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1、学校心理健康教育工作总结优质例文学校心理健康教化工作总结优质例文【一】本学期，依据学校领导对学校心理辅导的要求，并以学校教化工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理辅导工作的现状探讨后，制定了心理询问的安排，加强对学生心理辅导的宣扬力度，将集体辅导与个别辅导亲密结合，相辅相成，充分利专心理询问室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针对性、学科性、实效性，不断提高学生心理素养，从而为全面提高学生素养打下良好的基础。良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。在中小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求
2、。为了进一步提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校仔细地开展了心理健康教化工作。一、全员重视，增加意识一学年以来，我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理健康教化的重要性，也较自觉地进行心理方面学习与探究，及对学生进行心理健康教化。二、丰富心理健康教化的途径1、心理学问讲座。这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮助他们解除心理恐慌压力。2、个别询问与辅导。我校开设心理询问室对学生进行个别辅导，使老师和学生在心理辅导室内通过书信沟通的方式，对
3、学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。3、心理教化的学科渗透。我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教化，在思品课中进行心理教化的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处
4、都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养。作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。4、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，是对学生进行心理教化的重要方式，当我们发觉学生心理出现一点不好的苗头时，就刚好与家长联系，做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在心理询问过程中，我们深切地感受着大家对心理询问工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出苦恼的喜悦，询问过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广阔学
5、生供应力所能及的心理救济。学校心理健康教化工作总结优质例文【二】做一名好老师是很多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教化这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的看法来对待我的工作，以师德规范自己的教化教学工作。一个学生假如失去爱和敬重，那么他将很难健康地发展。因此老师必需在理解、敬重、爱惜学生的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、敬重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。一、师德是教化工作者的灵魂国家的兴衰，取决于教化；教化的兴衰，取决于老师。老师是立校之本，而师德则是教化之魂。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无
6、愧地说爱教化事业。老师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下争论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一样，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。酷爱学生是建立民主、同等、和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下，老师在课堂教学中也应当努力营造民主、和谐的课堂教学氛围，生动活泼与肃穆守纪的辨证统一，因材施教与面对全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是老师正确的学生观和良好素养的反映。二、教书育人是师德的关键在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将
7、一批又一批渴望成才的求知者送达志向的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是通过教学活动在学生心灵上细心施工的工程师。三、酷爱学生是师德教化的核心。老师对学生的爱，会被学生内化为对老师的爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓亲其师，信其道而乐其道，因此爱的教化是我们教学上的巨大推动力。在教化中，我们对学生的爱应当是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯净的心灵。在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种开心轻松的学习。使学生由学会到会学，变被
8、动学习为自主学习。我坚信，爱好是学习任何学问最好的老师。课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消退学习惊慌感和焦虑感，激发学生探究未知的本能和剧烈的新奇心、求知欲，这样既充溢丰富了课堂，又提高了学生学习的爱好。教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芳香，因奋斗而更漂亮。学校心理健康教化工作总结优质例文【三】本学年我校心理询问室在校领导的关切支持下，在本学年的工作中阅历及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有安排、有重点开展心理健康教化工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结学年我们所做的工作，主要有以下几个方面：1、学校
9、领导非常关注本校的心理健康教化工作。本心理询问室以科学的心理健康教化理念为指导，努力培育学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素养，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。我校的心理健康教化坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教化渗透到教化教学中，同时发挥心理辅导的作用。2、接着在各科教学中渗透心理健康教化思想。各科老师在教学中贯彻爱好原则、和谐原则和胜利原则，营造主动健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，爱护学生的自尊心，增加学生的自信念，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教化活动
