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1、2022学校心理健康教育工作总结学校心理健康教化工作总结总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织实力，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才是正确的呢？以下是我帮大家整理的学校心理健康教化工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学校心理健康教化工作总结1xx中从“着眼于将来，着力于素养”的办学思想动身，主动开展心理健康教化，经过xx年的探究实践，形成了比较完整的心理健康教化体系。从xx年起，在高一年级开设学习方法指导课，系统而有针对性地对学生进行学习方法和学习心理品质的辅导；xx年，又领先在初一年级开设心
2、理健康辅导课。从xx年起，建立心理辅导室，为来访的学生解决了生活、学习、人际交往、心情情感、自我意识发展中的诸多问题，促进了其人格的健康发展。在此工作中，还曾刚好发觉和转介了有倾向的个别学生，使他们得到了刚好地帮助和治疗。从xx年起，起先为全校学生建立学生心理档案。每年对初一、高一学生实施学习实力诊断测验、学习适应性诊断测验、心理健康水平诊断测验、问题行为诊断测验、亲子关系诊断测验，为教化教学供应依据；一年后，进行复测，检验教化效果。从xx年起，成立家长学校，聘请本校有阅历的优秀老师为辅导员，系统而有针对性的为各年级家长开办讲座，接待家长的来访；曾编辑好家长育人阅历集锦，发给家长们学习。家长学
3、校不仅受到家长们的欢迎和好评，还曾被评为西城区优秀家长学校。xx年，建立心理健康服务中心，有校长、副校长干脆领导。中心聘请全国青少年心理卫生专业委员会副主任为心理顾问，另有专职老师两人，兼职老师一人；内设谈心室（个别心理辅导室）、会客室、心理阅览室、团体心理辅导室和快乐屋（心理活动室）。中心通过开放硬件设施，开展有关切理健康的宣扬、选修课、专题讲座、个别心理辅导和团体心理辅导，为学生的心理健康供应发展性和预防性教化、指导；同时中心对全校的心理健康教化发挥着规划、组织和督导的作用。xx年，本校与全国青少年心理卫生专业委员会、西城区心理教研室合作，胜利举办了“心理健康教化培训班”。该班聘请国内知名
4、心理学专家11位，共上课两百多学时，系统讲解了心理健康教化的有关学问和方法。我校有70多位老师参与了培训。此后，本校又连续举办了系列专家讲座、优秀班主任心理健康教化工作阅历介绍和沟通。经过校领导和老师的共同努力，老师基于心理学、教化学的教化观念和教化实力得到改善和提高，本校的心理健康教化取得了突破性发展，班主任成为心理健康教化的骨干力气，课堂教学、班集体建设、各种活动成为心理健康教化的主渠道。本年度，本校被评比为北京市心理健康教化试验校xx年，重点中学心理健康教化的理论和实践探讨被北京市教化学会批准为“十五”科研规划课题。此课题由副校长干脆负责，各年级组长分别担当“提高初中学一年级学生适应实力
5、”、“初中学二年级学生青春期教化”、“初中学三年级学生升学应试心理调整”子课题的负责人。在课题已进行的过程中，老师参加热忱高，同时得到了来自北京师范高校、首都师范高校、中科院心理所专家教授的帮助和指正。此课题将带动本校的心理健康教化工作进一步朝向具有本校特色的、科学化、规范化、系统化的方向发展。在此期间，xx年有十一位老师的心理健康教化方面的论文在全国青少年心理健康教化专业委员会年会上获奖；xx年六位老师的论文在中国心理卫生协会年会上沟通（其中一篇被选为大会发言）。到目前，本校的心理健康教化已初步形成以下特点：1、心理健康教化有指导、有协调、有落实、有探讨，重实效。2、全体老师参加，面对全体学
6、生，重视学生品行修养、生活体验和自我调适。3、有机实现了课内与课外，教化与指导，询问与服务的紧密协作。经过脚踏实地的努力，本校的心理健康教化促进了学生心理潜能的开发、人格的健全发展，同时增长了老师解决学生心理冲突和冲突的实力，增加了老师在教化教学中的价值感和华蜜感；同时得到了各界好评，西城区、北京市教委先后在我校召快乐理健康教化阅历沟通和成果展示会；xx年被评为西城区心理健康教化先进校；诸多兄弟学校的同行曾到我校参观学习。学校心理健康教化工作总结2一学期很快过去了，回顾我校心理健康教化起先实施到步入正轨的过程，我们倍感欣慰。在这一学期里，我们全力以赴为广阔师生供应最周到的服务，既得到了他们热忱
7、的参加，也得到了他们最大程度的认可。在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教化改革的发展须要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教化的实施，通过心理辅导和心理询问，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务，指导和帮助。心理健康教化以主动向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。通过开展心理周活动，以学生的成长发展为中心；以他助、互助、自助为机制，帮助学生在自我探究中解决发展中的心理问题。通大型心理活动的开展，为学生创设肯定的心理教化情境，营造肯定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能为所欲为；人是离不开集体
