酿__教案_及说课稿.docx

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1、酿_教案_及说课稿 酿教学设计 第一课时 教学过程： 一、审题质疑导入 1、“酿”这个字该怎样读？ 2你能用“酿”字组个词吗？ 3看到这个题目，你还想了解什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读，把字音读准，句子读通顺。 2、同学互读，读得正确流利。 三、理清文章结构（分段） 1、默读全文，思索全文围围着“酿”字发生的事，可分为几部分？ 2、学生默读，小组内探讨分段。 3、全班沟通： 课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。 第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发觉老师把“酿”字读错了，马上向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的争论，使他担忧

2、老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。 其次部分（从“其次天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。 四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？ 五、默读课文说说，东东感到苦恼的缘由。 1、学生读第一自然段，用笔画出缘由。 2、想象着东东的心情读读。 六、作业： 1、写生字 2、熟读课文 其次课时 一、回顾全文。 昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？ 二、默读课文，用笔画出“东东”心理改变的句子。 三、引导质疑 1、指名读，东东心理改变的句子。 2、出示： （1）东东不声不响地走进屋里，

3、放下书包，坐在椅子上，低垂着脑袋，萎靡不振。 （2）其次天上语文课，望见老师一进教室，东东就有些惊慌，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，澄澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担忧老师挑他的毛病 （3）他兴奋地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立即告知奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ (1)读读句子，你读懂了什么？（东东的心理有担忧、惊慌、兴奋） (2)读出这种改变。 （有感情地朗读） （3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？（为什么东东会有这样的改变？） 四、深化学习课文 （一）为什

4、么会有这样的改变？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。 （二）随机点拨，指导朗读。 1、东东为什么会感到委屈？ 出示： 下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。 （1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女老师？ （2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是就是”说说吗？ （3）这样的老师你喜爱吗？ （4）带着宠爱之情，再读读这句话。 2、出示： 东东心平气和地倾听着，她被深深地打动了，沉醉在不行名状的对春天的憧憬中。 （1）读到这句话，你有什么感受？ （2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？ 课件：（填空练习） 听着老师的朗读，东东仿佛看到了( )

5、，看到了( )，听到了( )，他真想( )。 （3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高） （4）怀着钦佩的心情再来读读这句话。 3、出示 他兴奋地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立即告知奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ （1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？ （2）听了刘老师的话，你对她有什么新的相识？（刘老师知错就改） （3）有感情地读读这句话。 4、你喜爱刘老师吗？为什么？ 五、读了这篇文章你有什么感受 六、作业 请你和家人说说学完这篇课文的感受。 酿说课稿 一、说教材 1、本课在教材中所处位置 酿一课是小学语文S版五年级上册第四单

6、元的一篇精读课文，它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师订正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受看法的品行。本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚恳守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要留意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。” 语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”酿是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。依据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，根据新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 2、教学目标任务 针对课文特点，在

7、第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的其次课时的教学目标定为： 学问与实力：观赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。 过程与方法：研读文中心里描写的句子，刘东东同学的心里改变，懂得描写的烘托作用。 情感看法与价值观：使学生体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受刘东东的敬重老师 勤奋好学，敢于提出自己看法课上得好，以及老师和同学们打成一片，敢于正视自己错误。 教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。 二、说教法，学法 1、以读促情，读中感悟。 我主要采纳以读为主，以读代讲的方法，让学生在读

8、中领悟，读中感悟，读中理解感受和领悟文章所蕴含的真诚、坦诚地情感因素并通过自己的朗读传达出来，感受到了人与人之间的真诚，懂得做人要坦诚，对人要真诚地道理。教学中，抓住描写刘东东心情改变地语句和刘东东向老师提出读错“酿”字，及对语文老师改正错误的情景地语句等，通过多种形式的朗读理清了刘东东困难的心情改变及缘由，感受到她由担忧惊慌变成激烈；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由担忧到惊慌的改变。引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。 2、抓住重点，解决难点。 引导学生围绕“刘东东地心情前后发生了哪些改变，为什么会有这样的改变”作为教学的重点来提出，此环节的设计是要

9、引出刘东东心情闷闷不乐的缘由，进而引出本文的最终落脚点这是一位多么好的老师呀！通过“我明白了”这样一个设计环节让学生自由表达，感受到刘东东对老师无比真诚的情感，又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解。这样层层递进，进而让学生领悟东东前面的担忧是对老师的误会，所以东东才会如此激烈。 3、加强语言训练，夯实语言基础。 语言训练是不容缺少的，概括是语言实力的基础，但对学生来讲比较难驾驭，所以在这堂课中我设计了概括课文主要内容和了解东东心情前后的不同及其缘由，体会蕴含的道理。我把重点放在了解东东心情前后的不同及其缘由，为了让学生围绕重点讲，我就让学生借着黑板上的词语来概括，这样就为完成这个教学目的降低

10、了难度，也扎实地训练了如何概括。想象说话是许多学生喜爱的，也能表达的，但要真正把想象说话表达好，是挺难的。 4.新课标强调阅读教学要敬重学生的个体差异，要珍视学生独特的感受，采纳自主合作、探究学习的方法。独立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。 三、说教学流程（设计） （一）激发爱好， 导入新课 师： 今日，我们学习16课看老师板书课题 齐读课题 1、当学生读题后，老师强调字音、字形：“酉”字的本义是指酒瓶，凡是用“酉”字组成的字，大都与酒有关，如“酌”“酤”“酣”“醉”“酝”“酿”在田字格中书写 ，信任大家学完了课文肯定能解快乐中的谜团。你能给它组个词吗？ 2、看了

