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1、现代教育技术及应用 现代教化技术及应用作业 1.查阅我国有关教学设计的书籍，文章及发表日期。 a.书籍 乌美娜 教学设计 北京：高等教化出版社.1994. 盛群力等现代教学设计论杭州：浙江教化出版社.1998. 盛群力，现代教学设计应用模式，浙江教化出版社，2002年8月第一版 何克抗教学设计理论与方法探讨评论电化教化探讨.1998. 徐英俊教学设计北京：教化科学出版社.2001. 张贵新、侯国范新课程理念下的创新教学设计长春：东北师范高校出版社.2002. 教学过程设计，内蒙古人民出版社，2000年版。 张祖忻，教学设计的原理和方法，上海外语教化出版社，1992年版。 巴巴拉.西尔斯，丽塔.
2、里奇，乌美娜、刘雍潜等译，教学技术：领域的定义和范畴，中心广播电视高校出版社，1999年版。 皮连生 教学设计 心理学的理论与技术 北京 : 高等教化出版社, 2000 加涅 教学设计原理上海 : 华东师范高校出版社, 1999 b文章 (一) 教学设计理论及新发展 1 .教学过程设计的理论与实践 ，李龙，电化教化探讨1999年第4期 2 .从信息时代的教化与培训看教学设计理论的新发展，何克抗.，中国电化教化1998年第 10、 11、12期 3 .教学设计探讨:百年回顾与前瞻，张华，教化科学2000年第4期 4 .从系统论到关系论 论信息社会教学设计理论的新发展，李芒，电化教化探讨2001年
3、第2期 5 .利用科学纲领引导教学设计的理论探讨，杨开城，中国电化教化2003年第5期 6 .从抛锚教学看情境学习观点对教学及教学设计的启示，陈青 乌美娜，中国电化教化 7 .从教学设计到绩效技术，张祖忻,中国电化教化2000年第7期 8 .多媒体教学设计,李克东 谢幼如, 9.第一代教学设计理论的局限,郑葳,外国教化探讨1999年第2期 10.教学设计的威力若干样例探讨，林建祥， 11.设计与教学设计，戈登?罗伦德著 高文 编译 12.教学设计的概念、对象和理论基础，林宪生，电化教化探讨2000年第4期 13.社会转型与教学设计 宏观社会教化系统设计理论对我们的启示 ，黄伟 14.当代教化技
4、术的探讨内容与发展趋势 ，何克抗， （二） 教学设计课程学习方法 1.简析美国印第安纳高校有关教学设计的课程，刘美凤，中国电化教化2001年第10期 2.基于计算机的“教学设计”任务驱动式学习方法，李翠白 李芒，中国电化教化2001年第12期 (三) 教学设计应用模式及案例 1.远程多媒体学习软件教学设计模式初探，唐伟，中国远程教化2001.1 2.微格教学的教学设计模式，陈传锋 李翠白，海南师范学院学报2001年3月 3.信息技术环境下的课程设计模式探讨 ,许骏 余胜泉 4.基于教学设计的教化软件开发，林茂成等 5.创建性”课堂教学设计的初步探究，周玉芬 司言词 李芒， 6.浅议在线学习系统
5、的设计，李葆萍， 7.公共选修课“多媒体技术开发与应用”的教学设计，高志军 张玲 8.也论“教学设计”与教学论，何克抗，电化教化探讨2001年第4期 9.“教学设计”与教学论，李秉德，电化教化探讨2000年第10期 10.中国教学论发展的世纪回顾与前瞻兼与蔡宝来先生商榷， 张传燧，教化探讨2002年第3期 11.21世纪中国教学论发展的问题与走向，胡定荣，教化探讨2002年第3期 (三) 信息技术与课程整合 1.教化信息化：教化技术的新高地，祝智庭,中国电化教化2001年第2期 2.信息技术在课堂教学中的作用模式：理论框架与案例探讨，祝智庭 3.计算机整合于教化: 作为学习对象、学习工具和教学
6、工具，刘儒德 陈琦，电化教化探讨1999年第5期 4.信息技术与教化相整合的进程，刘儒德，高等师范教化探讨1997年第9期 5.纵论信息技术与课程整合何克抗教授专访，李谨， 6.信息技术与课程整合的探讨与实践，章剑卫 ，中国电化教化2001年第8期 7.信息技术与课程整合深化学科教学改革的根本途径，何克抗 8.计算机与课程整合的层次，马宁，中国电化教化2002年第1期 9.基于学科整合思想的信息技术教化课程，满海风， (四) 建构主义学习理论与教学设计 1.建构主义-革新传统教学的理论基础，何克抗，电化教化探讨1997第 3、4 期 2.建构主义与教学改革，陈琦 张建伟 3.从认知主义到建构主
7、义，张建伟、陈琦，北京师范高校学报社会科学版1996年第4期 4.简论建构性学习和教学，张建伟、陈琦，教化探讨，1999年第5期 5.建构主义学习环境的设计，毛新勇，外国教化资料1999年第1期 6.基于建构主义的教学设计模式，余胜泉、杨小娟、何克抗电化教化探讨2000年第10期 7.以学生为中心教学设计的理论、方法与阅历浅谈，杨开城 (五) 探讨性学习 1.基于网络应用的小学探究性学习的现状与思索，王天蓉、柳栋，惟存教化试验室 2.创设基于网络的探讨性学习环境学习型网站与学科教学结合的实践与思索，肖从华，惟存教化试验室 3.关于探讨型课程的思索，崔连仕，中国教化报2001年7月7日第4版 4
