本世说新语中还有很多。我们一起来读读语文园地中的这个故事。 师读徐儒子 老师：这本世说新语中，还有很多这们的奇异言语，大家可以在课后找一找和同学们沟通沟通。 看过杨氏之子课堂实录的人还看了： 1.杨氏之子阅读答案及翻译 2.杨氏之子阅读练习及答案 3.杨氏之子阅读题及答案 4.杨氏之子反思回顾 5.小学五年级语文下册杨氏之子 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页