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1、2022学习教育心得体会学习教化心得体会范文集锦八篇从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以记录我们的思想活动。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的学习教化心得体会8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学习教化心得体会 篇1智残儿童又称弱智儿童，是指在智力发育期间（18岁之前）由于各种有害因素，导致精神发育不全或智力迟缓，并显示出适应行为障碍的儿童。他们的状况很困难，大致可以分为两大类型：第一大类型是在生命发展早期某个阶段，患过大脑疾病留下残疾的儿童，我们称之为精神发育迟滞儿童；其次大类型是患有进行性大脑疾病的弱智儿童，如癫痫病。我们培智班
2、的学生大部分属于精神发育迟滞儿童（有1个癫痫病患儿），他们中有属兴奋型，易激烈，自控实力差，动作无节制；有属抑制型，孤僻，不喜爱和人亲近；有属严峻言语障碍型，发音不准，说话口齿不清，再加上他们的年龄大小不一，这样一些特别孩子放在一个班级里学习，给授课的老师们带来了极大的不便，同时也很难保证每个学生都能学有所得，有所发展。针对这一状况，我实行了多样化的教学目标和教学方法、不同的教学进度、多层次的教学内容以及多种形式的评价方式的个别化教化。通过实践证明，对弱智儿童实行个别化教化，是深化特教改革，实施素养教化的一项重要举措。个别化教化模式符合特别教化规律，是一种能依据学生的个别差异，弹性处理各项教学
3、因素，运用不同的教学方法、教学形态、教学进度等使每个学生皆能驾驭适合的教材，学得力所能及的本事，以达到个别化学习目标的教学模式。这种教学模式注意因材施教的原则，重视教化对象的个別实力、爱好和须要，尤其是他们个別的学习困难，但却不肯定要个別地进行教学活动。因此个別化教化并不等于个別施教。一、建好一本“明细帐”，是实施个别化教化的前提。1、做好学生的各项记录，以全面为标准。作为一名特教老师，对每一位刚入学的新生必需进行全面细致的摸底调查，了解他们的基本状况，并做好各项记录。首先是常规记录，包括学生的姓名、年龄、家庭住址、父母的年龄、学历、工作单位、联系电话、家庭生活状况、教化小孩主要担当者等。其次
4、是生理记录，包括学生的个人成长发育史、以往病史、智残缘由、其它生理缺陷及程度、母亲生产史、父母亲的健康状况等。三是教化鉴定记录，包括学生的理解记忆状况、上课留意力状况、视察实力、语言缺陷状况、学习动机状况等。四是适应行为调查记录，包括生活自理实力、与同学交往实力、特性等。2、制定好科学的教化安排，以个别化为方向。通过摸底调查，可以知道哪些教学内容对哪些学生较简单，对哪些学生较难；哪些学生对相关联的旧学问驾驭较好，哪些还不够巩固，有待强化；哪些学生须要干脆辅导，哪些学生可以当“小老师”等。在对学生进行充分了解、精确分析、正确归类的基础上找出其存在的优缺点，相宜的教学内容和方法，然后为每个学生制订
5、出切实有效的个别化教化安排。包括学科教学、动作功能、社会交往、生活劳动和爱好技能五大领域。这五大领域基本上反映了智残学生教化教学的须要，体现了全面发展的教化理念。二、开展个别化课堂教学，是实施个别化教化的关键。闻名教化学家布鲁诺曾经说过：安排的东西肯定要付诸于实践，这样才能体验到胜利与失败。培智班现有的课程是依据学科来支配的，简单受课本的束缚，因而在很大程度上存在局限性和独立性，各门学科的教学内容之间缺少联系性。智力落后儿童心理与教化一书指出：“不相关或跨度较大的教学内容，简单使智残儿童产生记忆的零落甚至脱节和遗忘，从而降低了学习的效率。”因此，教化依据学生的特性而定，尤其是教学内容更要依据学
6、生的实际而定，是个别化教化的关键。我根据“低起点、小步伐、多循环、新花样”的原则，让每个智残学生在各自的“最近发展区”得到充分发展，让因材施教，因人施教真正落实到每个智残学生的身上。在强调学生的个别差异的前提下，依据教材内容、学生状况等因素在班里开展全班学习、分组学习和个别学习等相结合的教学方法。1、立足共同点，进行全班学习。大多数智残学生都有语言缺陷，在表达过程中，往往发音不准，吐字不清，说话语流不畅或带有口吃现象，常使人不知其所云。对于这种现象，在语言教学的时候，像学拼音、认字、口语交际、语言训练等课程，就适合用全班学习的教学方式，不管以前是否学过，在课堂上逐个逐个地过关，过关的小挚友立刻