8、的，团结就是力气；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延长学生们在消遣欣赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！在人性开拓的主旋中，校内外活动的主动开展，不断为学生引导着正确的相识因素，精确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在凳子上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的听从方法。那么针对中学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创建良好的教化情境，培育健康向上的心理状态。为解决毕业班学生对考试的惊慌，焦虑和恐惊等心情障碍，心理老师主动协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼
9、吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们心理健康教化更多的时候是一种隐性的教化，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理老师一个人所能支撑的爱护伞。要使心理健康教化朝着健康，科学，有效的方向发展，是每
10、一名专业老师义不容辞的责任。在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，同心协力为孩子们架起通向将来的桥梁；找寻才智的金钥匙；去找寻心灵的家园。学校心理健康教化工作总结3学期我校心理健康教化工作的指导思想是：依据学校中心工作安排和学校德育工作的精神和大队部工作的详细要求。依靠现代教化理念，接着围绕学校校本课程教化主题，扎实开展我校心理健康教化，关注学生的身心发展，结合我校学生实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的实力。一、成立心理健康教化领导小组组长：xxx副组长：xxx组员：xxx及各班主任学校心理
11、询问室兼职老师：xxx二、重点工作根据制定的心理健康教化主要工作目标，我校这学期开展的主要工作。1、坚持以人为本的德育工程接着完善“三全育人”（全员、全方位、全过程育人）的体系，扎实开展“六心教化”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚意献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信念留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美妙生活的新一代。2、坚持“以德治校”的方针，树立“老师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培育人，以真挚的情意感动人。3、坚持“活动育人”的理
12、念。与大队部、各中队结合开展系列活动，注意“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教化模式，关注品德与生活、品德与社会课的教学，落实“六心教化”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。激励老师要擅长捕获学生中德育教化的闪光之处，刚好调整教化思路，提高德育工作的实效。运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展教化学生努力学习，争取做全面发展身心健康的小学生。4、提高全体学生的心理素养依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化。通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步
13、得到提高。关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平。三、详细措施通过师资培训和课题探讨及校本研修，培育一批心理健康教化的骨干老师，搞好师资队伍建设，提高广阔老师的心理健康水平，保障和推动我校心理健康教化目标的深化开展。学校心理健康教化的途径是多种多样的，依据学校的办学定位和我校的教化特点，我们在工作中确定了以下几条途径。（一）、开足心理健康课程利用班队会，由班主任依据本班学生的心理状况，上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论学问，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教化的实效。（二）广泛开展健康教化活动1、与学校德育工作相联系
14、，通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教化，通过宣扬窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教化。使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；通过组织有关促进心理健康教化内容的嬉戏、消遣等活动，帮助学生驾驭一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。2、全面渗透在学校教化教学的全过程中。在班主任日常工作中，主动渗透心理健康教化思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教化；通过各学科教学，把心理健康教化渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教化的结合
15、点，让学生获得心理体验来变更自己的观念，注意对学生心理健康的教化，这些都是心理健康教化的主要途径。3、实行课堂内外心理健康教化普及活动，上好心理健康课。（三）、发挥心理询问室的作用进一步完善心理询问室的装饰工作，坚持开展心理询问室，开展心理询问和心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予仔细、耐性、科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力。学校心理健康教化工作总结4学期我校心理健康教化工作的指导思想是：依据学校中心工作安排和学校德育工作的精神和大队部工作的详细要求。依靠现代教化理念，接着围绕学校校本课程教化主题，扎实开展我校心理健康教化
16、，关注学生的身心发展，结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提高心理素养,健全人格,增加承受挫折,适应环境的实力。学校成立了心理健康教化领导小组组 长：*副组长：*组 员：* 及各班主任学校心理询问室兼职老师:*根据制定的心理健康教化主要工作目标，我校这学期开展的主要工作1、坚持以人为本的德育工程接着完善“三全育人”（全员、全方位、全过程育人）的体系，扎实开展“六心教化”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚意献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信念留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求
17、美妙生活的新一代。2、坚持“以德治校”的方针，树立“老师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培育人，以真挚的情意感动人。3、坚持“活动育人”的理念。与大队部 、各中队结合开展系列活动，注意“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教化模式，关注品德与生活、品德与社会课的教学，落实“六心教化”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。激励老师要擅长捕获学生中德育教化的闪光之处，刚好调整教化思路，提高德育工作的实效。运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们
18、身心全面和谐的发展。教化学生努力学习,争取做全面发展身心健康的小学生.4、 提高全体学生的心理素养.依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化。通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高。关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平。四、心理健康教化实行的详细措施有通过师资培训和课题探讨及校本研修，培育一批心理健康教化的骨干老师，搞好师资队伍建设，提高广阔老师的心理健康水平，保障和推动我校心理健康教化目标的深化开展。学校心理健康教化的途径是多种多样的，依据学校的办学定位和我校的教化特点，我们在工作中确定了
19、以下几条途径。(一)、开足心理健康课程利用班队会，由班主任依据本班学生的心理状况,上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论学问，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教化的实效。（二）广泛开展健康教化活动1、与学校德育工作相联系,通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教化，通过宣扬窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教化。使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质;通过组织有关促进心理健康教化内容的嬉戏、消遣等活动，帮助学生驾驭一般的心理保健学问和方法，培
20、育良好的心理素养。2、全面渗透在学校教化教学的全过程中。在班主任日常工作中，主动渗透心理健康教化思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教化；通过各学科教学，把心理健康教化渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教化的结合点，让学生获得心理体验来变更自己的观念，注意对学生心理健康的教化，这些都是心理健康教化的主要途径。3、实行课堂内外心理健康教化普及活动，上好心理健康课。(三)、发挥心理询问室的作用进一步完善心理询问室的装饰工作,坚持开展心理询问室，开展心理询问和心理辅导,对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予仔细、耐性、科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，
