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1、2022学习教育心得体会学习教化心得体会四篇 在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以总结出详细的阅历和想法。信任很多人会觉得心得体会很难写吧，以下是我细心整理的学习教化心得体会4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 学习教化心得体会 篇1假期里，我学习了现代老师心理健康教化一书。当我捧起这本书时，心里非常感动，因为越来越多的人起先关注我们老师。在此非常感谢本书的作者和全部关切我们的人！得到别人的关切是一种欢乐，更是一种华蜜。虽然我们的头上都罩着“园丁”“春蚕”“蜡烛”“人类灵魂的工程师”这样那样的光环，仿佛我们是不食人间的烟火的“神仙”，其实我们特别
2、须要别人的关切，因为我们就像众人一样，是再一般不过的一个人，每天扮演着属于自己的角色，承受着来自各方面的压力，我们也特别须要别人的关切。在现代社会，任何人都无法避开压力，既然无法避开，我们不妨学会面对、限制或利用它。其实最大的压力还要数职业压力。社会上对我们老师职责的高要求，我们平常担当的很多非教学任务，有时须要抽出时间来上课。上学期，我担当四年级的语文教学工作、班主任工作、学校辅导员的工作。想想一桌子的语文作业，想想班里的这样那样的琐碎小事，再想想还有很多须要完成的表格，我的头都大了。唯一的感觉就是忙，每天都在忙着哪些应接无暇的工作，同事之间连非常钟的沟通也成了奢侈。我也曾埋怨过，发过牢骚。
3、可越是这样，我就觉得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。渐渐地，我发觉牢骚、埋怨只能降低我们的工作效率，只能让我们觉得更累。那么我们不妨换一种心态，那就是把我们的工作当成一种习惯。当我们每一个人能把工作当成一种习惯，那么工作中再辛苦的事情，我们也不会埋怨，我们就能坦然接受，工作中再劳累也不会觉得累，我们也会习以为常。同样，我们就会觉得我们的拼搏、我们的奋斗，那是一种华蜜！于是，我们就能在心平气和中积累胜利，就自然而然地走向辉煌，或许总会有那么一天，我们也能走入胜利者的行列。当然，要把工作当成习惯，我们就必需真心地酷爱工作，全身心地投入，以工作为乐，淡泊名利。这样，即便我们的业绩并不志向，未能青
4、史留名，也可心安理得，活得有滋有味。其实作为我们老师，没有太高的要求。孩子的一点点进步会让我们兴奋不已；孩子的一点点成果会让我们感到特别欣慰；孩子的一句问候，家长的一句感谢就会令我们感动许久。是什么让我们毫不保留地倾囊所出而又不图回报，是什么让我们无怨无悔的爱着这些孩子们，时刻牵挂着他们？是埋在心底的那份责任哪，是用多少钱都买不到的那份责任！让我们每一个人把工作当成一种习惯吧，那么，我们的生活中就会多一些欢乐，多一份轻松，少一些埋怨，少一些苦恼！学习教化心得体会 篇2课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教化教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生
5、什么?”，问问学生“你们学会了什么?”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。课堂应当实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的学问，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和爱好得到进一步的丰富和加强。通过学习“生本课堂”教化，我受益匪浅，感受颇深，现总结如下：一、要构建生本高效课堂的前提是“潜心会文本”。语文课程标准明确地提出了阅读互动的三维结构“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，我们应以一个学习
6、者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者仔细对话，静心凝神地加以研读。我们只有做到吃透文本，才能引导学生正确解读文本，让学生在老师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、观赏和评价”祖国的语言文字。文本有大美而不言，只有专心与文本对话，才能重拾文本的漂亮。专心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发觉、自我提升、自我成长。二、要构建生本高效课堂的关键是“细心巧设计”。全国小语会理事长崔峦说：“语文教学肯定要删繁就简，要返朴归真，简洁好用，提倡简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简洁?“简洁不是草率，不是省事，是要变更繁琐的、
7、或四平八稳地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、好用的阅读教学。”教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”纵观很多特级老师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，依据文本，结合学生的特点细心设计，实现了老师在简洁中教，学生在欢乐中学的教学境界。三、要构建务实高效课堂的保障是“敏捷用方法”我们说只有学生感爱好、学得轻松、学得深化、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用敏捷的方法手段进行教学尤为重要：首先要创设宽松的学习氛围。心理学认为，开心的环境
8、可以使人感到自由、平安和可以依靠。在这样的氛围下学习，更有利于学问的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热忱，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探究学问，把精力集中到所要探讨的问题中来，为实现高效课堂供应一个良好的学习环境。其次要将小组学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广阔老师所喜用。小组学习中的探讨不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的
9、关键所在。我们认为探讨的问题必需是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢?我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一探讨，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行其次轮探讨，实在解决不了再放到全班和老师一起探讨，这样在课堂上建立起一个师生沟通，生生沟通的三维模式。在小组学习中获得的学问无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻!从而为高效课堂供应了有效的手段。第三要激发学生的思索欲望。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必定是思索的课堂。思索是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思索欲望，开发学生的思维，使
10、学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培育学生的重要目标。四、课堂练习巩固拓展。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习特别必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了学问的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外学问的积累，使所学的课内学问更丰富、充溢。另外，设计合理奇妙的练习还可以激发学生对生活的思索，培育学习的爱好和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。五、依据自己的实际优势，争创特性化的教风首先，老师的学问底蕴是教学之本。丰富的学科专业学问是语文老师教好课的基础。深厚的学科专业功底如同泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文老师
11、总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。其次，小学语文课是观赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激扬，亢奋高歌;或如泣如诉，低声吟唱;或淋漓尽致，缠绵哀婉。而有的老师感情充足，擅长以情感人;有的老师思维灵敏，注意设疑问难;有的老师嗓音嘹亮，通过诵读课文激起学生阅读的爱好;有的老师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深化。语文的学习是美文的观赏、是情感的沟通、是品行的塑造、是素养的培育，课本中的文章都是通过精挑细选。不同的课文有不同的风格，因此也要实行不同的处理方法。最终，讲究营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。老师要
12、满腔热忱地组织教学活动，做到心情饱满，看法亲善，语言亲切，富有激情，用老师的心情、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的欢乐。总之，高效课堂是语文课堂发展的必定，他体现了以人为本，更明确的说是敬重了学生的自主。发挥了学生的主动性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着爱好去学习。在快乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。学习教化心得体会 篇3以前对学习新教化的相识只停留在字面上，今年暑期学习了新教化理念，让我领会了新教化专家的风采，感受到了新教化所散发的无穷魅力，仿佛整个人也起了质的改变，对学生、对课堂、对自己的工作也有了新的相识。“新教化”是一个教
13、化行动，新教化的宗旨是：“过一种华蜜而完整的教化生活。”新教化致力于追求一种志向的教化，这种教化志向，正是对中国教化现状的深刻思索以及对教化志向的不懈追求，点燃了广阔老师的热忱，读新教化，我的心灵也受到了深深的震撼，对“新教化的老师专业发展”感慨颇多。近几年中国正在全方位主动推行“素养教化”，新教化是推行素养教化的有效途径。新教化试验的课程对老师的组织、协调、沟通实力提出了更高的要求。首先，课程改革要求老师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，在这样的过程中，须要老师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法
14、。这就要求老师必需具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的实力。实施素养教化，须要高素养的老师，怎样打造高素养的老师？新教化试验渐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的老师专业发展的“三专”模式。我深有体会的是前两点，因为这两点我们能够从自我做起。1专业阅读。老师的专业化发展，离不开老师的专业阅读。正像新教化所说的：专业阅读，是老师专业发展的基石。为适应新课程改革，老师只有不断更新自己的专业学问，不断提升专业技能，才能使教学课堂恒久充溢活力，恒久富有教化教学机灵，才能做一个恒久富有魅力的老师。老中医、老政治家随着年龄的增高和资格增长越来越增值，而老师则不然，许多中
15、小学生喜爱年轻老师，年轻老师除了身上所散发出的青春的活力外，还因为年轻老师具有新的教化理念，新的教学方法，他们之间没有代沟或代沟很小，与学生很简单沟通。我是一名老老师，怎样才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢？那就是读书为自己的将来投资。读专业类的书，学习教化的新观念、新思想。老师迫切须要不断更新教化理念，适应以学生发展为本的新理念；提高将学问转化为才智、将理论转化为方法的实力，适应综合性教学、探讨性教学、实践性教学的新要求；增加理解学生和促进学生道德、学识和特性的全面发展的综合水平。寒假里的阅读学习和听了有关新教化的两次专家报告，不能说给自已带来立竽见影的学习效果，但也受到了很大的触动。开
16、阔的视野、渊博的学识、豁达的胸襟、超群的教学艺术和良好的身心素养构成了老师素养的骨架。而一个乐于高度自我超越的老师是一个永不停止学习的人，一个勤于学习、不断充溢自我的老师。近期，有关专业类的书，我读了魏书生的教化教学工作漫谈、郑杰的给老师的一百条建议、中外教化名家的教化才智、朱永新的新教化等，深刻体会到越学越感到自己的不足。我将不依靠自己过去的教化教学阅历，努力学习，不求超越他人，但求超越自我。读经典文学类的书，丰厚自己的文化积淀。近几年，始终担当毕业班教学，每日忙于备课、管教、批改，忙劳碌碌的生活总有些怅然若失。课堂上，讲解、练习等应试性教化的思想剧烈的占据了头脑，教参代替了涵咏吟诵，再美的
17、句子也引不起感情的波澜，犹如课堂上听不到学生读书声一般，课堂之外的我也疏远了读书。在课改的大潮中，难以消化各种新名词、新概念、新模式、新理念。劳碌中却总感觉缺失了什么，缺失什么呢？静心斟酌，缺失的就是自我的阅读，自我的提升。只有读书，才能拥有源头活水；只有读书，我们才能生成新的才智。2、专业写作新教化书中讲到的，“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。日常的工作中，自认为成天和孩子们一起尽情地享受着胜利的欢乐，共同体验着成