7、嘉奖小红花，并让全班同学鼓掌表扬，每当掌声响起，孩子们脸上会洋溢起华蜜的笑容，下一个小挚友也会跃跃欲试，此时，他们都会遗忘谁口齿不清，说话模糊，连平常胆小从不敢举手的孩子也会大声地跟读，这样的效果特别好。2、结合分散点，进行分组学习。我依据学生的学问驾驭程度，心理缺陷的性质和程度，将状况相近或相像的学生组织在一起，分成几组。一是智残较重的为一组，因为他们的记忆力差，留意力简单分散，自控实力差，大脑疲惫发生频率较高，就让他们学习一会，自主休息一会，多重复，通过多次反复增加他们的记忆。二是把智残较轻的分成一组，他们相对来说学习主动性、主动性较高，理解实力强，留意力集中，能协作老师讲课，在学习概念、
8、计算法则时，依据理解去记忆，激励他们把意思说出来，把他们集中在一起学习，能取得相应的效果。三是把记忆力较好，理解实力差的分为一组，他们对朗读、抄默写、背诵往往很感爱好，但分析课文，计算等内容学起来就很吃力，把他们定为一组放慢进度学习。3、针对差异点，进行个别学习。个别学习类似于个别辅导，主要是针对学生的某个环节特殊薄弱，在全班或分组学习中不能适应，就把他单独出来选取适合他的教学内容，进行一对一的学习。像以前班里一个叫小钱的学生（现以毕业），他刚转来时，已是四年级的学龄，却只会写自己的名字。班里也没有和他同一进度的学生，我就发给他一年级的教材，在课堂上抽肯定的时间单独教他，手把手地摆小棒、数卡片
9、，原来发觉他的接受实力其实蛮强的，这样面对面的学习，效率也很高，一段时间下来，他已经喜爱上了这里的学习（从前的大班化学习，由于无从着手，以至一无所获）。三、创设多元活动是实施个别化教化的有效阵地1、在节日活动中，培育感恩情怀。通过多元活动，能使学生感到欢乐，还能使他们受到教化。我利用节日活动，提高学生的认知实力，培育他们的感恩情怀。在节日里，我依据每个孩子的特点，布置一些特别的爱心作业。如在母亲节来临的时候，要求低年级的小挚友为妈妈送上一杯热茶；中年级的给妈妈洗一次脚或捶一次背；高年级的为妈妈整理一次房间。在新年到来之际，要求孩子们给你最喜爱的人制作一张爱心贺卡，写上一句祝愿的话，（不会做的孩
10、子说一句祝愿的话）通过这些融入生活主题元素的感恩系列活动，学生在实际行动中慢慢学会关切他人，以友善之心对待他人，关切四周世界，懂得感恩与回报。2、在艺术活动中，培育自尊自信。艺术活动是素养教化的组成部分，能教化孩子懂得什么是美，如何发展美、品位美、展示美，能激发孩子的表现欲望和创建潜能。因此，在仔细视察、分析每个智残学生爱好爱好、认知实力、行为表现的基础上，我为每个学生选择合适的爱好活动，利用他们的非智力因素，充分发挥学生的艺术潜能。如我班的小钱同学，他的身体协调性特殊好，自己对体育也很感爱好，我就让他担当体育小组长，每次上课学习技巧性的动作，我就让小钱学会后给同学们做示范，这样不但他的主动性
11、特殊高，不厌其烦地教小挚友，也能激发同学们学习的欲望。机遇总是垂青那些有打算的人，20xx年7月小钱有幸参与省其次届特奥运动会，在100米和50米自由泳竞赛中获得了两块金牌。又如小成同学，性格较内向，平常不善言语，却很喜爱画画。课余时间常会主动画画，每次画完就拿来给我看，看她这么用功，我也耐性辅导她，并选一些作品贴在教室的“娃娃乐园”里。06年5月，小成在参与平湖市首届残疾人书画展中获得了铜奖。此外，我们试验小学每学年都会实行一个大型的主题节活动，像今年的家庭教化节，去年的经典诵读节，还有以前的英语节，语文节等等，我们培智学校附设在试验小学里，这就好比近水楼台先得月，有了更多的优势。孩子们和实
12、小的孩子们一样，在如此深厚的艺术文化氛围熏陶下，有了不少进步。有几位在我们班代过课的老师反映说：“想不到你们班的孩子会背这么多古诗。”其实这都归功于学校的经典诵读节，像学校赠送的六个“一百”、孝弟三百千、诗韵三百六等书籍都是孩子们爱读的，每天早晨我们都会有20分钟时间进行朗读。不仅如此，学校播放的上下课音乐是用古诗新唱的方式制作的，学生在有意无意中尽然都能跟着唱下来。3、在实践活动中，培育适应实力。实践活动使得学生在学习书本学问的同时，能关注书本之外、课堂之外、学校之外的生活世界，对于巩固课堂学问，培育适应实力有特别重要的作用。我们依据每一个孩子的身心特点，设计一系列与生活相关的课外实践活动，
13、从而巩固课堂学习的学问，培育孩子的交往实力和适应社会的实力。如每年春暖花开之际，我会带学生去学校旁边的景点春游（青少年宫、梅兰苑社区、如意小区等）；我们还和平湖师范的校团支部建立了友好班级，每周五中午他们都会来学校和孩子们搞活动；又如在劳动技能课中，教低年级的小挚友学会刷牙洗脸，洗红领巾、洗袜子；中年级的小挚友学会擦门窗、扫地捡垃圾、整理抽屉；高年级的同学学会叠被子，折衣服，择菜等，通过熬炼，培育了学生的劳动观念，养成了良好的劳动习惯，并学会珍惜劳动成果。四、家校合作是实施个别化教化的牢靠保证1、以沟通为纽带，取得家长支持。在对智残学生进行个别化教化中，家长的看法看法和支持程度特别重要。家长们