21、调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力。学校心理健康教化工作总结5X年是我校深化教化改革取得阶段性成果的一年，心理健康教化作为我校教化改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教化更加深化健康地发展，全面推动素养教化的目的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，完善了我校心理健康教化的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教化工作，主要有以下几个方面：一、心理健康教化课在规范性、有序性、系
22、统性、生动性方面取得显著的进步。心理健康教化课是心理健康教化主要渠道之一，也是我校心理健康教化工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教化课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教化工作的整体开展。基于以上的相识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。首先，本学期我校心理健康教化课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教化课时总量削减，二是要求选修心理素养课的学生增加了很多。为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源。增加了心理健康教化兼职老师的人数。本学期，
23、从事心理健康教化有工作的老师增加到四位。除谢维兴老师这位专职的心理老师外，还有陈红老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理老师，心理健康老师的增加间接增加了心理健康教化课时。同时，充分利用课外时间增加心理健康教化课的时间。谢维兴老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给学生上心理健康教化课，干脆增加了课时。通过这两种方法，解决了因心理健康教化课时的削减而带来的选修心理健康教化课的学生无法上心理健康教化课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教化。本学期，我校高一共有x个班，高二共有x个班开设了每周一课时的心理健康教化课，约有xxx人的学生在本学期接受了系统的全面心理健康教化。其次，从规范课堂教学着
24、手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同探讨。这样不仅加强老师对心理健康教化理论学问的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教化课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，同时把平常的考勤、课堂表现、课外作业的完成状况和学生的成果挂勾，规范学生的课堂行为，避开学生把上心理健康教化课当作混学分课。再次，接着转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主
25、角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教化课堂中运专心理测验、录像、音乐、心理剧、探讨等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。以上的改进使心理健康教化课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教化课接着走在全市的前列，扩大了我校心理健康教化工作在省、市的影
26、响，谢维兴老师的公开课：沟通无极限参与市里的沟通并获得专家、老师们的好评。二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。心理辅导在帮助学生消退心理障碍，正确相识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，探讨室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效：1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五xx：xxxx：xx为面对面询问时间，xx：xxxx：xx为时间。2、加大宣扬力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生特殊是高一新生能尽快了解心理询问的时间、地点、方式。3、增加了心理询问的方式，不仅有个别面询、电话
