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1、诗歌教学设计 诗歌教学设计 十二月歌是小学一年级的一篇课文，在上这篇课文的时候，要做好相关的教学设计。下面是小编为大家收集整理的十二月歌优秀教学设计，信任这些文字对你会有所帮助的。 十二月歌教学设计一 教学目标： 1、相识12个生字，会写6个字及词语，相识新笔画“撇点“。 2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。 3、激发学生酷爱祖国、酷爱民族文化、酷爱生活的思想情感。 教学内容： 1、初读课文，自主识字。 2、朗读课文，品读感悟。 教学过程： 一、谈话导入 1.师：同学们，你们知道一年有几个月吗? 2.听学生回答，接着问：你们最喜爱那个月，为什么? 3.这里有一首小诗，
2、把你们喜爱的月份都写进去了(板书课题：十二月歌)。带领学生齐读课题。 自由回答，齐读课题。 从学生熟识的常识入手，让他们简洁说说自己喜爱的月份，再带着爱好学文。 二、初读课文，识记生字。 1.自己先试着利用拼音读读诗歌。 2.老师范读，你们细致地当小观众，再想想是否能读精确。 3.听了老师读得，说说你学会了哪些字。让学生通过听读，说自己学会的字音。再教同学们读两遍。 4.你们听得真仔细，下面再和你的同桌读读，把字音读准，读通句子。 5.小组开火车读句子。 6.师出示词语，谁能来当小老师，教教我们?指名学生教读词语。 7.出示生字，你能和你的同桌一起把这些生字宝宝记住吗?同桌互考生字。 8.做嬉
3、戏检查生字认读状况。 借助拼音初读课文。 听老师范读，识记生字。 同桌互读生字。 开火车读句子。 指名认读词语。 同桌互考生字， 嬉戏检查生字。 让学生从听老师读中订正自己的读音，也是学习识字的一种方式。以小组开火车的形式来检测读书的状况，学生爱好颇高。 三、朗读课文，品读感悟。 1.先自己读读课文，你喜爱哪个月，就把这一行诗读一读。 学生自己练读。 2.在小组内沟通。读你喜爱的一行诗，说说为什么喜爱。 3.在全班汇报。老师相机指导，学生读一行，就出示带这行师的图片。 (1)“正月新春舞龙灯”：让学生读后说缘由。一年一度的春节可喧闹了，过年你兴奋吗?带着这种兴奋的劲头读读这行。 (2)“二月郊
4、外放风筝”：喜爱放风筝吗?喜爱的孩子读一读这行。 (3)“三月清明杨柳绿”、“四月牡丹花正红”：你知道“清明”是什么意思吗?(听学生说) 三、四月正值春季，花红柳绿特别漂亮，谁能美美地读一读?指名读后全班齐读。 (4)“五月端午赛龙舟”：每年端午节时都有赛龙舟，你见过赛龙舟吗?给我们介绍 。 (5)“六月荷花满池塘”：喜爱荷花的孩子一起来读这行。 (6)“七月牛郎会织女”：听过这个故事吗?谁来简洁地给我们说说? (7)“八月中秋桂花香”：让学生自己说对这行诗的理解。中秋节是什么时候?八月正是桂花飘香之时，多美呀，我似乎都闻到了桂花的香味了。喜爱的孩子读这行。 (8)“九月登高过重阳”：“重阳”
5、是什么时候? (9)“十月满园橘子黄”：秋天是丰收的季节，秋天除了橘子熟了，还有什么要收获的? (10)“冬月大雪压青松”、“腊月梅花傲冰霜”：为什么喜爱这两行?(听学生说)寒冷的冬天，百花凋谢，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的语言夸夸它们。 4.我们把这十二个月连起来读一读吧，全班再次齐读全诗。 自由练习读文。 小组沟通自己喜爱的句子。 全班沟通，读中感悟句子。在沟通的基础上读出自己的宠爱之情。 一句一句的读。 齐读课文。 每个月都有不同的特点，都有值得宠爱之处，但考虑到敬重学生个体的差异性，敬重学生的想法，让他们选择自己喜爱的月份进行学习，更能激起他们的爱好。同时，通过对课文的学习，让学
6、生感受到每个月都是那么的美妙，值得我们好好去珍惜。 四、老师小结。 1.你学了十二月歌之后，有什么感受?学生自由说。 2.师总结：今日我们一起感受了十二个月的景致，老师才发觉，原来每个月都那么可爱，春有繁花似锦，夏有荷花池塘，秋有金橘满枝，冬有梅花傲雪。老师和孩子们一样，喜爱每个月。那我们就一起珍惜我们的美妙时间，快欢乐乐地度过每个月、每一天吧! 谈自己的感受。 让学生自己谈读了诗歌后的感受，自己学了诗歌后感受到的美。老师的适时总结，升华了这首诗歌的含义。 十二月歌教学设计二 一、复习导课。 1.一起来复习上节课我们相识的生字挚友。让学生认读生字卡片。 2.导入：一年有12个月，每个月都有它的
7、特点，今日我们接着穿越时空的界限，去领会一年12个月不同的风貌吧!板书课题 认读生字卡片。 齐读课题。 有感情的朗读课文。 刚好地复习生字，有利于刚好巩固所学，并进入新课的学习。 二、指导书写 一、指导书写。 1.经过大家的努力，我们不但和生字宝宝交上了挚友，还读会了课文。老师真兴奋。今日老师带来了一位新的笔画挚友，它藏在“女”字中，谁能把它找出来呢? 2.师教读“撇点”，并书空和练写“女”字。 3.“九”字只有两笔，但它的笔顺简单错，我们一起来空书。最终一笔是什么?“横折弯钩”。出示“九”和“气”，视察一下，它们的最终一笔有什么不同? 4.“四”字里面像什么字?(听生语)你要提示大家留意什么
8、? 学生提示：中间像“儿”字，但是不要写成“儿”字，“竖弯”不能写成“竖弯钩”。描红后练写。 5.让学生视察“午”后说应留意之处。提示：竖不能出头。你能编个顺口溜或儿歌区分“午”和“牛”吗? 学生想方法记，描红后练写。 6.老师巡察指导。 找一找“女”字中的“撇点”。 书空练写“女” 书空“九”，并视察“九”和“气”说出它们的最终一笔有什么不同。 说一说“四”字里面像什么。 在视察的基础上编顺口溜区分“午”和“牛”。 描红后练写书写。 本课的五个生字，看来简洁实则易错。所以要调动学生的思维，自己去发觉易错之处，并提示全班同学。在学生写时，老师巡察指导，以便于发觉错误，刚好订正。 三、指导积累词
9、语 1、读一读词语花篮的词语。 2、说一说你还喜爱课文中哪些词语? 3、抄写自己喜爱的词语写在词语花篮里。 读一读。 说一说。 抄一抄。 让学生养成积累词语的好习惯。 四、老师总结 针对本节课的学习状况，进行激励性的小结。 诗歌教学设计 诗歌教学设计 写诗歌教学设计 小学诗歌教学设计 炼字诗歌教学设计 诗歌意象教学设计 诗歌鉴赏教学设计 诗歌形象教学设计 中学诗歌教学设计 诗歌雨点教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页