14、在孩子的学习、生活、社交等方面能主动协作学校的，就能保证家校结合的教化方式真正得到落实，也能使学生的个别化教化得到有效提高。每学年开学之初，我会对班里的学生，尤其是本学年的新生进行家访，了解新生的生长环境，家庭教养条件，家长教化意识等一些基本状况，在近距离的接触中达成真诚沟通。这样，能在以后的教学中做到心中有数，有的方矢。如在生活自理方面，有的孩子先天性动手实力较差，加上家中的溺爱，刚来校时，连最基本的吃饭、上厕所都不会。到了学校，会很不适应，有的学生一天到晚坐在位置上纹丝不动（甚至连小便也拉在椅子上）。我就手把手地教他们上厕所、铺毛巾、吃饭、放饭菜盒、洗手、拧毛巾等。同时，我为每个学生建立一
15、本家校联系本，把学生在校一天的基本状况以及回家要求家长协作做到的事情一一记录在册，家长若是亲自来接的，就当面与他沟通。事实证明，孩子在家里能自食其力的，其动手实力就较强，因为他得到更多熬炼的机会，家长也会在实践中，看到孩子可喜的改变，增加教化的信念。又如在学习上，今年我班有3个新生不会握笔写字的，家长每次来接时总向我诉苦，“吴老师呀，我家孩子不会写字，可怎么办呀？”我就跟他们讲：“这没有什么捷径可走的，惟有每天给他练笔的机会，先帮着他把笔，等他有了自办法识，手的肌肉渐渐会动了，再慢慢放开让他自己写。在学校里，我就是这样做的，你们回去也这样给孩子把笔，你不要主动写，你握着他的手让他主动写，我们双
16、方协作，这样坚持下去，肯定可以的。”我给家长看我每天给孩子们把笔练的字，并在学生的回家作业本上范写好课堂上所练的字，要求他们回去也这样练，通过谈心，家长们深受鼓舞，回去也能保质保量地完成“任务”。2、以家长会为桥梁，传授科学教化学问。我们在调查中发觉，有的家长缺乏教化意识，对孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方，不是受教化的场所；也有的家长虽有教化意识，但教化观念落后，教化方式不当；甚有家长动不动就动手打孩子。在学校里，有的智残学生脾气急躁，自控实力差，动不动就乱发脾气，在老师的耐性教化、不懈努力下，虽有所好转，但仅靠学校的努力是不够的，孩子之所以形成现在的特性，与家长的教化方式，父母的言
17、谈举止是分不开的。因此，我们定期召开学生家长会，给每个家长讲授最低限度的教化学和心理学学问，也请一些热心家长亲自来讲讲自己的一些育儿阅历，这样还能使一些自卑的家长重新鼓起教化的志气。通过这样的沟通，一些家长能主动反思自己的教化行为，从而给孩子创建一个和谐的家庭氛围，能常常和孩子一起看电视、讲故事，把家庭生活搞得和谐融洽，开心华蜜。这样的氛围有利于矫正孩子的特性缺陷，培育健康的特性品质。学习教化心得体会 篇2我们的脑海是否还记得：骑着自行车的乡长、县长来到村里，挽起裤脚插秧，挑起担子施肥，拿起烟袋唠家常，同劳动同吃住；穿着工装的厂长一起和工人食堂打饭，曾几何时这些一般的不能在一般的事，却是如此的
18、遥远和令人怀想。这不就是从群众中来，到群众中去吗？不就是群众路途吗如何才算是群众路途？群众路途在我们身边如何体现？我们说的话，未必是实话真话，因为实话真话令人尴尬令人郁闷！慢慢的我们脱离了群众，想当然，主观武断，思索问题片面，不会站在群众的立场想一想，而渐渐的我们的职工群众也不和我们说实话了，他们缄默、消极、对工作失去乐趣和主动，他们在工作中得不到敬重和信任。我们的工作任务得不到有力执行，经常事倍功半。如此反复我们的企业如何会发展和腾飞？有职工说不相识领导，这也反映出职工不关切企业，对自己的领导冷眼旁观，说明对自己的前途和命运不关切，首先是领导脱离群众没有关切职工，造成职工对企业对自己的无所谓
19、，其次反映出作为管理者对职工管理的失败，作为一名基层管理者须要深刻反省，开展群众路途教化活动使我体会深刻，不断反躬自省。首先我理解群众路途就是在群众中把自己设定为群众，换位思索，了解和理解职工诉求，同时不忘自身位置，讲原则讲政策。在职工中了解职工群众对企业的希望和要求，敬重每位职工，关键是把企业的管理理念和文化思想灌输给我们的职工，使其认同并紧紧跟随。职工群众和企业一条心，和领导一条心，实现共赢，兼顾集体和个人利益，我们的企业管理水平将有很大的提高。其次作为基层管理者为职工解决职工的基本困难，关切职工生活，自愿自觉为职工排忧解难，真正为职工群众着想，我信任职工会为此努力工作，爱惜维护企业利益。