27、询问，还增加了网上询问。通过宣扬和拓宽心理询问渠道，本学期来询问的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话xx个，接待来询问的学生xxx人次，网上询问xx例，在来询问的人中有一半以上是高三学生，来询问的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明白我校学生对心理健康教化的观念发生了巨大的改变，从对心理问题的回避转变为能主动主动寻求心理上的帮助。4、其次，做好个别辅导的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，我室在xxxx年xx月期中考前给高三xx个班的学生分别举办了以“如何复习迎考”为内容的团体心理辅导，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以主动，健康、向上的心态面对高三，面对
28、考试。三、完善心理教化探讨室，巩固我校心理健康教化的的立体网络。作为心理健康教化的主要场所，心理教化探讨室的环境建设好坏干脆关系到心理辅导和询问的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理询问室、心理测验室的硬件设施也不断地发展完善，环境更加美丽，使心理教化探讨室成为八中独特的一道风景线。心理健康教化问题不仅是专兼职心理健康老师的问题，而成了全体老师共同关注的问题，全体老师、学生同心协力，把我校的心理健康教化工作推向前进。在加强对学校老师，学生的心理健康教化观念的宣扬的同时，在xx月、xx月间学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰
29、富多彩的以心理健康教化为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教化黑板报竞赛。这些活动大大加深了学生对心理健康教化的理解，加大了心理健康教化在全校的影响力。本学期，学校学生会“心连部”的工作更有成效。其一，保证“心连部”每一周开展一次活动，大部分班级心连员都能主动主动地参加活动，探讨工作，“心连部”员之间的向心力比以往加强了；其二，它真正成为了联系老师和学生、学生和学生的纽带，使心理老师刚好地了解学生的心理状况，使那些不情愿找心理辅导老师询问的学生能得到刚好的帮助，同时也带动学生主动寻求心理询问的帮助。四、做好心理健康教化的宣扬，树立我校心理健康教化的先进形象。本学期，我们努力做好心理健康宣扬
30、工作，重点是办好心航杂志和省市各媒体的合作，加强与其他学校的沟通与合作。作为宣扬我校心理健康教化的重要刊物心航，在本学期又办了三期，和上学期的心航相比，本学期的心航从数量上，内容上丰富了很多。栏目增加了，内容更贴近八中的教化改革，更加贴近学生的实际，+面更美丽，更合理，栏目更科学。它越来越受到学生的欢迎。其次，加强了和省市媒体的联系，扩大了我校心理健康教化的影响，展示了我校的新形象。本学期，有海峡都市报、海峡周报、福州日报、经济快报、东南快报、省广播电台、福州市电视台、省电视台新闻频道等多家新闻媒体来我校了解报道心理健康教化的状况，宣扬了我校的心理健康教化。我们还和省人民出+社合作，在素养教化
31、博览这本杂志中建立我校心理健康教化专栏，扩大了我校心理教化的影响。再次，本学期，加强了和省市兄弟学校的联系，接待了省、市各地领导、老师到我校观摩心理健康教化的开展，沟通我校心理健康教化工作的阅历，为我校赢得了声誉。总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教化工作取得了巨大的进步，但还有很多不足：如心理健康教化课还须要加强、改进，我们对心理健康教化的观念还要进一步转变，我们仍旧有部分班主任、集备组长、老师对心理健康教化的相识与重视还很不够。今后我们要接着提高相识，转变观念，特殊是广阔老师要转变观念，把心理健康教化工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。学校心理健康教化工作总
32、结6时间的脚步总是如此匆忙，催赶着人们不断地前行。蓦回首，学校的心理健康教化工作亦一步步扎实地走过几个春秋，攀上了一个新的台阶。让学生的青春多一份阳光、欢乐；让老师的心态多一份平和、安静；让家长的管教多一份亲情、技巧；让每一个人都健康、欢乐地生活。这是我们主动开展心理健康教化活动的宗旨。正是遵循了这一宗旨，在惊慌劳碌的日子里，我们有过欣喜，也有过焦虑，有过收获，也有过缺憾现将工作总结如下：一、注意实效，主动开展学生心理健康教化活动1、问卷调查，了解学生的心理状况成长不是一帆风顺的，成长的过程中，谁都会有苦恼，谁都免不了心理上的沟沟坎坎。为有针对性地帮助学生解决成长道路上的困惑，每学期，我校都会
33、进行学生的的心理健康问卷调查，初步了解学生心理健康状况。比如，经过调查，我们了解到学生普遍存在缺乏自信的问题。同时，初一学生与老师、家长之间的沟通有代沟；初二学生的青春期逆反比较剧烈；初三学生的学习焦虑较严峻；小学五、六年级学生的自控实力较差。2、开展心理健康教化讲座活动，帮助学生提高心理素养依据各年级学生年龄不同、学习任务不同、心理困惑不同的特点，我们有针对性地进行心理健康教化讲座活动，本篇文章来自资料管理下载。发展学生良好的自我意识，培育他们的自主实力及自我教化实力，从而形成主动的特性品质。比如：九年级的摆好胜利的预备姿态、驾驭科学的学习方法，做学习的主子；八年级的青春的苦恼；七年级的你打
