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1、美术教案向日葵 美术教案向日葵 教学目标： 1、 通过本课的学习，让学生体验不同的色调及色调给人的感受。 2、让学生尝试运用色调来表现不同的情感，抒发内心的感受。 3、让学生学会多角度的观赏美术作品，能够分析美术作品中色调的象征意义。 教学难点 ：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科探讨性学习和综合实践活动。 教学重点： 发展学生有特性的表现实力，并把所学色调学问大胆运用到实践当中去。 教法选择 借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创建性，重视对学生特性和创建精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识。
2、教具打算 多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡高的代表作、课本等。 课时支配 本单元共分两课时，每课时 45 分钟。第一课时：启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、观赏，侧重对色调的心理效应的介绍。使学生相识色调、了解色调与表现自我的关系。其次课时：活动课，运用不同的色调、富有特性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。 教学过程： 2、 教学设计 ( 第一课时 ) 分析、评价、反思、体会 一、组织教学 投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。 创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习爱好。 提问： (1) 在
3、一个特别寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ?(2 分钟 ) 让学生回答问题，调动学生的主动性，活跃课堂气氛，促进师生互动。 提问： (2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ? (2 分钟 ) 学生回答，老师暂不总结。 老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。 制造悬念，吸引学生的留意力，激发学生求知欲和学习爱好。 二、导入新课 展示课题： 向日葵-色调的心理效应 1 展示两组色调卡片，与学生共同分析。 a 红、橙、黄 b 蓝、绿、紫 提问：这些颜色分别会让我们联想起什么 ? 给我们什么样的感受 ? (2 分钟 ) 2
4、 展示课本 11 页风景图片。 提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 0 分钟 ) 师生共同小结： 不同的色调给人的感觉不同。色调的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。 通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色调富有表情，具有剧烈的感情性。六个基本色相 ( 红、橙、黄、绿、蓝、紫 ) 的心理效应是色调感情性表现的重要基础。 举例：观赏课本 12 页农夫画猴子吹号。 提问：这幅画在色调运用上有什么特点 ? (3 分钟 ) 小结：在我国传统观念中，红色往往与祥瑞、好运 ( 红运 )、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主
5、配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色调饱和剧烈，营造出了一种普天同庆的喜庆气氛。 (3 分钟 ) 通过观赏富有民族特色的农夫画猴子吹号，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。3.运用电脑，变更猴子吹号这幅画的色调以蓝、绿色为主。 ( 图略 ) 提问：色调变更了，画面的气氛有没有改变 ? (2 分钟 ) 利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色调在绘画中表现情感的重要性。 4 。展示课本 11 页色调搭配的图片。 提问：同一种颜色在不同色调的衬托下，给人感觉相同吗 ? (5 分钟 ) 通过回答，提精彩彩搭配学问。如：服装的色调搭配、家
6、居的色调搭配等。让色调学问与学生的生活联系起来。使学生深切相识到驾驭色调学问的重要性，变被动学习为主动学习。 5 展示课本 11 页不同形态、笔触的色块图片。 提问：同一种颜色，呈现出不同的形态、笔触时给人感觉相同吗 ? (2 分钟 ) 通过回答，让学生了解色调能够表达情感，而且当它依附的线条、形态不同时，能够加强或减弱色调给人的感受。 6 观赏 (1) 观赏凡高的向日葵 提问：凡高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢 ? 讲解：色调作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色调心理反应。向日葵用洪亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽
7、、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会剧烈感受到画家对大自然的酷爱，对生活的酷爱。 (2) 观赏康定斯基的即兴二十六号 提问：你看得懂这幅画吗 ? 讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对四周世界的感受。用线条、色调以及不规则的几何图形奇妙地支配符合自己心境的画面，开创了没有详细物象的抽象画。 (6 分钟 ) 总结：通过比较、观赏，我们知道了色调和笔触是绘画表达情感的重要手段。 (1 分钟 ) 简介荷兰画家凡高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。 通过观赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人
8、物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美阅历和鉴赏实力。 7 课堂活动 (1) 播放两首不同风格乐曲的片段。 第一首： 丰收锣鼓 其次首： 二泉映月 引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。 (8 分钟 ) 提问：如用色调、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、心情、节奏，你会如何表现 ? (2 分钟 ) 色调色调搭配 画面结构 笔触 特性 课后总结及改进安排： 通过两课时的学习、观赏、练习，学生大都能体会到不同的色调笔、触能表达不同的情感。但不足之处是在学习、练习过程中发觉： (1) 学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：春就
9、是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。缺乏创建性。 (2) 练习过程中发觉学生驾驭色调的实力不强，因此不能为所欲为地表达自己的所感所想。画面色调、笔触都比较单调，缺少改变。针对以上状况，在今后的教学过程中，将进一步激励学生特性思维的发展，多观赏一些中外绘画名作，从中吸取养分，拓宽视野，增长见识。 (2) 布置下节课的活动内容：春、夏、秋、冬四季的色调表现，让学生打算。 最终，在美丽的音乐声中下课。 (2 分钟 ) 美术与音乐、美术与文学的整合。 ( 其次课时 ) 教学设计分析、评价、反思、体会 1 复习上节课所讲的部分内容。 (3 分钟 ) 2 播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。投影
10、仪分别打出四季景色图片。引导学生表述对四季改变的心情感受。 (7 分钟 ) 3 用色调和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需详细形象，用单纯的色调组合，大胆尝试色调的混合运用。 4 学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生供应参考。激发学生的创作灵感。 (30 分钟 ) 在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。 提示学生在练习过程中， (1) 既抓住四季色调的共性，同时也要有特性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。 (2) 留意
11、画面笔触的改变，笔触与色调的结合。 5 学生自评作业并进行课堂总结。 作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：说明四季给自己怎样的感受，为什么采纳这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的确定看法，在下列评价项目中以的形式呈现。 (5 分钟 ) 让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的：激励学生特性思维的发展。因此评价是要关注学生的特性、感受，激励学生，使每个学生感受到胜利的机会和希望。加深学生对色调的心理效应的相识。并通过色调、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。 美术教案向日葵 美术教案向日葵 美术教案向日葵 美术教案向日葵 美术向日葵教案 小学美术向日葵教案 小学美术向日葵教案 中班美术教案向日葵 美术观赏 向日葵 教案 向日葵教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页