20、说一些好听的话，讲一些不能实现的承诺，许一些不着边际的愿望，职工是不买账的，这些更不能算作群众路途，那是忽悠职工群众。还有作为一名基层管理者更不能自私自利，任人唯亲，不讲原则，丢失公允和公正。更不行把间或违反自己意思的职工视为仇敌，化解冲突，开解职工思想，是我们的责任和义务。最为关键的是我们自身的所作所为，是想树立主动向上包涵和善的形象，还是威历高高在上的形象，或是无能自私自以为是的形象，全在我们自身的表现。靠关系讲关系，“无实学而徒有虚名，当知有祸变”；自律自省，清明廉洁，和善包涵，会为群众所敬重。我认为，作为管理者树立自身良好的形象，就是维护企业形象，维护职工群众利益，作为管理者所释放的是
21、正能量，正思维，正思想，那么在群众中所反映的也是正能量、正思维、正思想，所激发的职工工作热情和奋进思想，必会凝合着集体的力气和才智。倘如如此，何以不解企业之困，企业还有何忧？人与人之间沟通交往，假如摈弃等级观念，世俗观念，好恶观念，那是多么美妙的事。假如我们把这些用于和职工群众的沟通中，那么我们不难和职工群众心连心。其实我们维护职工群众的利益，就是维护我们自己的利益，维护企业的利益，因为我们是一体！我们不能要求职工群众有我们管理者一样的境界，管理者的境界更不行不如职工群众，找寻职工群众的优点，发挥职工群众的优点；挖掘自身的缺点，改正自己的缺点，这样我们才能进步才能提高。从我做起，走群众路途，在
22、群众中熬炼成长，带领群众，做群众学习的榜样，不断进取提高，与我们的企业职工同呼吸共命运！学习教化心得体会 篇3又一次观看了魏书生老师报告的视频，也品读了魏老师的班主任工作漫谈一书，感想许多。魏书生老师在书的自序中写道：“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。高效率的班级管理，是魏书生教学胜利的一个不容忽视的重要因素，是我在教化实践中最值得学习的地方。甚至可以这样说，魏书生老师的教学离不开管理，
23、没有他胜利的班级管理就没有他今日的教学奇迹。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生老师在管理中采纳的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班级管理中最显明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的相识之一，其实质是现代管理思想中的”人本“观念和”法制“思想。”班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。“这是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己，班级就简单管理了。魏老师轻松地说，民主管理，科学管理是他的三头六臂。在我当班主任的日子里，在班级管理中，始终坚持全员参与的原则，不管是什么活动都激励学生主动参加。并为他们创建各种机会。班干部是班主任得力的助手。每
24、到开学，班上就实行班干部竞聘制，由孩子们自己推选出责任心强、做事仔细、思想好、对自己要求高、有肯定工作实力的学生担当班干部工作，然后对他们详细分工，让他们明确详细的职责，并教会他们工作的方法，知道并帮助他们开展工作。在一周一次的班会上，刚好了解每个学生的动态。班干部工作有成果时，就刚好在班上赐予确定和表扬，树立他们的威信，他们工作有失误时，就细心的引导他们如何开展工作，刚好订正他们的错误，克服缺点，树立信念。个别事情放心、大胆的让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培育他们的实力。班上的大小事情学生都能自主解决，如装饰班上的班级文化、支配值日、大扫除、办板报，他们都能做的有模有样。即便是老师不在
25、的时候，小干部们也能各司其职，有条不紊的管理好班级各项事务。同学们都想为班集体出力。作为班主任肯定要为他们创建机会。让学生在”主动“中发展，在”合作“中成长，在”思索“中创新。一个老师，只要真心酷爱学生、酷爱教化事业，他在教书育人方面的才智将是无穷无尽的，学生也将受益终身。工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是老师一切工作的动身点和原动力。只有播下爱心的种子，才能为学生们创建一个宽松、开心的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学学问，学做人。假如学生的实力发挥到极致，学生体会到胜利的欢乐、奋斗的欢乐，我们的实力不也就发挥到极致了吗？感谢生活，感谢学生！我会把将自己
