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1、心理健康教案 心理健康教化教案（三年级） 心理健康教化教案（三年级） 三年级总体要求： 在学校表现自己的特点和优势，在三年级学生看来是最重要的事。 、一般心理特点 外向性-活泼、开朗 三年级学生的共同特点是主动做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐性。情愿主动参与集体活动，开朗活泼。这是求知欲旺盛、身体发育快速的表现。 与二年级孩子明显不同的是，挚友“突然”多起来了，相互联系，成群结队地玩耍，看上去他们的关系特别好。 受指责也不生气 由于行为多变好动，对什么都想看个原委，所以去什么地方手脚都不稳当，按铃、看相册、摆布人家的玩具等等，因此经常受到指责和指责。但是，在大多数状况下，这种指
2、责只起短时间作用，孩子不生气，过一会儿就故态复萌。 初步懂得趋利弊害 三年级学生起先表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。这是道德观念形成过程中一个重要时期。 与同学吵架时，当老师询问吵架的理由，双方只拣对自己有利的说，不利的话则不说。这个阶段还不懂得如何合理反对。这个特点比二年级时有意说没有作业，想出去玩的表现还要不好，因为二年级时的动机很简洁，而且不是有打算的、恶意的，是单一的眼前动机造成说假话。三年级学生是有意识地回避对自己不利的一面。所以，不管是家里人之间发生争吵，还是和别人吵架，家长、老师肯定要听双方的看法，做出自己的推断。在做完一件事时，要从失
3、败的地方起先总结，告知孩子：不敢承认自己的错误是世界上最不英勇的人。 推崇有力气的英雄 三年级学生肯定崇拜有力气的英雄人物。除了动画片中的英雄之外，电影，电视中的主子公形象、影视明星、体育明星、歌星舞星，都会成为他们的偶像。这个阶段推崇学者、科学家的孩子很少，对于自己班级学习优秀的学生，也并不崇拜。 对崇拜的人物有时会达到入迷的程度。在高年级有力气、个头高的学生面前，表现出服服帖帖，孩子们对这种“孩子王”言听计从，常常聚在一起活动，仿佛是校内小团伙。 、学习 三年级学生的压力感相当明显，老师的授课量很大，又有很多家庭作业。指导孩子驾驭必要的学习方法便成为家长老师共同的义务和责任。 三年级学生有
4、肯定视察实力，要提示孩子视察自然生物和地貌、河流等景观，写出自己的体会，提高孩子的综合视察思索实力。 三年级学生已经表现出创建力倾向，家长和老师应有意识地留意孩子的创建性活动，必要时可以根据测量表来测试一下创建力状况，以便激励孩子更好地成长。 三年级学生运用乘法口诀计算是一个难关。在三年级数学教材中还增加了一些过去高年级出现的内容，须要学生有肯定的推断和推理实力。 学习语文课时，须要记忆、背诵大量的汉字和诗词，应采纳敏捷好用的方法。 关于学习方法，目前的教学中主要采纳听觉手段进行灌输式教学。据调查，学生中有是用听觉学习，用视觉学习。一旦变更方式，大部分内容用电视或图片演示给学生时，反而无所适从
5、。 三年级时，一些重要的学习方法和习惯起先产生，家长、老师要刚好视察学生的改变，不要随意变更孩子的行为。要从他的角度体会当时的心理状态，帮助孩子解决存在的问题。激励孩子自己找寻解决问题的方法，不能打电话求助他人，也不能总是等着老师其次天的讲解。 、应具备的习惯 三年级学生应当懂得并能够做到帮助大人做一些协助劳动。这个年龄的孩子爱好很难长久，只能让他们做一些简洁的、立刻就可以完成的事情。花费时间较多时，告知他怎么做或者让他干一会儿就可以了，不能作为劳动力长时间运用。 三年级学生不懂得自己的真实力气有多大，有时候在别人面前逞能。在大人面前会成为笑话，但是在比他小的孩子面前或在家看门时简单发生意外事
6、务。 总之，三年级学生应当全面学习作为一般人应当驾驭的教养和习惯。 应留意的问题： 由于三年级学生的求知欲较强，加上空间和时间概念的模糊不清，简单发生离家远走或丢失事务。 三年级心理健康教化目标：驾驭必要的学习方法，培育集中留意的实力，有安排地提高留意品质；进一步激发学习爱好；在班队活动中善与更多的同学交往，萌发集体意识，树立正确的偶像观；养成参加家务劳动的习惯，全面学习作为一般人应当驾驭的教养和习惯。 主题：乐学 心理辅导课内容： 学习辅导：动手又动脑、聚焦训练留意力*等。 人格辅导：和尚抬水、与你同行、优点轰炸、缺点轰炸、你英勇吗？*、苦恼来了怎么办？*等。 生活辅导：好邻居、打电话的学问