10、；在日常教化活动中建立同等的师生关系，努力运专心理学的方法引导和帮助学生，尤其要激励有心理困难的学生相识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教化，发挥班主任的辅导作用，开展培育学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。3、接着开展学校个别心理询问辅导活动。心理询问室平均每天开放时间都在两小时以上。我校心理询问室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，仔细开展询问服务，和每一个学生做真诚的知心挚友。个别心理辅导制度是学校心理健康教化的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职老师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效
11、的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，支配好学生预约工作，解决了很多学生的心理困惑，甚至是有严峻心理问题的学生，为我校心理平安工作画上圆满的句号。4、利用好学年的家长会。向家长宣扬少年儿童心理健康教化的重要性，使家长在平常留意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合的心理健康教化模式。5、开展心理健康讲座，普及心理健康的学问。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生志向，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格
12、，提高了全体学生的心理健康水平。6、把心理健康教化也渗透到了学校的日常工作中。利用充分利用班团活动，板报，宣扬栏，学校广播站等对学生进行心理健康教化等，有安排、多渠道地开展心理健康教化活动。总之，在一个学期以来我们学校心理健康教化关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注意个别学生的辅导与询问，刚好、有效地帮助学生实现心理的自助。在询问中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，擅长把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的胜利感。学校心理健康教化工作总结优质例文【四】心理健康教化作为学校健康教化工作的内容之一，正
13、日益体现出它的重要性。本学期我校的心理健康教化，接着把全面培育学生健康的心理素养作为工作的重点，在德育办公室的领导下，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化，取得了较为明显的效果。一、多种形式结合，进行心理健康教化1、集体教化和个别辅导相结合集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。学期初，我们针对学校状况，要求班主任开展一次心理健康教化的主题班会，将心理健康学问渐渐渗透到每一个孩子的心中。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补集体辅导的不足。开设心理询问室进行个
14、别询问是老师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关切理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。2、通过课堂教学渗透心理健康学问课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是学问的传授，更是学生心理发展的过程。各科内容都是很好的心理健康教化素材，如在语文学科中进行心理教化，在品生、品社课中进行心理教化的渗透让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。3、心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合心理健康教化不能仅限于学校教
15、化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。我校利用家长学校进行心理卫生学问教化，指导家长转变教子观念，了解和驾驭心理健康教化的方法，注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。当实践表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气。4、心理健康教化与德育、教学工作相结合学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和特性
16、的全面发展，服务于学校教化的总目的。它们的详细任务在肯定程度上相互交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。二、整合教化资源，发挥心理健康教化作用学校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中我校非常注意整合学校各种资源，来发挥心理健康教化的合力。1、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，如少先队大队活动、运动会、集体舞等为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。2、利用学校各种阵地，推动心理健康教化。开展心
17、理健康教化，我们注意利用好学校的各种设施，通过宣扬橱窗、老师博客、黑板报等阵地来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动。总之，学校的教化教学实践不仅是运专心理学学问的重要场所，同时也是心理学学问丰富的源泉。作为学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。学校心理健康教化工作总结优质例文【五】为响应学校关于加强学生心理健康教化的号召，在学校心聆工作室的指导下，在全校学生的广泛参加下，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增加了心理健康教化的实效性，有助于学生培育良好的心理素养，对营造健
18、康、乐观、主动向上的校内氛围产生主动的影响。现详细总结如下：1、建立心理档案，做好个案询问我校的心聆工作室，仔细做好20xx级新生的心理健康档案建立工作。通过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了新生适应新调查及适应性团体辅导活动；对于心理问题严峻的学生，刚好反馈给该生班主任，并通过沟通，主动找寻症结所在，有针对性地做好个案询问工作，并关注该生在学校的发展，发觉问题刚好处理。2、丰富团体辅导活动，增加心理氛围在初一年级的适应性活动、初二年级的心情与学习风格活动、初三年级的舒缓压力活动中，学生主动参加效果显着，纷纷表示想参加更多的此类活动。除此之外还以家长会的形式，向家长宣扬心理健康对学
19、生健康成长的重要性。3、抓好骨干培训，夯实工作基础我校的3位兼职心理老师参与了心理老师进阶培训，学习了OH卡牌的相关学问与技巧。还有三名年轻班主任参与了才智老师训练营，学到了许多好用的学问以及和学生沟通的技巧，也敏捷的运用到了日常教学中去。还有老师参与苏州市家庭教化辅导培训和生涯教学等活动，表示受益匪浅。20xx年9月至20xx年12月，我校通过团体活动和个案询问相结合，向全体师生传达了将心理健康教化工作长期性开展，努力提高了工作实效性的理念。然而，随着工作的不断深化，问题也凸显出来。其中心理老师的人数是首要问题，明年希望能让更多的老师加入到心理老师的队伍之中来。学校心理健康教化工作总结优质例