26、最宝贵的爱奉献给孩子们。学习教化心得体会 篇47月2日6日，我有幸赴广州参与了由生本教化创始人郭思乐教授举办的全国其次十七期生本教化理论与实践研习班。这次培训内容分三部分：一是观摩课展示、教学点评;二是由郭思乐教授做的关于生本教化的讲座;三是与执教老师沟通，并进行课堂教学讲座和问题解答。通过这次学习使我对生本教化有了全新的相识，更真实地感受到，这里的教学不仅无限精彩，而且是在教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。课前探讨：充分的先学是构建生本课堂的法宝。先学就是将新学问、新任务提前让学生在课前进行充分地探讨，把个体的想法带入课堂，从中选出最优化的学习方法，把学习变成一种享受，老师则要抓住文本的关
27、键点去布置前置性课前小探讨。这次印象特深的就是一节五年级的数学课：圆的周长，课前老师给学生支配了四个前置性小探讨：用自己的话说说什么是圆的周长?找一个圆形物品，你能想出什么方法测量出它的周长?再找几个不同的圆形物品，分别量出它们的周长和直径，完成表格;说说自己的感想。课前自学让学生对新知有了初步感受和浅层理解，课内又在充分沟通、相互质疑中提升相识。学生不仅理解了概念，而且会用详细的例子来说明概念之间的关系，不仅学会了如何求圆的周长，而且还理解了圆的周长和直径相互依存的关系。正因为老师把一切学习的权力还给了学生，学生的表现才会如此精彩，这不正是生本教化的魅力体现吗?课前见闻：不管什么样的课堂，课
28、前都有几分钟的讲解并描述见闻时间，语文课前学生或带来一则文学笑话，或讲解并描述阅读故事，或背一段美丽的文章、诗句等等，数学课前学生或出一道脑筋急转弯，或课外攻克的趣味数学题等与大家共享，英语课前学生将课外学来的.某一个新单词、句子等教给大家，这种模式化的课前见闻讲解并描述训练，有特地的学生主持，熬炼了学生的组织实力，同时，每个学生都在收集、整理、积累学问中成长。课堂教学：小立课程，大做功夫，实现教少学多。小立课程指教给学生的基础学问尽可能地精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动，以此实现教少学多，提倡老师的无为便是有为。数学课，只要引导明确思路即可，解题方法学生能解几种就解几种，不必强加。
29、一旦测试，学生出题互考互改，学生的实力的确很强，但基础学问可能较弱，怎么办?老师就常常组织一些针对性的课题探讨。比方说“基础概念的探讨”，老师引导学生探讨概念错误的种类，成因等等，以此来解决基础内容不过关的问题。课堂组织：自从自己试验生本课堂以来，我的课就乱了。小组沟通时，有的学生静默不语，有的学生滔滔不绝，可一句话也说不到点子上;还有的学生趁机捣乱，整个课堂怎一个乱字了得。课堂组织方式通常都是口令化的，如“一、二、三，要坐端”，“小眼睛，看黑板”等等，为此我困惑，在这样的课堂中，学生怎样会学到东西呢?广东省不仅在教学上生本化，连课堂组织模式也发生彻底的变更，全部的机械口令全由名言警句，诗句或
30、老师自创对子代替，如：一年级孩子在认完一课的简洁字后打算攻克最难的几个字时，老师喊：“奇思妙想”，生接“记难字”，师再说“四人小组”，生接“面对面”，学生边说边坐好，并且手不停地做好了下一步学习的打算，把会认字卡放一边，不会认的摆桌面，小组探讨字的记忆方法，然后沟通。而中、高段更多的采纳名言警句等方式组织课堂，如师说“书山有路勤为径”，而生接“学海无涯苦作舟”，师“开卷有益”，生“博览群书”等，课堂组织充溢了文学的色调，学生在复习背诵经典名言的同时，老师轻松完成了组织课堂的任务。课堂气氛：生本的课堂学生肯定是分小组学习的，在我的课堂中，当孩子汇报时，语言拘谨，不连贯。台下的同学，有的持观望看法
31、，有的是看喧闹，还有的趁机捣乱，只有一小部分在仔细倾听，课堂中同学之间不能形成互动，之间的沟通语言要一句一句地交给孩子们说。为此我也困惑，这样不是限制孩子了吗?而且人云亦云，自己也觉得很别扭。可是通过听课我发觉，生本课堂小组的组织很有序，组长负责，组员人人有责，有记录员，有监督员等，课堂上小组的加分也是策略多多，如集体的获奖，个人的获奖，回答问题的次数，资料收集的多少等都与小组成果挂钩，因此各小组做到了人人参加，人人发言，回答问题总是以小组为单位，而不是学生个体。小组发表看法时又是按第一发言人、其次、第三、第四发言人的依次轮番发言，而不是个别学生一言堂。由此，我们看到的是一个个气氛热情的课堂，