11、这个题目之后，你们还有其他想法吗？引导学生打开思路，大胆想象。信大家学完了课文肯定能解快乐中的谜团。 （二）、检查预习 1、幻灯片出示词语 低垂 朗诵 按例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏 萎靡不振 心平气和 柔软悦耳 不行名状 开过车 领读 齐读 2、生词驾驭的很精确，信任课文也肯定读得不错，谁能把自己喜爱的段落读给大听。指生读评价。 （三）、自读课文，整体感知 1、快速阅读课文，思索全文围围着“酿”字发生了一件什么事，可分为几部分？ 2、当小组沟通完看法后，老师请学生汇报，适当进行引导。 师：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事务（包括起因、经过、

12、结果）等基本要素。上语文课的时候，老师误读了“酝酿”中的“酿”字，刘同学东东给老师指了出来，老师接受了东东提出的看法，并表扬了东东做法的小故事。 （四）、研读课文 文中哪些段落为我们讲解并描述了东东和语文老师在课堂上发生的小故事？当时是一种怎样的醒悟呢？默读7-11自然段。 师：今日语文课上，原委是怎样的一种情形呢？为了满意大家的新奇心，作者用插叙的方法向我们具体记述了当天课堂上发生的小故事，请同学们默读7-14自然段。 师 : 老师的朗诵水平怎样？从课文中那些语句中能体会到？ 出示：老师朗读课文时，教室里静静的，点儿杂音也没有，只有她那充溢青春气息的声音在回荡。东东心平气和地倾听着，他被深深

13、地打动了，沉醉在一种不行名状的对春天的憧憬中。 师 : 为什么找到了这两句话，能不能抓住几个词语谈谈自己的体会？ 只有 （说明同学们都已沉醉在老师的朗诵之中了）回荡（体现了老师的朗诵时声音特别美丽）打动 沉醉（老师 朗诵生动 吸引人 ） 师: 想象一下听了老师的朗读，东东会联想到什么呢? 课件：（1）听着老师的朗读，东东仿佛看到了( )，看到( ),听到了 ( ) ，他真想( )。 （2）东东的老师读得怎么样？（生动 吸引人）让我们怀着对老师的钦佩的之情再来读读这句话。 指导诵读。 故事的主子公刘东东在给老师指出错误后的心情怎样呢？默读第一部分1-14自然段，画出相关的语句，想想东东为什么而苦

14、恼？ 读描写“东东心情”的句子。老师随着学生的出示： 东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，低垂着脑袋，萎靡不振。 3、引导学生体会： （1）东东怎么了？（闷闷不乐 心情沉重 苦恼）他为什么会这样？ （东东上课时，给语文老师挑了一个错，同学们都指责争论他、不敬重老师） （2）东东的老师究竟是个怎样的老师呢？是啊！明明自己在真诚地给老师订正错误，大家都不能理解他！实在委屈。东东喜爱他的老师吗?为什么？指生读第六自然段。 生； 充溢青春活力，能和学生打成一片，平易近人，师 从哪个句子中体会到的？读一读。 下课时，她除了和男生掷飞碟和女生跳皮筋以外她还可能和同学们在一起玩什么？你能用不是就是

15、说说吗？ 生读相关句子。 生： 教学仔细，朗读水平高，深受同学们宠爱的一位老师。 师： 从哪个句子中体会到的？读一读 。 课件出示 读出对老师的宠爱之情。 东东挨过了纠结的一晚，其次天的语文课上，面对语文老师东东的心情会发生怎样的改变呢?默读15-19自然段画出描写东东心情的句子。读句子，谈体会，想想东东当时的心情。 汇报与出示：（随着学生的汇报，幻灯片出示）。 1、其次天上语文课，望见老师一进教室，东东就有些惊慌，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，澄澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担忧老师挑他的毛病 师： 东东的心情是怎样的？(惊慌)东东

16、为什么会担忧老师会挑他的毛病？（学生可从 同学 老师 奶奶 几个方面进行回答 ） 师： 你们认为东东是在给老师挑毛病吗？再读这句话体会东东的惊慌心情。 2、他兴奋地坐来了，心里流淌着一股热流。他想要是这时能飞回家去，那该多好啊！这样，他就可以立即告知奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ 引导体会： （1）为什么东东的心里流淌着一股热流？老师原委对东东说了什么？谁能读给大家听？东东此时的心情又是怎样的？ （2）听了老师的话，你对她有什么新的相识？（刘老师知错就改） （3）有感情地读读这句话。把老师诚意诚意改正错误之情读出来。 （五）总结全文 1、故事学完了，你喜爱刘东东和他的语文老师吗？为什么？学了这篇文章之后你有什么启发和感受？ （六）作业 1、完成课后第四题 2、请你和家人说说学完这篇课文的感受。 、2 酿_教案_及说课稿 酿教案 酿 教案 酿自用教案 16酿教案设计 酿 边城教案及说课稿 抗战教案及说课稿 长城教案及说课稿 松鼠教案及说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页