34、算好了吗？、嘿！男孩女孩；六年级的增加自信、增加自控力；五年级的增加我的自信与自控力等心理健康教化讲座活动，都深受学生欢迎。3、上好心理健康教化课，帮助学生培育良好心理素养依据地方课程的要求，每个年级每学期要开设五节心理健康教化课。为此，学校的心理健康老师依据学生特点、心理需求开展相应的丰富多彩心理教化活动。如：心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、嬉戏辅导等，普及心理健康科学常识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。4、做好个别询问活动，帮助学生解决心理困惑“沟通的秘诀在于把心打开！用我心灵的钥匙，打开你的心锁，让你的华蜜与希望在这里起航！”每学期开学，学校的心理询问室都会
35、致学生一封信，情愿在他们须要帮助的时候，向他们伸出暖和的手。我们开设了心理电话，24小时为学生服务；同时我们定每周一至周五的中午12：1013：00为学生面谈询问时间。（如有特别状况，还可另约时间）我校心理询问老师严格遵守着保密原则，以她们的真心、耐性，对前来询问的学生赐予真诚的帮助，倾听他们心中的苦恼，解答他们心理的怀疑，帮助他们超越自我，健康成长。5、办好心海飞扬（学生刊），为学生打开一片豁朗的天空“我是一个有尊严的人。无论我做什么，也丝毫变更不了这一点。”“感谢损害你的人，因为他磨炼了你的心志；感谢绊倒你的人，因为他强化了你的双腿。”这是我们心海飞扬（学生刊）送给每一位同学的赠言，生活须
36、要才智，生活须要豁达，我们情愿为学生创建一片这样的天空。二、重视老师的心理健康教化工作1、进书籍，为老师供应学习的资料如：进了一些闻名教化专家卢勤、关鸿羽、郑日昌等老师的书籍和音像资料，随时随地让老师借阅和观看，丰富老师的理论水平。2、搞讲座，为老师供应沟通的机会利用“班主任沙龙”的形式，我们进行了让自己拥有主动乐观的心态、了解学生的心理发展改变的心理健康教化讲座活动，教给老师一些调整心态的方法和与学生沟通的技巧，愿他们在生活、工作中，多一份乐观，多一份好心情。3、设立活动室，为老师供应放松的空间学校心理询问室还特地为老师开设放松活动时间，在他们身心乏累的时候，减轻他们的精神惊慌和心理压力，使
37、他们学会心理调适，增加应对实力，有效地提高心理健康水平。4、办刊物，为老师供应心灵的给养“你不能左右天气,但你可以变更心情；你不能变更容貌,但你可以呈现笑容；你不能限制他人,但你可以驾驭自己；你不能预知明天,但你可以利用今日；你不能样样顺当,但你可以事事尽力。”这是心海飞扬（老师刊）送给每一位老师的温馨提示，希望老师们每天有个好心情，每天健康、欢乐地生活。三、重视家长的心理健康教化工作1、请专家做报告，传授亲子教化的高招每一位家长都爱自己的孩子，但由于缺少爱的技巧，往往是家长付出太多，孩子根本不领情。本篇文章来自资料管理下载。针对这一现状，我校特意聘请了闻名教化专家关鸿羽老师亲自为家长们做阅历
38、介绍，让家长们向专家学招，为孩子供应一个欢乐、温馨的成长环境。另外，我们还利用家长会的机会，通过电视为家长播放了闻名教化专家卢勤、关鸿羽老师的家庭教化讲座录像，也让家长们收益匪浅。2、办好心海飞扬（家长刊），介绍亲子教化的阅历“感谢孩子给我们带来了成熟感、责任感、力气感、挑战感和丰富感。”“教化孩子要从父母起先，要从父母的父母起先，谁先觉悟，谁就是赢家。”“切不行把孩子当成你实现志向的阶梯，以牺牲孩子的自我为代价，否则你的下场只有空悲切。”这是我们写在心海飞扬（家长刊）上的刊首寄语，我们情愿为他们介绍最好用的亲子教化阅历，也希望家长放松自己的心灵，用平和的心态对待孩子，和孩子一起携手走过美妙的
39、人生。3、开设心理，解答亲子教化的困惑心理电话，随时为家长供应免费的义务询问，倾听他们的诉说，理解他们的苦衷，解答他们家庭教化中的困惑，用真诚的服务得到了家长的一样认可。在领导和师生的共同努力下，我校的心理健康教化工作迈上了新的台阶，但还有很多不足，须要我们进一步的完善、提高。天道酬勤。只要我们不断地努力，育文学校的心理健康教化工作会越做越好！学校心理健康教化工作总结7适用于学校心理健康教化的工作总结，心理健康教化是一项须要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教化更有效。校心理健康教化是学校教化的重要组成部分，目的是
40、依据学生生理、心理发展的规律和特点，运专心理教化方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心和谐发展和整体素养的全面提高。本学期，我校接着实行中小学心理健康教化实施看法等文件精神，开展了一系列工作。一、进一步健全心理健康教化组织机构我校的心理健康教化队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导老师为骨干的心理健康教化老师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理询问室，再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。二、大力开展心理健康教化宣扬工作本学期，我校通过心理健康黑板报等途径向学生宣扬心理健康学问，引导学生正确相识心理健康。学校还订阅了大量的心