32、人人参加，不是口号，而是事实。我们看到的是一个个团结奋勉的团队，伶牙俐齿、充溢自信、仪态大方。课堂上试验老师和学生的状态给了我追求的感受，因此，刚起先的学话很必要，通过学话，孩子们才能学会汇报的流程，同学之间沟通的语言，渐渐的会内化成自己的语言，在以后的课堂中，学生们才能有的放矢，活而不乱，更有序。课堂评价：课堂评价是一个关键环节。我们看到他们的学生在课堂上仔细倾听，评价精确，语言宛转，被评价者虚心接受，主动回应。其实，训练学生相互评价要做到“静待花开”，要有一个过程，一年级的孩子总是在老师提示下用稚嫩的声音问：“我的想法说完了，谁来与我沟通?或“我读的怎么样?请给我提提看法?”;中高段的学生
33、评价沟通就显得成熟流畅了，课堂上总是话筒抢不过来，“我来补充一点”，“我不同意你的观点，我认为你的观点错在我认为应当是”等等，老师只是在享受着学生的争辩和评价，并适时点拨。课堂上回荡的是学生的声、影，激扬的是学生的生命，课堂上的主体回来，诠释了生本教化的全部内涵。学问解决：我们的课堂学问解决常常是老师越庖代俎，老师的思维终归有限，生本的课堂老师变得聪慧而轻松，有困难找学生，学生丰富的思维使学问的解决更加多元化。学习生本教化的心得体会 这次学习中，我深深感受新理念对心灵的撞击。身临课堂的感受，又听郭教授教化走向生本，教化激扬生命的专题讲座，以及试验学校的校长和特级老师的阅历介绍，给我以巨大的震撼
34、。我也真实感受到：生本教化所揭示的教化本质就是提升生命质量。我们实施的教化就是要使人的生命潜能得到充分发挥，使人的天性得到自由发展。生本教化是激扬生命的教化，是提升学生生命质量的教化。学习教化心得体会 篇5最近，我拜读了朱永新的新教化，新教化的宗旨是：“过一种华蜜而完整的教化生活。”新教化致力于追求一种志向的教化，这种教化志向，正是对中国教化现状的深刻思索以及对教化志向的不懈追求，点燃了广阔老师的热忱，读新教化，我的心灵也受到了深深的震撼，对“新教化的老师专业发展”感慨颇多。新教化试验的课程对老师的组织、协调、沟通实力提出了更高的要求。首先，课程改革要求老师的教学方式和学生的学习方式发生转变。
35、学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，在这样的过程中，须要老师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求老师必需具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的实力。实施素养教化，须要高素养的老师，怎样打造高素养的老师？新教化试验渐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的老师专业发展的“三专”模式。我深有体会的是前两点，因为这两点我们能够从自我做起。1专业阅读。老师的专业化发展，离不开老师的专业阅读。正像新教化所说的：专业阅读，是老师专业发展的基石。为适应新课程改革，老师只有不断更新自己的专业学问，不断提升专业技能
36、，才能使教学课堂恒久充溢活力，恒久富有教化教学机灵，才能做一个恒久富有魅力的老师。老中医、老政治家随着年龄的增高和资格增长越来越增值，而老师则不然，许多中小学生喜爱年轻老师，年轻老师除了身上所散发出的青春的活力外，还因为年轻老师具有新的教化理念，新的教学方法，他们之间没有代沟或代沟很小，与学生很简单沟通。怎样才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢？那就是读书为自己的将来投资。读专业类的书，学习教化的新观念、新思想。老师迫切须要不断更新教化理念，适应以学生发展为本的新理念；提高将学问转化为才智、将理论转化为方法的实力，适应综合性教学、探讨性教学、实践性教学的新要求；增加理解学生和促进学生道德、学
37、识和特性的全面发展的综合水平。平日的阅读学习不能说给自己带来立竿见影的学习效果，但也受到了很大的触动。一个乐于高度自我超越的老师应是一个永不停止学习的人，一个勤于学习、不断充溢自我的老师。近期，有关专业类的书，我读了给老师的一百条建议新教化等，深刻体会到越学越感到自己的不足。所以我要努力学习，不求超越他人，但求超越自我。静心斟酌，缺失的就是自我的阅读，自我的提升。只有读书，才能拥有源头活水；只有读书，我们才能生成新的才智。2、专业写作新教化书中讲到的，“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在