20、文【六】心理健康教化工作是德育工作的重要组成部分，是新时期学校学生工作的重要内容。本学期，依据学校德育处以及片心理健康教化中心组的要求，进一步确立了心理健康教化工作在学生工作中的重要地位。学校有关部门进行了仔细学习，并将其实行于心理健康教化工作之中。一、加强心理健康教化队伍建设，提升心理健康教化实力。心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开老师，老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，我校注意心理健康教化队伍建设，加强兼职心理健康教化老师的进阶培训，同时，注意开展老师的心理健康教化的校本培训，上好心理健康教化课，
21、确立以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心的教学理念，仔细设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，让心理健康教化课成为学生放松身心，完善自我的催化剂。二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。1、心理健康教化与学科渗透相结合。强调学校全员参加全过程，各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主动的作用。2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。我校利用每班的健康课，集体晨会、班队课，大课间活动课等多
22、种方式，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。结合实际状况，班主任及校兼职心理健康老师进行心理健康教化。3、特性问题与特别问题须要进行个别辅导，我校老师利用课余时间为学生供应心理服务。服务形式有：（1）面谈。我们对心理辅导室进行了布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆到辅导室找老师谈心沟通。（2）书信辅导。假如学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头沟通的，就采纳书面沟通，通过心语信箱联系沟通。4、构建家校心理健康教化合力，小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，
23、小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，我们学校、家长都非常重视小学生心理健康教化，我们利用家长会这个契机，注意开展家庭心理健康教化专题讲座，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。三、加强学校心理健康教化的科研活动为了加强学校心理健康教化的科学性、针对性，学校将要求老师从我校学生的实际动身，组织我校老师仔细撰写有关的心理健康教化心得体会与论文，并进行沟通，以提高学生心理健康教化工作的实效。总之，我校在心理健康工作中，利用一切资源开展小学生心理健教化，加强老师心理培训，促进全体师生的心理健康发展。新的机遇，同时也给我们带来了新的思索、新
24、的挑战，我们将与时俱进，扎实推动我校心理健康教化工作的深化开展。学校心理健康教化工作总结优质例文【七】20xx年是我校深化教化改革取得阶段性成果的一年，心理健康教化作为我校教化改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教化更加深化健康地发展，全面推动素养教化的目的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，完善了我校心理健康教化的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教化工作，主要有以下几个方面：一、
25、心理健康教化课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。心理健康教化课是心理健康教化主要渠道之一，也是我校心理健康教化工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教化课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教化工作的整体开展。基于以上的相识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。首先，本学期我校心理健康教化课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教化课时总量削减，二是要求选修心理素养课的学生增加了很多。为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源。增加了心
26、理健康教化兼职老师的人数。本学期，从事心理健康教化有工作的老师增加到四位。除谢维兴老师这位专职的心理老师外，还有陈红老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理老师，心理健康老师的增加间接增加了心理健康教化课时。同时，充分利用课外时间增加心理健康教化课的时间。谢维兴老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给学生上心理健康教化课，干脆增加了课时。通过这两种方法，解决了因心理健康教化课时的削减而带来的选修心理健康教化课的学生无法上心理健康教化课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教化。本学期，我校高一共有6个班，高二共有6个班开设了每周一课时的心理健康教化课，约有400人的学生在本学期接受了系统的全面心
27、理健康教化。其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同探讨。这样不仅加强老师对心理健康教化理论学问的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教化课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，同时把平常的考勤、课堂表现、课外作业的完成状况和学生的成果挂勾，规范学生的课堂行为，避开学生把上心理健康教化课当作混学分课。再次，接着转变观念，从以老师为中心，教材为中心，教室为中心的旧框框中解脱出来，真正确立以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心的教
28、学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教化课堂中运专心理测验、录像、音乐、心理剧、探讨等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。以上的改进使心理健康教化课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教化课接着走在全市的前列，扩大了我校心
29、理健康教化工作在省、市的影响，谢维兴老师的公开课：沟通无极限参与市里的沟通并获得专家、老师们的好评。二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。心理辅导在帮助学生消退心理障碍，正确相识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，探讨室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效：1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五12：0018：00为面对面询问时间，20：0022：30为时间。2、加大宣扬力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生特殊是高一新生能尽快了解心理询问的时间、地点、方式。3、增加了心理询问的
30、方式，不仅有个别面询、电话询问，还增加了网上询问。通过宣扬和拓宽心理询问渠道，本学期来询问的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话25个，接待来询问的学生109人次，网上询问13例，在来询问的人中有一半以上是高三学生，来询问的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明白我校学生对心理健康教化的观念发生了巨大的改变，从对心理问题的回避转变为能主动主动寻求心理上的帮助。4、其次，做好个别辅导的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，我室在2001年11月期中考前给高三10个班的学生分别举办了以如何复习迎考为内容的团体心理辅导，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以主动，健康、向
31、上的心态面对高三，面对考试。三、完善心理教化探讨室，巩固我校心理健康教化的的立体网络。作为心理健康教化的主要场所，心理教化探讨室的环境建设好坏干脆关系到心理辅导和询问的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理询问室、心理测验室的硬件设施也不断地发展完善，环境更加美丽，使心理教化探讨室成为八中独特的一道风景线。心理健康教化问题不仅是专兼职心理健康老师的问题，而成了全体老师共同关注的问题，全体老师、学生同心协力，把我校的心理健康教化工作推向前进。在加强对学校老师，学生的心理健康教化观念的宣扬的同时，在11月、12月间学校开展了学会和异性同学交往、学会学习、学
32、会自信等丰富多彩的以心理健康教化为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教化黑板报竞赛。这些活动大大加深了学生对心理健康教化的理解，加大了心理健康教化在全校的影响力。本学期，学校学生会心连部的工作更有成效。其一，保证心连部每一周开展一次活动，大部分班级心连员都能主动主动地参加活动，探讨工作，心连部员之间的向心力比以往加强了；其二，它真正成为了联系老师和学生、学生和学生的纽带，使心理老师刚好地了解学生的心理状况，使那些不情愿找心理辅导老师询问的学生能得到刚好的帮助，同时也带动学生主动寻求心理询问的帮助。四、做好心理健康教化的宣扬，树立我校心理健康教化的先进形象。本学期，我们努力做好心理健康宣扬工
33、作，重点是办好心航杂志和省市各媒体的合作，加强与其他学校的沟通与合作。作为宣扬我校心理健康教化的重要刊物心航，在本学期又办了三期，和上学期的心航相比，本学期的心航从数量上，内容上丰富了很多。栏目增加了，内容更贴近八中的教化改革，更加贴近学生的实际，版面更美丽，更合理，栏目更科学。它越来越受到学生的欢迎。其次，加强了和省市媒体的联系，扩大了我校心理健康教化的影响，展示了我校的新形象。本学期，有海峡都市报、海峡周报、福州日报、经济快报、东南快报、省广播电台、福州市电视台、省电视台新闻频道等多家新闻媒体来我校了解报道心理健康教化的状况，宣扬了我校的心理健康教化。我们还和省人民出版社合作，在素养教化博
34、览这本杂志中建立我校心理健康教化专栏，扩大了我校心理教化的影响。再次，本学期，加强了和省市兄弟学校的联系，接待了省、市各地领导、老师到我校观摩心理健康教化的开展，沟通我校心理健康教化工作的阅历，为我校赢得了声誉。总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教化工作取得了巨大的进步，但还有很多不足：如心理健康教化课还须要加强、改进，我们对心理健康教化的观念还要进一步转变，我们仍旧有部分班主任、集备组长、老师对心理健康教化的相识与重视还很不够。今后我们要接着提高相识，转变观念，特殊是广阔老师要转变观念，把心理健康教化工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。学校心理健康教化工作总结
35、优质例文【八】社会发展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种学问、技能的同时拥有良好的心理素养。教化的目标就是培育全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。可见在学生整体素养中，心理素养本身占有重要地位。良好的心理素养是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化学问和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作胜利的重要手段；是增进学生驾驭劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。因此素养教化应包括旨在提高学生心理素养的心理健康教化。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办?这一系列问题都是学生们真实面临的课题。心理健康教化作为素养教
36、化的一个重要组成部分，它渗透在老师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教化管理中、也表现在学校为之特地开设的心理健康主题教化之中。一、 组织机构部分学校心理健康教化始终以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上强调学校所提倡的爱心教化、关注学生心灵。学校组成的心理健康教化教研组织。学校有专职的心理老师，负责心理教化工作的日常事务。日常活动有目标、有安排、有措施、有宣扬、有总结提高。学校领导常常利用校教职工大会宣扬、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参加的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。二、 心理健康教化工作的开展1、 建立建全学生心理档案。建
37、立学生心理档案是加强学生心理教化工作，推动素养教化向纵深发展，实现教化现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理供应决策依据，可以提高老师教化决策和科学探讨的水平，可以为学校心理辅导、询问和治疗工作供应操作指南，可以为学生的身心健康发展供应动态的监测手段，以致于为全面提高教化教学质量供应切实有效的帮助。已建立初一年级学生的心理档案，并且依据学生心理档案主动地有针对性地做好个别辅导工作。2、 开设心理辅导活动课。在初一整个年级开设心理辅导活动课，每周一课时，针对学生身心发展的特点和社会须要，依据肯定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探究、自我体验、自我发展、自我成长。心理老师主
