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1、现代教育技术的应用 现代教化技术在中学语文教学中的运用 用现代信息技术构建现代新型语文教学模式，是当前语文教化教学改革的一项重大而迫切任务。中国加入WTO，它不仅是中国改革开放这一宏大历史进程的里程碑，同时意味着中国社会将全面融入世界的经济全球化和文化的多元化的洪流之中，加入WTO后的中国基础教化将何去何从，将非常严峻地摆在每一个语文教化工作者面前。现代语文如何适应中国信息化社会到来的发展要求，如何运用现代信息技术推动中学语文课堂教学是构建现代新型语文教学模式极其重要的一环。 一、现代教化技术的概念 不同的时代有不同的教化思想、理论，有不同的技术手段和方法。1994年美国教化传播与技术协会对教
2、化技术作了定义：教化技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 二、现代教化技术应用于中学语文教学中的基本特点 现代教化技术在教学中广泛应用，无疑给教化带来新的活力和巨大的冲击力，对老师也提出更高的要求。它不仅要求老师要有高深的专业学问、丰富的教学阅历和较高的教学水平，还要有现代教化的思想和技术，要驾驭计算机、多媒体、网络教学的有关学问和运用现代教化手段和方法的实力。它具有以下三个基本特点： 教学手段的先进性 大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，变更了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大提高。学生可以自
3、己查找有关资料，与计算机进行即问即答。对实力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。而且通过CAI课件教学，可以通过仿真和模拟所创建的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而也提高学生学习的主动性。 教学模式的多样化 现代教化技术的介入变更了教化一人讲，学生被好听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对供应的问题，练习题进行自主性学习。老师可以依据教学的须要实行不同的教学形式和方法。同时，老师和学生的地位也发生了改变，老师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为学问的获得者与构建者，随着现代教化技术的进一步发展，将来的教学模式将是融入了全球性的
4、个别化学习、自主性学习和集体学习为一体的新型、多样的学习方式。 教学内容的丰富性 现代通讯技术和多媒体技术使教学形式多样、内容丰富、效果显著。教科书被视听教材及各种学习软件所代替，“教材”改名为“学材”，要教东西更多，但许多以前必需课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参加或自主学习中获得，课堂上以培育学生的学习实力和感悟实力为主。 三、现代教化技术应用于中学语文教学中的基本模式 现代教化技术作用于中学语文教学后，形成了新的语文网络教化形式。这样就使得语文学习变得无所不在，无时不在，更重要的意义是它可以深刻地影响着人类的教化教学的方式、方法和手段的变革。 多媒体演示教学模式 指利用多媒体计算机与其他
5、教学媒体有机组合起来进行教学的形式。 这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来协作课堂教学，使教学内容形象、直观、新奇，易于师生感情沟通，刚好反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果。多媒体课堂演示教学既使传统教学方式的优势得以发扬，又弥补了传统教学媒体的不足，使传统的课堂教学与现代教学媒体相辅相成、取长补短、相得益彰。 这一模式是以老师为中心的教学活动，因此，老师的教学水平、教学打算、教学技能等对教学效果有重大影响，在运用时，要仔细探讨如下问题：怎样设计老师的课堂活动，使老师真正发挥“主导”作用；怎样利用多媒体的优势，设计学生的参加活动，使学生成为课堂学习中真正的“主体”；如何依
6、据多媒体的特点，设计有助于学生思索、探究的助教型课件和电子教案。 多媒体自主化学习教学模式 指多媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。 这种方式的学习过程具有如下特点：学生接受多媒体信息的刺激；学生以人机交互方式参加学习；学生在超媒体结构的环境下进行学习；学生主要依靠教学系统本身的指导和导航系统进行学习；学生依靠自我评价和反馈信息限制学习的进程。这是一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，限制学习过程的主体是学生，老师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接限制教学过程。 计算机情境虚拟教学模式 指