7、、自己的事情自己做、喧闹的商店等。 大声地说：“我行!” 活动设计： 二十一世纪对人才的高要求不但只限于其学识与实力的高素养，更要求其具备有较好的心理素养主动参加竞争。而当今儿童初初体验对新事物的尝试与竞争，最常见的普遍心理却是自卑与害怕；这是因为他们对自己的实力没有正确的相识，从而不信任自己的实力，导致出现退缩或回避的消极行为，最终无法得到胜利的体验。针对这一现象，我们迫切须要让学生正确相识自身实力，帮助学生消退害怕、自卑，驾驭树立自信念的方法，大胆尝试，敢于拼搏，勇于实现自我价值，体验胜利，成为真正高素养的、适应社会的人。 辅导目的：学会树立自信念 1、通过活动使学生了解胜利的关键之一是自
8、信。 2、通过嬉戏活动让学生体会胜利，帮助学生了解自己的特长，尝试建立自信念。 3、帮助学生驾驭了解自己，建立自信念的方法。 辅导重点： 感受自信，学会自信 辅导难点： 帮助学生消退害怕、自卑，驾驭树立自信念的方法。 辅导方式： 嬉戏、活动、探讨、沟通、表演等 辅导前打算： 录音机、录音带、投影、记分册、学生自备小礼物 辅导过程： 一、了解自信 1、听录音：闽南歌曲爱拼才会赢 2、请听得懂歌曲的同学说说歌曲的意思。 3、老师讲解歌曲的含义，请学生归纳主题信任自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得成功。 二、尝试胜利 1、感受自信念对个人行为的影响。 进行词语接龙嬉戏，要求学生在接词之前可在心里或大声
9、地说：“我行!” 将学生分为三至四个小组。老师说出一个常见字，要学生以组为单位派代表以成语的最终一个字为头，在限定时间内说出另一个成语，请四位同学统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，老师赐予刚好地激励。 2、小组沟通，感受主动参加带来的自信 问题：你个人参与接龙的次数是多少?谁接得最多? 沟通：(1)接龙次数多的同学谈谈自己的阅历以及接龙前、接龙胜利后的感受。(老师引导学生学会感受胜利的开心，激发自信念) 板书： 信任自己尝试胜利 (2)接龙胜利次数少的同学谈谈自己失利的缘由及感受。(老师同样加以激励) 启发思索：(再设疑，引发学生深化思索)在接龙过程中，是什么缘由让你没有参加或不
10、愿再接龙呢?你当时是怎么的一种状态?现在你对当时的状态有什么看法? 可能的答案：(投影) A、不会答； B、会答，但不敢答； C、还没想好，不敢答； D、前面答错了，受到同学的讪笑，不敢再回答了。 师生共议，老师总结：失利的缘由是对自己的实力没有正确的相识，不敢尝试。 板书： 怀疑自己退缩失败 老师激励：假如再给大家一次机会，你会英勇地去争取吗?(激励学生增加自信念，努力争取胜利) 3、谈谈自信使你胜利地做好了一件什么事?(体验自信带来的胜利的喜悦) 三、情景辨析 1、结合刚才的结论，要求学生分析在下列情境中的正确做法。(学生可自由组合成探讨小组) 表演：(1)学习上：遇到一道计算步骤较多的数
11、学题，你担忧自己做不对、做不出，因为从来没有做过 (2)生活上：妈妈今日生病了，你的衣服脏了，扣子又掉了，你自信地对自己说 (3)交友中：班上来了一位新同学，你很想与他(她)成为好挚友，又怕遭到拒绝，怎么办 2、升华：树立自己的自信念是一种心理素养的提高，而帮助他人树立自信则是一种高尚的品质。 3、出示投影：德国勃留尔市对学生帮助父母做家务的规定，比较国内外儿童的实力。 6岁前6-10岁10-14岁14-16岁 不担当家务洗餐具、 整理房间、 到商店买东西到花园劳动、 给父亲擦皮鞋洗汽车、 到菜园耕地 要求学生思索自己所能担当的家务，并在课后尝试向家长要求担当相应的家务，向家长表述自己担当家务
12、的缘由和实力。 3、老师小结：同学们可能从来没有想过，自己原来还能做这么多的事情。其实呀，我们的同学很能干，只是没有真正地想过、尝试过，所以以为自己没有实力，不敢做。以后，肯定要在充分了解自己实力的基础上，英勇地说声：“我行!”信任自己，努力尝试，取得胜利! 四、拓展 1、探讨：是否只要会说声：“我行!”，就肯定能取得胜利呢? 2、学生自由发言后，老师结合板书上的虚线总结：信任自己并不是盲目的，必需真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的胜利。这样大声说出的“我行!”才真正有效。 3、老师以一首诗激励学生，让学生谈谈对这首诗的理解。 五、巩固训练 1、要求
13、学生留意在日常生活中多多培育自己的实力，学会树立自信念，以表格的形式记录自己尝试胜利的点滴小事，一周后共同共享由自信和实力带来的胜利的喜悦。 自信体验表 日期尝试做什么事？怎样激励自己？怎样做的？结果（个人收获） 2、在音乐声中，好挚友互赠激励挚友树立自信念的话及小礼物。 活动建议： 适用于四至六年级室内活动用。 板书： 大声地说：“我行!” 心理健康教案：心理健康标准 心理健康 健康教案 心理健康课教案之心理健康 心理健康教案 心理健康教案 心理健康教案 心理健康教案 心理健康教案 心理健康教案 心理健康教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页