课堂教学评价表.docx

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1、课堂教学评价表 沈村联小英语课堂教学评价量化表 授课老师: 课题: 评课人: 评价指标权重 教学目标 设计。 2.教学目标明确详细,体现英语课的实践性和综合性。 1.依据学生的认知水平和已有阅历,活用教材,充分挖掘教材中的创新教材处理 因素。 2.教学要求深浅适度,重点难点突出。教学策略的选择有利于学生主动主动地参加学习过程。 3.学习活动的设计有利于学生的合作沟通及教学共振。 1.构建民主同等的师生关系,营造融洽和谐的学习氛围。 2.采纳自主、合作、探究的学习方式,引导学生主动学习、探究、实践、创新。 3.激发学生学习爱好、启发主动思维,激励自由表达。 教学实施 4.创设语言实践机会,重视积

2、累、感悟、运用,培育学生的良好语感。 5.敬重学生在学习过程中的独特体验,重视情感、看法价值观的正确导向。 6.老师的参加、指导适当,内容讲授和学法指导易被学生接受。 7.合理利用运用现代教化技术,拓宽学生学习的时空。 8.培育学生学习英语的自信念和良好的学习习惯。 1 课堂气氛活跃,学生参加面广,参加度高。 教学效果 2 学习目标在学生身上得到实现。 3 学生的思维得到发展,探究性学习实力得到提高。 4 学生的英语语言素养、创新精神得到培育。 1 仪表端庄大方,教态亲切自然。 2 语音标准,语言生动、精确,逻辑严密。 老师素养 3 书写规范,板书科学、美观。 4 娴熟科学地运用教学媒体协助教

3、学。 5 具备良好的课堂组织实力,擅长应变,敏捷把握课堂教学流向。 评 价 细 则 1.教学目标依据学问与实力、过程和方法、情感看法与价值观三个维度评分等级 A B C 5 4 3 5 4 3 6 5 4 8 6 4 6 5 4 5 4 3 8 7 6 4 3 2 5 4 3 4 3 2 4 3 2 6 5 4 4 3 2 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 综合评价(满分100分)100-90优( );90-80良( );中80-70( ) 总分: 注:在“评分等级”相应栏内打“”。 沈村联小课堂教学评价量化表 授课老师

4、:杨化浩 课题: 年月日24时计时法 评课人: 评价指标权重 教学目标 评 价 细 则 1.教学目标依据学问与实力、过程和方法、情感看法与价值观三个维度设计。 2.教学目标明确详细,体现语文课的实践性和综合性。 1.依据学生的认知水平和已有阅历,活用教材,充分挖掘教材中的创新因素。 2.教学要求深浅适度,重点难点突出。教学策略的选择有利于学生主动主动地参加学习过程。 3.学习活动的设计有利于学生的合作沟通及教学共振。 1.构建民主同等的师生关系,营造融洽和谐的学习氛围。 2.采纳自主、合作、探究的学习方式,引导学生主动学习、探究、实践、创新。 3.激发学生学习爱好、启发主动思维,激励自由表达。

5、 教学实施 4.创设语言实践机会,重视积累、感悟、运用,培育学生的良好语感。 5.敬重学生在学习过程中的独特体验,重视情感、看法价值观的正确导向。 6.老师的参加、指导适当,内容讲授和学法指导易被学生接受。 7.合理利用运用现代教化技术,拓宽学生学习的时空。 8.培育学生学习语文的自信念和良好的学习习惯。 1 课堂气氛活跃,学生参加面广,参加度高。 教学效果 2 学习目标在学生身上得到实现。 3 学生的思维得到发展,探究性学习实力得到提高。 4 学生的语文素养、创新精神得到培育。 1 仪表端庄大方,教态亲切自然。 2 语音标准,语言生动、精确,逻辑严密。 老师素养 3 书写规范,板书科学、美观

6、。 4 娴熟科学地运用教学媒体协助教学。 5 具备良好的课堂组织实力,擅长应变,敏捷把握课堂教学流向。 评分等级 A B C 5 4 3 5 4 3 6 5 4 8 6 4 6 5 4 5 4 3 8 7 6 4 3 2 5 4 3 4 3 2 4 3 2 6 5 4 4 3 2 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 教材处理 综合评价(满分100分)100-90优( );90-80良( );中80-70( ) 总分: 注:在“评分等级”相应栏内打“”。 沈村联小语文有效性课堂教学评价表 学校 沈村联小 班级 科目 语文 执

