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1、2023年诗歌意象教学设计_诗歌鉴赏意象教学设计 诗歌意象教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“诗歌鉴赏意象教学设计”。 诗歌意象 教学目标： 1.了解诗歌意象的概念 2.掌握诗歌意象的两个重要特征 3.提高学生鉴赏诗歌的能力 教学重点：掌握诗歌中常见意象的独特内涵 教学难点：学会用合适的意象写一首小诗 教学方法: 总结教学法 教学过程： 一、导入 首先请欣赏一首诗乡愁 这首诗有一些很典型的特点，比如：句式跳跃，富有节奏感，以情动人，美的意象等。这些都是吸引我们的地方，而在这些特点中，诗歌的意象尤为重要。那么，到底什么是意象呢？ 二、明确诗歌意象概念、内涵 1.我们
2、先来看意象的定义： 意：指人的意识，包括情感。 象：指客观物象。 融合了作者情感的客观物象才叫意象。 自然界的一草一木，生活中的人、事物都可以成为意象。 诗歌、散文、小说中都可以予以意象。我们今天主要学习的是理解诗歌中的意象。 2.鉴赏乡愁 诗人借小小的邮票表达了对母亲浓浓的思念；窄窄的船票，表达了与妻子依依的追念；矮矮的坟墓，表达了与母亲凄凄的别情；浅浅的海峡，代表了对祖国大陆的离情。从思念亲人到思念祖国，作者借这些意象层层深入，使乡愁有了更多的意蕴。 总结意象的第一个特点：要有丰富的情感内涵。3.列举诗歌中常见意象 “月亮”代表着孤独寂寞之情，寄托着乡思旅情。“小草”可以代表自然界的荣枯，
3、也可以寄托离情。 “莲”又是“芙蓉”和“荷”的别称。“莲”代表着高洁，常常用来表达爱情。“夕阳”总是和游子、思妇、怀古、思人联系在一起。“红豆”总是寄托着相思。 “乌鸦”是衰败荒凉之兆，常常寄托着诗人的孤独和寂寞。 “松”坚韧挺拔，象征品格的高洁；“竹”则是气节积极向上的象征；“梧桐”与气骨分不开，“柳”常与送别和留恋联系在一起，“落花”意味着凋零、失业、人生的挫折；“梅兰菊”是高洁的象征；“丁香”与愁思情结分不开；“浮萍”总是意味着飘零；“孤雁”代表着孤独思乡、远方的讯息；“鹰”代表着刚劲、搏击，“瘦马”常常与漂泊联系在一起；“海”意味着包容和力量；“烟雾”则与情感的朦胧惨淡、前途的迷茫联系
4、在一起；“西风”总携着寂寞与惆怅；“冰雪”常用来比喻心智忠贞、品格的高尚；“云”代表着游子漂泊；“长亭”游子送别的地方；“江水”常常被用来感叹时光的流逝，岁月的短暂及绵长的愁苦。 4.总结出意象的两个特点：要有丰富的情感内涵，要有鲜明的诗美，这就是意象的两个最重要的特征。 5.解读裴多菲我愿意是急流节选部分 明白：在这首诗中，诗人采用了急流、小河、小鱼、荒林、小鸟，这么多的意象，表达了愿意为爱人牺牲一切的情感。 三、小结 本节课主要学习的是诗歌的意象，明确了诗歌意象的概念，了解了意象的两个鲜明的特点，掌握了鉴赏诗歌的一般方法，让我们进入到诗歌所创造的无限广阔的艺术空间，聆听诗人对社会，对生命的
5、最真切的诉说，对接诗人最真切最丰富的情感，享受最具人文精神的情趣。 四、作业 以亲情、友情或者乡情为话题，以我愿意.为题，选择合适的意象，仿照这首诗写一首小诗。 板书： 诗歌意象 一、意象概念：融合了作者情感的客观物象才叫意象。 二、意象的两个重要特征： 1、要有丰富的情感内涵 2、要有鲜明的诗美 三、列举诗歌中常见意象 解意象,品诗歌教学设计 解意象，品诗歌教学设计广西钦州二中语文组 周华教学目标：1、了解意象对于鉴赏诗歌的重要性2、把握借助意象品读诗歌的一般方法 教学重点：学会借助意象鉴赏诗歌的方法 教学. 意象教学设计 意象教学设计教学目标：1、知识与技能目标：理解什么是意象及其意象的作
6、用学习并领会有关分析意象的方法2、过程与方法通过意象特点分析揣摩诗人情感思想运用联想想象勾勒画面理. 诗歌常用意象集锦 诗歌常用意象集锦一、写景、咏物诗常用意象（54条） 哀鸿比喻哀伤苦痛、流离失所的人。龚自珍己亥杂诗：三更忽轸（zhn，悲痛）哀鸿思，九月无襦淮水湄。野渡常表现诗人自由自在的生. 诗歌意象 民间文化1.茴香豆: “入肚暖胃”，越嚼越有味，因而有“桂皮煮的茴香豆，谦裕、同兴好酱油，曹娥运来芽青豆，东关请来好煮手，嚼嚼韧纠纠，吃咚嘴里糯柔柔”的民谣。茴香豆表皮起皱呈青黄. 诗歌意象 （第一课时） 一、人物形象（一）人物形象诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。还包括塑造的人物形象。1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧.