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1、游戏作文课：PK“七”作文教学案例 嬉戏作文课：PK“七”作文教学案例 设计理念： 嬉戏内容广泛，师生合编或独创均可，老师在作文课前用非常钟时间有选择性的引导学生做一些嬉戏，嬉戏结束，老师可先让学生口头描述这场嬉戏，然后用文字来描写这场嬉戏，作文前老师对本次作文应略加指导和要求。让小学生在作文中有话可说，有内容可写，并驾驭一些基本的写作技能，增加学生的语文素养。 教学年级：小学中高年级 教学打算：无线话筒两个（视详细条件而定） 教学过程： 板书：嬉戏作文课 （学生的眼球被瞬间吸引） 嬉戏前： 师：同学们好，今日刘老师给大家上一节作文课，上什么内容呢？我们先来玩一个嬉戏再说。 生：一听说做嬉戏，
2、学生们的主动性快速高涨。 师：首先，刘老师想请四名男生和四名女生上台和刘老师做一个嬉戏，有谁情愿上台和刘老师做这个嬉戏？请举手！ 生：学生的主动性一下子被调动起来，小手如林。（很多学生忍不住问做什么嬉戏） 师：但是，刘老师先不说这个嬉戏的内容和规则，哪些同学敢上来和刘老师做这个嬉戏 ？请再次举手！（老师面带微笑激励学生） 生：学生的小手有的渐渐放下了，有的放下又举起来了，有的反而举得更高了。 师：现在，我必需先向大家说明一点，做嬉戏时，假如出错的同学，可是要表演一个节目的哟，现在还有哪些同学敢上来和老师做这个嬉戏。 生（唏嘘一片）：小手倒下一半 师：“机不行失，失不再来”哟！ 生：又有几只小手
3、举了起来。 师：同学们，在我们做嬉戏前，我想在坐的每一个同学内心可能都有一波三折的感受，一听说做嬉戏激烈，一听说嬉戏做错了要表演节目胆怯，可是许多同学又不想失去这次机会，有的同学英勇争取，有的同学主动放弃，有的同学在犹迟疑豫中被别人抢了先机。 师：假如刘老师叫你们写一下你们刚才的内心感受，描写一下你们的心理活动，你们肯定有话可说吧？（提示：为作文作铺垫） 做嬉戏 一、演员上台 老师从举手的学生中选男女生各四名上台，按一男一女交叉的依次一字排开。 师：此刻，你们站在讲台前面的八个同学，你们知道是做什么嬉戏吗？ 生：不知道。（齐声回答，台下的同学得意的偷笑。） 师：现在，刘老师来当一回记者，现场采
4、访一下你们内心此刻的感受。 生1：胆怯 生2：激烈 生3：很想知道刘老师跟我们做什么嬉戏 二、嬉戏规则 嬉戏规则：学生从一起先数起，数到“尾数是或的倍数都要说过”，说错的同学表演一个节目（唱歌、跳舞、口技、小品、哑剧、猜谜语、扮鬼脸、讲笑话、背诵诗歌，出巧问妙答等），累计说错三次的同学退出嬉戏，或者嬉戏结束。 师：刚才刘老师已经宣布了竞赛规则，这个嬉戏简洁吗？ 生：简洁！（异口同声） 师：简单吗？ 生：简单！（异口同声） 师：好，简洁，简单，我想刚才那些把手放下去的同学可能把肠子都悔青了吧？下面，我们就要起先做嬉戏啦。 三、做嬉戏 要求：留意视察台上做嬉戏同学的表情、动作、表演的节目内容和台下
5、同学的互动反应（如：笑声、自己内心的感受等） 师（老师将话筒递给第一个同学）：预备，起先（台下万籁俱寂） 生： 1、 2、 3、 4、 5、 6、7（台下的同学爆笑，大声指出台上同学的错误） 师：刚才大家都说这个嬉戏简洁，可是简洁的东西为什么会出错呢？同学们可以想一想（提示点明作文的中心）。现在，请我们刚才说错的同学出列来表演节目吧？ 生1：背诗独坐敬亭山（唐李白）“众鸟高飞尽，孤云独去闲，相看两不厌，只有敬亭山。” 生： 1、 2、3 13、14（满场笑声） 生2：表演口技：学鸟叫（四不像，台下的同学有点悲观） 生： 1、 2、317 师：看似简洁的东西，我们为什么会频频出错呢？缘由在哪儿呢