7、教者 课题 评价内容 知 识 与 技 能 1、教学目标 2、教学内容 3、教学技能 4、教学方式 过 程 与 方 法 5、教学活动 6、学习创新 7、教学调控 8、老师素养 情 感 与 态 度 效 果 与 价 值 9、师生关系 学生实际 日期 评 价 要 点 课型 权重 10 10 5 10 15 5 5 10 5 评分 目标全面、精确、详细,符合学段特点、教材编排意图,注意突出重点、突破难点;敏捷运用教材,适度开发利用教学资源;充分捕获课堂生成性 注意落实语文双基,遵循学问形成技能的规律,强化语言训练与思维训练的关系 运用多种手段引领学生参加语文实践活动,把自主学习、合作沟通、主动探究有机结

8、合 关注课堂生成,引导学生思路明晰、有助学生学习主动性的调动,充分拓展学生的学习空间 借助教材引导学习多层面、多角度理解文本,并激励学生质疑、解疑 依据课堂生成科学调整教学思路,精确评价,激发学生的探究爱好 具备新理念,有扎实的语言文学功底,教学方法敏捷,语言表达生动,板书规范美观 树立课堂是师生共同发展平台的思想,营造师生同等沟通的环境,面对全体让全部学生都有沟通的机会 充分调动学生主动参加课堂语言实践活动,学生在活动中 10、教学看法 全身心投入,主动主动感受祖国语言的奇妙 学生驾驭语言学问到形成语文实力过程明晰,80的学生当堂达到预设的三维目标 5 11、目标达成 15 学生体验到学习祖

9、国语言并获胜利的欢乐,在学习过程中 12、学习价值 驾驭学习的方法,养成良好的学习习惯,对学习有更深的相识 5 评价结果 定性评价 实得分 说明: 分数与等级比照:小于等于100大于等于90分为优,小于90大于等于80分为良,小于80大于等于70分为中,70分以下为差。 等级 沈村联小数学课堂教学评价量化表 授课老师: 课题: 评课人: 评价指标权重 教学目标 设计。 2.教学目标明确详细,体现数学课的实践性和综合性。 1.依据学生的认知水平和已有阅历,活用教材,充分挖掘教材中的创新教材处理 因素。 2.教学要求深浅适度,重点难点突出。教学策略的选择有利于学生主动主动地参加学习过程。 3.学习

10、活动的设计有利于学生的合作沟通及教学共振。 1.构建民主同等的师生关系,营造融洽和谐的学习氛围。 2.采纳自主、合作、探究的学习方式,引导学生主动学习、探究、实践、创新。 3.激发学生学习数学爱好、启发主动思维,激励自由表达。 教学实施 4.创设数学情景,培育学生数学与生活的实际联系。 5.敬重学生在学习过程中的独特体验,重视情感、看法价值观的正确导向。 6.老师的参加、指导适当,内容讲授和学法指导易被学生接受。 7.合理利用运用现代教化技术,拓宽学生学习的时空。 8.培育学生学习数学的自信念和良好的学习习惯。 1 课堂气氛活跃,学生参加面广,参加度高。 教学效果 2 学习目标在学生身上得到实

11、现。 3 学生的思维得到发展,探究性学习实力得到提高。 4 学生的数学思维、创新精神得到培育。 1 仪表端庄大方,教态亲切自然。 2 语音标准,语言生动、精确,逻辑严密。 老师素养 3 书写规范,板书科学、美观。 4 娴熟科学地运用教学媒体协助教学。 5 具备良好的课堂组织实力,擅长应变,敏捷把握课堂教学流向。 评 价 细 则 1.教学目标依据学问与实力、过程和方法、情感看法与价值观三个维度评分等级 A B C 5 4 3 5 4 3 6 5 4 8 6 4 6 5 4 5 4 3 8 7 6 4 3 2 5 4 3 4 3 2 4 3 2 6 5 4 4 3 2 5 4 3 5 4 3 5

12、4 3 5 4 3 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 综合评价(满分100分)100-90优( );90-80良( );中80-70( ) 总分: 注:在“评分等级”相应栏内打“”。 课堂教学评价表 课堂教学评价表 课堂教学评价表 老师课堂教学评价表 小学课堂教学评价表 课堂教学技能训练综合评价表 家长对老师课堂教学评价表 家长开放日课堂教学评价表 课堂教学评价 课堂教学评价 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页

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