41、理健康教化类书籍、刊物，便于老师专业水平的提升。三、主动开展心理健康讲座和心理健康团体辅导开展心理健康讲座和心理健康团体辅导，是学校开展心理健康教化课的一条重要途径。本年度，我校坚持每两周一次的心理健康辅导课，围围着适应、人际、价值观、生涯、志向等主题开展主题讲座，不断增加同学们应对各种心理问题的实力。四、接着开展好心理询问室的工作每周一至五上午8：0011：00，下午14：0017：00正常开放心理询问室，由心理健康教化老师为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并仔细做好相关的资料整理。五、通过家长会进行心理教化
42、学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教化过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。心理健康老师利用家长会期间印发宣扬资料，为家长帮助孩子解决一些一些心理困惑供应方法和途径，形成学校、家庭教化合力。心理健康教化是一项须要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教化更有效。学校心理健康教化工作总结8在全面贯彻教化方针、实施素养教化的过程，学校开展心理健康教化正在引起人们的重视，开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素
43、养要求的须要。要加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的适应实力。我校在进行心理健康教化的探讨与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成果。下面将我校一学期来开展心理健康教化的状况做一总结。一、心理健康教化是德育工作的一部分：在开展心理健康教化的工作中，首先我们明确了开展心理健康教化指导思想，将心理健康教化纳入了学校德育工作之中。学校关切学生的心理健康，促进学生全面发展。二、我校开展心理健康教化工作的详细状况：（一）领导高度重视，心理健康教化工作相识到位，组织落实：1、相识到位：学校领导相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分
44、，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。2、组织落实：我校心理健康教化工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教化工作，德育处详细负责组织实施，使心理健康教化有了组织上的保证。3、学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。（二）培育师资，做到心理健康教化人员落实：1、学校从普及入手，重点培育骨干，先后派出多名老师参与心理健康教化接着教化培训。2、设置心理老师岗位。我校由专职
45、老师担当心理健康教化老师，使心理健康教化工作从人员上得到保证（三）开展心理健康教化的详细做法：1、开设心理健康教化课：将心理学的基本常识干脆引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校在六年级开设心理健康教化课。2、在五年级开展心理健康学问讲座：针对五年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。、在老师中开展心理教化学问的普及工作：我校在老师中开展了心理健康教化学问的普及工作。通过这些教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健
46、康教化指导，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。（四）心理健康教化科研工作：心理健康教化工作正在受到人们重视，我们在这方面阅历是不足，为了不断提高心理健康教化的水平，我们主动参加心理健康教化有关的科研课题工作。总之，我们信任，只要坚持以培育健全人格为目标，以老师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教化将愈发显示出强大优势，学生的心灵肯定会充溢阳光，学生肯定会开心地学习，欢乐地成长。学校心理健康教化工作总结9学校心理健康教化工作总结为培育学生主动向上心态，加强学生心理健康水平，xx九年制学校不断探究心理健康工作思路，实行多种措施服务学生健康成长。一是利用校内广播站，开设学生心理健康教化专
47、题讲座栏目。帮助学生了解生理与心理的特点，正确相识自己，充分开发学习的潜能，在学习生活中获得情感体验。二是定期开展心理辅导讲座。由学校德育处牵头组织，帮助学生学习并驾驭自我调整的方法，解决在学习生活中遇到的各种心理困惑。三是加强学校心理辅导老师队伍的建设。学校组建了以班主任为主的工作队伍，制定心理健康辅导工作安排和方案，特殊是针对个别心理有问题的学生，开展一对一的方式，刚好了解他们的生活、学习、情感等状况，赐予充分的关切和帮助。在班委会中设置心理健康平安员。要求心理健康平安员刚好了解班级同学的心理健康动态，并将状况刚好反馈给老师，让老师能刚好对须要心理辅导的学生供应帮助。四是取得学生家长的协作与支持。帮助家长了解和驾驭孩子成长的特点、规律以及教化方法。定期与监护人沟通了解学生思想动态，适时实行合理方式，化解学生心理困惑。达到家校共育德目的