18、长路途上的挫折与失落。可是许多时候，自己只是激烈一下，兴奋一刻，难受一阵，懊悔一回也没有付诸笔端，便不了了之。正像书中所说的那样“这些火花不久就烟消云散了”。现在想来，真为曾经消逝的岁月而感慨，真为渐渐模糊的记忆而惋惜。所以，志向的老师应当成为新教化实践中的“有心人”，要刚好地记录教化现象，记录自己的感受，记录自己的思索等。因为，我更加真实地感受到：这胜利的背后靠的不仅是才智，更要靠努力和不懈地追求。“教给学生一杯水，老师必需有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教化发展的内在规律，老师的职业要求老师不断学习。管理学大师彼得杜拉克提示世人：“这个世代和前一世时代最大的不同之处
19、是，以前工作的起先是学习的结束，当下的社会则是工作的起先就是学习的起先。”世界首富比尔盖茨说：“假如离开学校后不再持续学习，这个人肯定会被淘汰！因为将来的东西他全都不会。”因此，今日多读几本书，就是为自己的将来投资。不断追求终身的学问成长，将来才有立足的空间。今日的我和昨天的我不同的是，今日的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙劳碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个恒久富有魅力的老师。学习教化心得体会 篇4赏识教化强调的是擅长发觉学生优
20、点，对学生多加激励，使他们在心情上得到满意，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的胜利。赏识教化所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教化境界。认为生命的终极目标是华蜜，成长过程的最佳状态是欢乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回来，心灵的解放、伸展，是观念的更新、语言的突破。自爱是欢乐之源！那么如何实施赏识教化呢？1.了解学生，善待学生要想搞好教化，就须要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一状况。缘由是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因老师不妥当的指责而赌气
21、放弃但有一点是相同的，几乎都是主观缘由所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种状况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？让学生“想学”、“乐学”就必需善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教化“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教化家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教化，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。2.敬重学生学会倾听青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中冲突最为集中的时期。面对学生的诉说，老师肯定要仔细、专注地倾听，这本身既是对学生的一种敬重，也是学生的心理需求。千万不
22、要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从今他就会远离你，远离你所教的学科。3.激励学生为学生加油心理学家告知我们，心理激励是一把挖潜启智、培育学生奋勉努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教化更加注意激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。老师擅长表扬，就意味着会赢得教化上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面呈现出来，希望得到老师和同学的确定，这种愿望会比社会上的其他人更剧烈。而老师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了老师在学生心目中的地位。4.宽容学生允许失误“没有不对的孩子，只有不对的方法”，
23、当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从老师教学着手，查找缘由，并努力去变更这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发觉学生有了差错，有了不足，就恨不得立刻让学生改得一尘不染，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。5、提示学生大胆指责赏识教化不是一味地、简洁地对学生进行表扬、激励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地指责。不过这种指责是中学生乐于接受的“提示式”，总的原则是不损害学生的自尊心。正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫”。农夫怎样对待庄稼，确定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子，确定了孩子的命运。同样，老师怎样对待学生，也在很大程度上确定了学
24、生的命运。学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。老师是眼里不容沙子，揪住学生的缺点不放，把他指责得“体无完肤”呢？还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，赐予正确的引导，让赏识、赞扬、激励化作一种力气，激励他自省、自律、自强呢？明智的老师当然会选择后者。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被确定。”而赏识、赞扬、激励正是确定一个人的详细表现。美国心理学家曾经对800名男性进行了30多年的追踪探讨，发觉成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异，而他们在自信念、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异。推而广之，学生成果不良，并非完全
25、智力上的缘由，若只从智力上着眼提高学生成果是徒劳的，只有从改善非智力因素入手，消退他们在非智力心理因素上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以发展。智力因素相当于种子，非智力因素相当于土壤，只有土壤肥沃，种子才能强壮成长。而肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信念，才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下，就会形成主动的心理示意，学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展，从而达到教化与被教化的目的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页