7、用虚拟技术，在计算机上建立虚拟教室、虚拟情境，使学生在一种身临其境下进行学习、训练的形式。 传递虚拟可用于真实试验无法实现或者表现不清晰的教学中，最大的优势是让学生如临其境，融入其中去感受、体验现实生活。这现实生活虽不是用实实在在的实物构成，但却可见、可摸、可动，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真试验课件入机交互界面接近真实试验，学生可以操作任何东西，而不必担忧损坏该物。 因特网远程教化教学模式 近年来，随着Internet的发展和普及，“全球化的网上教化”是世界教化界的一个热点，基于Internet的远程教学在国内外蓬勃发展。远程教化是建立现代教化体系和实现学习化社会的必由之路，也是计算机技
8、术在现代教化中最具影响的应用之一。这种以网络技术为依托的远程教化，尤其是基于Internet的远程教化成为将来教化发展方向。 在此教学模式中，老师是信息的供应者，采纳HTML、VRML、Java等语言组织文字、图形、图像、声音、动画、动态三维模型以及它们之间的关联，编写教学课件、创设学习情境；学生则通过阅读器以主动探究的方式学习，从而在与外界交互的活动中来获得与建构新的学问。 四、现代教化技术应用于中学语文教学中的实践 基于以上对现代教化技术基本特点、基本模式的相识和分析，我在语文教学中能转变观念，强化应用现代教化技术的意识，仔细学习多媒体技术，自觉采纳幻灯、投影仪、VCD、CIA课件、鹏博士
9、、维美学堂等教学设备和软件进行协助教学，不断实践。 对于“多媒体演示教学模式”的应用 本人在教学过程中，充分发挥投影仪的作用。上课前，仔细备好课，将每堂课要检查的注音释词或要探讨的问题等到先用胶片打印出来，再修饰一番，有的还涂上一颜色。上课讲到这些内容时，就用投影仪投射出来，一是节约了上课许多板书时间，无形中扩大了一堂课的教学时间；二是因为是打印在胶片上而不是手写，投射出来后，效果极佳，规范端正、整齐 清晰，学生就像在看印刷教材一样，很受欢迎。学校领导和老师听了我的课后，都盛赞打印教学主要内容这种做法，认为投影效果远超过在胶片上写，值得推广。 中学生的留意力不易集中，上课时一味地讲，难于将学生
10、吸引住。我抓住学生对VCD光盘表功出极大爱好这种状况，在教学时，讲解完一个内容后，就放与这个内容相关或相同的VCD光盘给学生看，加深学生对这个问题的相识，让学生更好地理解它。如上荷塘月色时，学习完课文中隐藏的感情思想后放荷塘月色的VCD光盘，在声、形、色为一体的画面中更好地理解它的困难的思想感情。当然，播放VCD光盘时我特殊留意时间的限制，因为假如时间太长，学生爱好点转移，简单疲惫，就达不到应有的教学效果。我一般采纳“讲、放”结合的方法，讲一段，放一段，有张有弛，充分激发学生的兴奋点。 对于“多媒体个别化自主学习教学模式”的应用 本人采纳“内容目标媒体”三维选择模型，设计好书目、读书笔记、录音
11、、资料检索、邮件、学习导航、操作指南、媒体库、退出等项，学习指导等项内容，又设计了导语、导读、朗读、作者、小结、扩展、训练等子项内容，让学生自己操作，自主学习。如阅读指导、形成性练习题的训练，单元测验等都可用这种教学模式。对于“计算机情境虚拟教学模式”的应用 如上鲁迅的从百草园到三味书屋，我设计情境虚拟教学课件，将夏秋的景物为背景，旁白美女蛇的故事，让学生进入鲁迅笔下的“我”的乐园，接着显示冬天百草园的景致，让学生自己设计出拍雪人和捕鸟的情景场面，这样在情景虚拟中进行了个别化学习，其乐无穷，学生越做越有意思。 对于“因特网远程教化教学模式”的应用 这种应用主要取决于Internet的普及程度，
12、比如大部分家庭上了Internet，那么，老师可在网上答疑、发布信息，或通过BBS与学生进行探讨。电子邮件则供应了非实时的交互，不受时空限制进行沟通。现在，不少高等院校、高级中学已建成局域网，对学生来说，可适当激励他们上网阅读、学习。老师也可以把作业、辅导、解答等放在网上，让学生下载，或用电子邮件传送作业，解答疑难等。“网上教化”应是将来教化发展极为重要的教学方式之一。 结束语： 科学技术高速发展的今日，我们有责任打破老师、课本、学生三位一体的教学模式，将高新科技手段用于中学语文教学。现代教化技术能变“死”为“活”，化“静”为“动”，声、色、画、乐、视集为一体，图文并茂，拓展学生的思维视野，提
13、高学生的理解实力，审美实力，语文综合实力。在中学语文教学中广泛应用现代教化技术，能激发学生爱好，提高语文实力，发展特性，培育创建精神，从而更好地为社会服务；在中学语文教学中广泛应用现代教化技术，有助于提高语文教学质量，推动语文教学发展，使语文教学向着更高层次迈进。 现代教化技术的应用 现代教化技术应用 应用现代教化技术打造现代教化品牌 现代教化技术及应用 学习现代教化技术的应用有感 现代教化技术的应用及管理 现代教化技术应用与探讨 现代教化技术应用反思小结 现代教化技术应用考查题 现代教化技术理论与应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页