38、动协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。3、 常常性开展个别辅导个别辅导工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切须要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件询问、学生个体辅导、团体辅导及家长询问。 学生有什么心理问题、困惑须要帮助而又因为某些缘由不能面谈的，都可以写信投到心灵之约信箱，由心理老师写回信放到传达室。信
39、箱每天下午开一次，保证其次天准时回复。适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们?4、 开展班会我校主动提倡广阔老师员工学习教化、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校常常性开展心理健康教化主题班会。依据每个年级
40、的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室提倡活动主题。绽开了丰富多彩的班级活动。三、 广泛宣扬利用学校的校内广播站定期宣扬心理学问，组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感爱好，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理老师指导他们学习相应的的学问，通过消化汲取，形成自身独特的思想，依据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身动身，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长须要，易于接受，能够引起爱好，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必需仔细学习，努力消化汲取，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，
41、自我创建的过程，及增长了心理学问，又熬炼了各方面实力，从实际工作中提高自我心理素养。四、心理健康教化课题探讨深化开展学校对心理健康教化的科研工作非常重视，各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理健康问题绽开研讨，并进行课题探讨。在探究主体性德育教化的基础上，学校提出以健全人格培育作为我校深化实施素养教化的总课题。 探讨前期，全校德育工作者围绕主题进行理论探讨，激励老师通过资料检索对比和反复思索，提练出一些较有新意的观点。我们认为依据时代发展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确一样的人生哲学、生活定向；良好的日常习惯、生活与学习方式；自我认可、现实性知觉和自我客观化表
42、现；坚韧自觉的意志、行为准则；主动主动的视察、思索、探究习惯；与他人热忱交往、和谐合作的实力；肯定的审美情趣与修养；较强的责任感和较高的道德品质与情操；优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应达到的和谐统一的境界。试验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参与试验的老师系统学习国内外心理学、教化学、教化心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅资料，了解和驾驭学校人格教化和心理教化的最新动态。为试验的顺当开展供应前提条件。在问卷调查阶段，了解试验对象在学习、生活、心理、道德、特性等方面的人格现状，为试验探讨供应重要的材料基础。在试验班和比照班，以问卷形式组织学生参与
43、人格现状测定和情感活动现状调查。在调查基础上，我们为试验对象建立学生人格档案。然后在试验探讨阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主管理，实践活动，家长学校，校内文化，个别辅导等方式进行系统的，有针对性且全方位的训练和指导。五、 主动参与上级教研培训两年来，学校心理健康教化教研活动频繁。沈燕瑾老师作为桐乡市心理健康教化中心组成员主动参与省、市及桐乡的各种心理健康教化教研培训活动，并在全校绽开活动。（ wWw.BsMz.nEt 转载请注明 ）。六、 几点体会首先，心理教化紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感爱好什么，须要什么就刚好开展相应的教化指导工作。如新生入学一段时间
44、后，有许多学生对新环境不适应，就刚好进行新生适应不良症的教化，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量便利同学。正常的教学可以有正规的课时支配，但心理询问不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了便利学生，把询问时间放在了中午，这样心理老师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足志气，下了很大的决心来的，假如这次没能刚好帮助，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。第三，学生渴望心理健康教化。在信息
45、化时代，社会处于日新月异的改变之中，学生们在学校中在体验自身成长改变的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教化的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够刚好的发觉问题进行指导。第四，老师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多老师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教化都不清晰。而现在大多数老师都能接受心理健康教化工作，对学生的心理问题也有了肯定的相识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉指责，生硬拆散，严禁交往?现在很
46、多班主任对这个问题都有了新的相识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生憧憬异性接触的心理。因此，随着老师心理水平的提高，对学生的教化和管理也更趋于人性化，更注意心理感受，避开了冲突冲突或干脆造成尖锐的问题。现在，人们已渐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。世界卫生组织宪zhang就开宗明义地指出：健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。这对我们从事教化的老师就显得尤为重要。特殊是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教化的失误，导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、心情不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒散、怯懦、自私等缺点。假如学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培育的学生必需具有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格，主动乐观的人生看法，承受各种挫折和适应不同环境的实力。也就是必需具有国际竞争力，且极具创建力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探究的催化剂。