6、？（提示：点明作文的中心） 生3：表演空翻跟头（台下掌声激励） 生： 1、 2、321 生4：猜谜语“狼遇见羊（打一种水果）” （学生们争先恐后地举手） 生：“杨桃（羊逃了）”（掌声一片） 生： 1、 2、317 师：相同的错误，我们有的同学为什么还要再犯呢？“前车之覆，后车之鉴。”假如一个人在生活中犯相同的错误，你会怎么想呢？（提示：点明作文的中心） 生：演唱歌曲隐形的翅膀 写作文 师：由于时间关系，我们精彩的嬉戏不得不忍痛结束了，想必大家还余兴未尽，假如老师叫你们把刚才的嬉戏写成一篇作文，你们打算怎么写？首先请同学们静下心来思索三分钟，然后给你打算写的这篇作文拟一个题目出来，写在作文本上。
7、 生1：一堂好玩的作文课 生2：千万别惹七大爷 生3：我嬉戏我作文 生4：与“七”过过招 生5：作文课上“PK七”的嬉戏 生6：“Pk七”大赛 生7：课堂上的笑声 生8：有玩有写的作文课 师：同学们的拟题新奇新颖，五花八门，看来同学们的体会很深。下面就请同学们把我们刚才做嬉戏时看到、听到、想到、感受到的都写下来，好吗？ 老师想给大家一点提示：先写嬉戏前我们的心理活动；再介绍一下嬉戏规则；然后详写做嬉戏的过程；最终把我们这堂嬉戏作文课的感受体会写出来，点明中心。 留意描写做嬉戏同学的表情、动作、表演的节目内容、台下同学的笑声和自己心里的感受等。好了，下面同学们起先写作文。 板书： 嬉戏前：心理活
8、动、嬉戏规则 做嬉戏：详写过程 嬉戏后：感受、体会 师：作文现在好写吗？ 生：好写 师：能写吗？ 生：能写 师：好，下面的时间大家动笔写作文吧！ 生：写作文（学生主动性很高，埋头写作文，个个都感到有内容可写。） 师：巡察，略加指导。 第三课时 作文评讲： 评讲过程（略） 教学反思： 嬉戏作文课，课堂气氛活跃，学生参加的主动性高，感受深，而且学生普遍会感觉到“有话可说，有内容可写”。嬉戏作文的核心是老师为学生供应了丰富的写作素材，可以一举击破以往许多小学生“无话可说，闭门造车，无从下笔，内容空洞”的僵局，亦可解除许多老师只给小学生一个作文题目就吩咐小学生写作文造成的尴尬局面。 附现场作文范文数篇
9、： 我嬉戏 我作文 星期四下午，余老师带我们到电教室上了一堂新奇好玩的作文课。 起先上作文课了，可上作文课的刘老师并没有给我们布置什么作文题目，也没有叫我们写什么，而是让我们玩一个嬉戏“PK7”。大家都迷惑不解，莫非我们不写作文吗？ 不过，同学们听说是玩嬉戏，兴奋劲可别提了。嬉戏的规则是：第一个同学报“1”，其次个同学顺着报数，等报到7或7的倍数、或尾数为7的数要报“过”，否则就算报错，错得最少的班获胜，并且说错了的同学要表演一个节目。 我们四（3）班和四（4）班竞赛。刘老师让每个班出四名同学来玩这个嬉戏。四（4）班有个同学可能没听懂嬉戏规则，轮到他时，他慌里惊慌的说错了，刘老师让他表演了一个
10、节目，那位同学出了一个谜语“狼遇见羊（打一种水果）”，我们争先恐后地举手要回答这个谜语，但是都答错了。这时四（4）班的另一位同学说是“杨桃（羊逃了）”。我们茅塞顿开，忽然掌声一片。 我们接着竞赛，四（4）班还有一个同学或许是很惊慌，报数吞吞吐吐，慌惊慌张，结果说错了三次，被罚下场。我们哈哈大笑，觉得特别好玩最终经过热情的PK，我们班最终取得了成功。 整个嬉戏过程喧闹特别，充溢了乐趣，同学们兴致勃勃，个个参加，它熬炼了我们的反应实力。于是刘老师让我们把整个嬉戏的过程写下来，说是今日的作文。 啊！原来老师不仅是让我们玩嬉戏，还是在教我们写作文呀！“醉翁之意不在酒”，我真佩服刘老师！ 一堂好玩的作文