8、.基于网络开展探讨性学习，唐伟，中国远程教化2002年1月 2.分析我国教学设计发展的历史及现状 教学设计应当是“生本设计”，即以肯定的教化理论作支撑，从学生的学习须要动身，亲密关注学生的情感和发展须要，在充分领悟“课标”与“教参”的基础上，做多元的教学资源参考，发展学生的情感、看法和价值观。其基本构建为“设计理念”、“教学分析”、“设计思路”、“教学打算”、“教学流程”、“教学反思”等。 作为教化技术的一个重要领域，教学设计是20世纪60年头形成的一项课堂教学技术。为了更好地了解教学设计的理论与技术，我们有必要回顾一下教学设计理论的历史轨迹。 1、教学设计的思想萌芽与早期发展 由于教学设计是
9、事融合了很多不同学科的重要理论而形成的一个新的学问体系，因此它的出现与发展同其他学科的有着密不行分的联系，其中心理学发挥了重要的作用。 建立教学设计学的构想最初来源于美国哲学家、教化学家（John Dewey），他于1900年提出了应建立一门所谓的“桥梁科学”，以便将学习理论与教学实践连接进来，目的是建立一套系统的与教学活动有关的理论学问体系，以实现教学的优化设计。但由于当时条件的限制，教学设计还仅仅是萌芽状态，并末形成系统的理论体系。 到20世纪中叶，行为主义快速发展，行为主义学习理论代表人物斯金纳提出了SR理论，并将应用于教学，出现了程序教学和教学机器。程序教学以其精确组织的个别化、自定步
10、骤的学习，确立了很多有益的指导原则。它建立的一系弄学习原则和开发程序教材的系统方法，对教学设计理论模式的发展具有重要的影响。在这一时期中，奥苏伯尔的渐进分化的思想，如运用先行组织者，然后呈现一系列详细的下位概念和例子；布鲁纳（J.Bruner）依学生成果而渐渐提高学习困难性的思想；马克勒（S.Markle）和墨里(J.W.Mrooe)等运用教学理论促进概念获得的思想，都对教学设计的发展作出了较大的贡献。 2、认知心理学对教学设计的影响阶段（20世纪60年头80年头） 从教学设计发展的第一阶段可以看出，程序教学是教学设计的方法学上的依据。但在60年头末，认知心理学渐渐代替行为主义，成为教学设计的
11、指导思想。 探讨者纷纷重新考虑学习理论。影响比较大的有加涅，他把自已的教学设计与与认知理论相结合，将学习结果分为五大类等。梅里尔也提出教学设计的成分呈现理论。此外，认知心理学中关于学问生成的探讨结论也被应用到教学设计中，这些探讨产生了很多针对学习过程的策略，如问题解决策略、信息组织策略，降低焦虑策略，自我限制策略、元认知与款待性策略等。这些新理论的引入，极大的丰富了教学设计的理论体系。使得教学设计这门学科不断完善与扩充。 3、整合化思想、建构主义学习理论对教学设计的影响阶段（80年头至今） 到了20世纪80年头，教学设计探讨者起先倾向于将不同的教学设计理论结合成一个行之有效的总体模式。如赖格卢
12、特的精加工理论，藤尼森提出的概念教学理论等。 在20世纪90年头，建构主义对教学设计理论起了较大的作用。这一时期，学习者与教学媒体、教学情境的结合是教学设计发展的一个重要特征。 对于日后教学设计的发展趋势，我们可以预料，在教学设计领域内，探讨者应关注的不仅仅是一个学科中某一学问点的学习过程。也不仅仅是学习的认知过程，而应从人的整体发展的思路去进行教学设计。既然教学情境中的学习者已经成为一个重要因素，而诸如学习动机等情感因素也应当在教学设计中等到反映。同样，在教学设计中，设计者也应当注意老师的主动参加以及老师的实力特征和特性特征在教学设计中所起的作用。 教学设计，顾名思义，它是老师在从事教学工作
13、前，预设的教学活动方案。任何一位从事课堂教学的老师，都务必要做到两项最基本的工作教学设计和组织教学活动。从肯定意义上讲，前者比后者显得更为重要。因为高质量的教学设计是高效率课堂教学的基础和前提。随着基础教化课程改革的全面启动，引发了教化思想、教化观念的更新。在新课程理念的提倡下，我们肯定要改革旧的课堂教学设计模式，探究适应课程改革须要的新的教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展。 2022级音教A班 高修阳 20221411123 现代教化技术及应用 现代教化技术应用 应用现代教化技术打造现代教化品牌 现代教化技术的应用及管理 现代教化技术的应用 现代教化技术应用与探讨 现代教化技术应用反思小结 现代教化技术应用考查题 现代教化技术理论与应用 学习现代教化技术的应用有感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页