38、教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。日常的工作中，自认为成天和孩子们一起尽情地享受着胜利的欢乐，共同体验着成长路途上的挫折与失落。可是许多时候，自己只是激烈一下，兴奋一刻，难受一阵，懊悔一回也没有付诸笔端，便不了了之。正像书中所说的那样“这些火花不久就烟消云散了”。现在想来，真为曾经消逝的岁月而感慨，真为渐渐模糊的记忆而惋惜。所以，志向的老师应当成为新教化实践中的“有心人”，要刚好地记录教化现象，记录自己的感受，记录自己的思索等。因为，我更加真实地感受到：这胜利的背后靠的不仅是才智，更要靠努力和不懈地追求。“教给学生一杯水，老师必需有一桶水”，这是千百年来社会
39、、学校和家庭达成的共识，也是教化发展的内在规律，老师的职业要求老师不断学习。管理学大师彼得杜拉克提示世人：“这个世代和前一世时代最大的不同之处是，以前工作的起先是学习的结束，当下的社会则是工作的起先就是学习的起先。世界首富比尔盖茨说：“假如离开学校后不再持续学习，这个人肯定会被淘汰！因为将来的东西他全都不会。”因此，今日多读几本书，就是为自己的将来投资。不断追求终身的学问成长，将来才有立足的空间。今日的我和昨天的我不同的是，今日的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙劳碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机
40、械学习而遮掩了的心扉。努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个恒久富有魅力的老师。学习教化心得体会 篇6读了教化新理论我的感受良多，下面就谈一下我相识和体会：一、提升自己的文化内涵.书中写道：老师绝不是教书匠，而应当是具有教化思想、教化风格、教化实力的人，应当对教化活动有自己独立的见解。这是一种真正的老师境界。为了达到老师境界我们必需提升自己.另外，在学生的眼中，我们是“无所不知，无所无晓的”。因此，我们具有的学问面愈广博、愈丰富愈好。所以老师更有必要提高自己的文化内涵，树立终身学习的意识.二、联系实际，不断反思1、使学生主体地位得到真正的体现。不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全
41、放手。我想在课堂上要留意这样几点：（1）要注意培育学生学习的自信念；（2）要注意培育学生良好的学习习惯；（3）要注意培育学生好的学习方法；（4）要正确客观地评价学生的学习结果。2、教学中不能过分依靠多媒体。有一句话说得好：“教学有法，教无定法。”老师的教学应当有自己独特的风格。运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但恒久不会成为唯一的手段，恒久不会替代老师在教学中的作用。三、加强沟通沟通 加深了解沟通是人与人沟通的桥梁。课上要多些微笑和多些激励，假如学生上课的时候总是低着头看自己的书，而不听你的讲课、不看你的面孔，这经常是因为老师居高临下.老师在课堂上要坚持“多激励，少指责”的原则。课下要多
42、些关切和多些谈话，聊一些关于他们的生活、爱好以及其他功课的学习等各方面的话题。老师要像一个挚友般地听学生诉说，从而了解他们的心理特点，有的放矢地进行引导、启发。我们应在敬重学生个体差异的基础上因材施教。总之，一个胜利的老师，首先应是一个擅长不断自我更新观念的学习者，我们应当努力学习、不断反思、加强沟通，做一个教化改革的身体力行者。学习教化心得体会 篇7本期的远程教化培训学习就要结束了，通过这次培训学习，我受益匪浅，不仅增加了自己的专业学问，而且还提高了自己的业务实力，下面，我从五个方面谈谈参与这次远训的体会：一、更新了教学观念。打开远程老师接着教化培训网语文学科的“课程改革”、“教学资源”、“
43、同步学堂”、“示范课”等栏目，全国闻名语文老师新的语文教学思想给了我极大的冲击和影响，他们的教学行为干脆体现了当今我国语文教学的最新理念。我在网上仔细学习他们的理论文章，探讨“同步学堂”、收看“示范课”，也渐渐悟出了什么是“以人为本”，什么是“探讨性学习”，什么是“启发式教学”我也大胆地摒弃了那种一模一样的课文分析，突破了每课都要落实的段落大意、中心思想、写作特点“三部曲，”起先全面接受这些优秀老师的新思想，逐步形成自已新的语文教学观。让我们有时间、有精力真正专心去从事教化教学工作,不断提高自身水平.通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教化教学理念发生了根本性的变更,视野渐渐开