11、课 星期五，刘老师给我们上作文课。作文课起先了，我和其他同学都找了各位置坐下了，刘老师亲善可亲的说：“同学们，咱们在上课之前玩个嬉戏，怎么样？”同学们听到嬉戏两个字，异口同声的说：“好！”我百思不得其解，作文课怎么变成了玩嬉戏。算了，不管为什么，我还是先玩嬉戏。 刘老师微笑着说：“嬉戏规则是轮番报数，、不能报七，也不能报七的倍数或末尾有七的数，假如错了可是要表演节目的哦！”同学们刚刚伸的老高的手，缩回去了很多，只有少数同学还举着手。我想表演节目有什么可怕，我豁出去了，我举起了手。出乎意料的是刘老师选了我参与竞赛，我心里又兴奋，又惊慌，兴奋的是老师给我一次机会去学习、提高；惊慌的是怕给老师丢脸，
12、老师是否猜到了我的心思，说:“你没关系张，要镇静冷静、好好发挥哦！”我听了老师的话，心里的疙瘩最终放下了。赶忙点头表示答应。 竞赛共有八个人参与。竞赛起先了。“ 1、 2、37”“哈哈，错了，错了。”台下的同学异口同声的说。我一看是四（）班的张伟豪。他的表演的节目是诗朗诵独坐敬亭山，虽然朗诵的不太好，但还是应当鼓掌激励他。 其次轮起先了，“ 1、 2、314”“哈哈，又错了！”台上一片欢乐，我一看错的又是张伟豪，我心里暗暗兴奋，因为他再错一次，嬉戏就结束了，四（）班就赢了。他这回表演口技，刘老师叫他表演猫或老鼠的叫声，“吱吱吱。”这声音又不像猫又不像老鼠，台上一片大笑。 第三轮竞赛起先了，“
13、1、 2、317”“啊！错了！”台上的人疯狂的叫着，我一看原来是我们班的刘诗雨。她表演空翻，她表演的太好了，全台上的人都赐予了她热情的掌声。 第四轮竞赛起先了，“ 1、 2、321”“错了！错了！又错了！”我一看是张伟豪，我兴奋的说：“我们成功了”! 嬉戏结束了，刘老师让我们以这个嬉戏写一篇作文。 这堂作文课真好玩。 好玩的作文课 提到作文，我们都很头疼，总想写出一篇好作文，可是每次却不能满足,直到上了这堂好玩的作文课后，我变更了对作文的看法。 那天，我们四（2）班和四（1）班同时到电教室上作文课。教作文的刘老师说：“在写作文前我们先玩一个嬉戏。每个班请选出四位同学，两男两女。这个嬉戏叫“PK
14、七”。从1起先报数，数到7或7的倍数或尾数是的都要说“过”，错了的同学要表演一个节目，假如一个同学错三次，嬉戏就结束。 听了老师的话，我迟疑了，心想：假如错了，还要表演节目，算了吧。我缩回了我打算举起的手。最终，我们班的赵洵、周畅、张伟豪、周珈平走上了讲台与四（）班的同学玩起了嬉戏。 嬉戏正式起先了。台上的同学起先报数：“ 1、 2、3 6、7”这时，台下爆发出一阵开心的笑声，原来是我们班的张伟豪错了，他要表演一个节目。他左思右想后，摇头晃脑地背起了唐诗独坐敬亭山（唐李白）。 其次局起先，“ 1、 2、 3、 6、过、814”忽然教室里的同学们哈哈大笑，由于惊慌，又是张伟豪错了，只见他涨红了脸
15、，露出一副尴尬的样子。这次，同学们要求他表演口技学鸟叫。在同学们的掌声的要求下，张伟豪只好表演口技，只听见一声“说鸟不是鸟，说猫不是猫的”怪叫声后，教室里再次响起了一阵热情的掌声。 张伟豪已经错了两次，再错一次我们班就输了。我揪心的看他们报数：“ 1、 2、317”。这次错的同学不是我们班的，那位女孩大方的说：“下面我为大家演唱一首歌隐形的翅膀。”嬉戏最终以张伟豪的三次失误而告结束。 玩完了这个嬉戏，刘老师要求我们以这节课的嬉戏为内容写一篇作文。这次，我觉得这篇作文却并不难，也许是因为我留心视察并亲身经验了这节课。我想，假如我们都能在平常留心视察并仔细记录下来，全部的作文到写时或许都不会太难了。于是我定下题目，登记了这次好玩的作文课。 嬉戏作文课：PK“七”作文教学案例 作文课教学案例 作文课的嬉戏 作文教学案例 作文教学案例 作文教学案例 作文教学案例 作文教学案例 教学案例：一堂失败的作文课 教学案例作文教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页