44、阔,技能大大提高,教化教学方法不断更新。二、更深化的理解了教材。现行语文教材变动较大，增加了许多新课文，一时半会儿还把握不准，驾驭有肯定的难度。在网上就可以查找“教学资源”中的“教案示例”、“同步学堂”或“示范课”，把自已模糊的地方弄明白。即或是以往的保留篇目，自已也是照参考书备课，很少有新意。但是在网上查资料，有时就能找到志向的教学案例。三、提高了教学实力。网上示范课，许多堪称经典，展示了这些优秀老师超群的语文教学艺术。他们的语言精练恰当，他们的启发有方，他们的课堂结构紧凑而脉络清楚我起先鹦鹉学舌，全部照着仿照。尽管形似神不似，但总比我原来那种毫无章法的教学要强得多，从生硬仿照到娴熟驾驭，渐
45、渐地就基本形成了自已的风格。再也不是满堂讲、满堂问、满堂抄了，而是尽量以学生为主体，让学生在自已指导下去发觉问题，解决问题，驾驭学问。毫不夸张地说，在网上学习语文对我们大部分语文老师是一次在职进修。，使得信息技术的运用已成为实现现代化、信息化必不行少的手段，也成为我们教化工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的运用符合了中学教学过程有效利用远程教化资源，实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。在充分利用远程教化资源之后，我感到自我需求的不满意和对传统教学方式方法的不满足，便起先大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华
46、，从而更有效的组织利用资源，主动探究新的教化方式方法，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用于课堂，激发了学生们的探究精神及求知欲。四、供应了教学资源。通过我对远程教化学习和应用，使我感受到这是现代多媒体信息技术教化对传统教化的挑战，突破了传统的教学模式和教学技术，起先消退地区性的教化差距，能让农牧区的孩子同其它大城市的孩子一样享有优质的教化资源，使不发达的边远地区的教化手段上了一个新台阶，不仅变更了课堂教学以老师的语言讲授为主要形式，而且从备课、讲课、练习到学问检测都给语文老师供应了极大的帮助。授课是教学工作的中心环节，也是区分各种教化模式的关键性标记。在传统教化模式向现代远程教化模式的转变的
47、过程中，授课的方式和授课的手段都发生了重大的变革。特殊是给我们语文老师供应了大量现成的课件，山区学校制作课件较难，特殊是我们这些信息技术较为落后的语文老师，制作课件就更难。现在网上一些现成的课件和媒体展示，真是太便利广阔师生了，完备的音像效果满意了师生们的视听享受，使语文教学事半功倍。再就是扩大了语文学习的视野，与课文相配套的“扩展资料”为师生网上学习语文起到了举一反三和触类旁通的作用。“习题精选”、“测试题”等都为语文老师供应了重要参考，减轻了很多劳动量。总之，通过这次培训学习，我感到还有很多须要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。不过我有信念通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业
48、学问和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的老师，为我们国家的教化事业的发展壮大做出自己应有的贡献。学习教化心得体会 篇8人的一生，是个不断学习的过程，活到老学到老，社会在进步，学问在更新，每个人都有机会接受再教化的机会，不想进步自己的人，不懂的学习的人，没有把握肯定学习技巧的人，就有可能被淘汰的可能。通过学习开放教化学习指南，使我深深的熟识到再教化的重要性，也使我熟识到每个人都有接着学习的机会，和这样的场所，电大的开放教化就是最好的选择，有授课老师，有教室，有同学，供应网上答疑，发表看法的空间。可以和老师、教授心平气和的探讨题目，只要你不断的坚持，就能学到许多新的学问，这些学问，将坚决了我学习的信念。现代远程教化是随着现代信息技术的发展而产生的一种新的教化形式，是构筑学问经济时代人们终身学习体系的主要手段。另外，开放教化是相对于传统的封闭教化而言，它是以学生自主学习为中心，而不是以老师、学校为中心，采纳各种教与学的手段，实行宽进严出原则。电大有别于一般高校校内内学生的学习，其区分在于：学生以自学为主，利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。这样即不耽搁工作时间也免往了一般商