《2023年新课程下的美术教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年新课程下的美术教学反思.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年新课程下的美术教学反思新课程下的美术教学反思1新课程给老师带来了严峻的挑战，也带来展示自己的机遇。每一位老师都将在这次改革中实现“蜕变”。作为一名美术老师唯有不断提升自身的素养，才能完善自己的教学。在一阶段的美术教学中，我深切体会到身为美术老师在美术教学中要有一套行之有效的教学方法擅长营造气氛，激发学生的学习爱好，促进学生对美术学习的宠爱。美术是一个包涵性特别广泛的学科。这要求老师的学问面要广，要涉及多方面的领域。同时要具备着创设情境，培育审美意识。老师是创设情境的主导者和调整控者，通过设置肯定的情境，让学生感知对美术内容尽快了解，产生探究欲望。明确学习的目标，培育审美意识要从学生的
2、心理特征、学问、社会环境、自然环境等方面动身引导他们张开想象的翅膀，理解自己所学习的.内容。以此形成自己的审美特性。我的主要做法是结合教学内容讲一些趣事或故事。如：美术鉴赏（人教版）其次课玉石之分古代玉石艺术这一课我是以红楼梦导入这一个关于玉的传闻；贾宝玉的前世就是一块玉石，而林黛玉是玉石下的一棵仙草，而且贾宝玉转世为人时口里还含着一块玉的趣事和完璧归赵“君子比德于玉的”故事来激励同学们去探研文学学问，相识人品道德的精神。再如：第三课泥土的生命古代陶器和瓷器我自带了四个教具：陶器、瓷器、石膏、玻璃、激励学生发挥自己辨别事物的爱好，提高鉴赏实力展示自己风采，学生对此颇欢迎。另外：在学生做作业时，
3、总是没东西可画，我的另一个做法是：我让每一个学生都来老师，我要求学生相互交换作业，看看在对方的作业中你还能添画些什么？给他提些建议，或帮助他修改一下，学生都有擅长表现的一面，他批改别人的作业比自己画的都仔细，这样通过几个回合的补充，完善，学生的作业都丰富起来了，用些方法来提高学生的美术素养，美术爱好和审美实力，不但帮助了别人同时也提高了自身素养。新课程下的美术教学反思2新课改是以新教材的形式呈现在我们眼前的，新教材传达了新课标培育目标的三大领域，即基础学问和基本技能，情感、看法、价值观和学习过程与方法。这表明，教材的功能已经远远超越传递学问的界限，升华为培育人。这是新课改带给我们的第一个新理念
4、新的教材观。以我区现在试行的美术试验教材为例，我们可以看出下面几个方面的变革：1、目标。课堂教学目标不再是单一的学问与技能，而是学问与技能、过程与方法以及情感、看法与价值观三方面的整合。新的教学目标观，体现了课堂教学功能的本位转移，即由以学问为本位转向以发展为本位。教学不仅是获得学问与技能，更要学会获得，培育学力并形成正确的价值观，促进特性的解放与发展。比如找寻漂亮，教学活动是“找自己认为漂亮的物品，谈自己宠爱的理由”，按旧的标准来说，这样的课根本没有“学问点”。我认为它的目标之一就是培育每个人特性化的审美观。又如小鸟找家，能很好地激发学生帮助弱者的美妙情感，绘画的训练要求为这种情感供应了表现
5、和宣泄的载体。我的太阳，这一课的标题就很能说明编者的意图，每个孩子心里都会有一个属于自己想象王国的太阳，他们在绘画中寄予的情感就很不一般了，这样特别有利于培育孩子对自己特性审美和想象的确定与自信。2、课程。新教材的课程内容“体验”味很浓，更加强调学生自身的体验，强调在学习过程阅历的积累和实力的提高。另外，学生的体验对象在时间空间上有了拓延，强调老师、学生、环境，材料等多种因素的整合。强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，培育创新精神和实践实力。如会
6、飞的娃娃，利用塑料袋来做玩具，这种自己创建乐趣的艺术体验会给学生留下历久弥新的印象，很大程度上启蒙了学生的创新意识；找寻漂亮，促使学生在身边、家里、社会中找寻漂亮，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活；还有童年的手印，当学生的手触摸到凉凉的泥，随意地揉、搓、压、印，边做边与老师同学沟通时，学生的心情真可以说是“心花怒放”，在实践中体验欢乐，建构学问。在教学实践中，基于上述理念，为了更好的与新教材同行，老师首先应当要树立正确的培育目标，不仅仅满意于把学问和技能灌输给学生，更重要的是培育一个健康、欢乐、有完善人格的人。一堂好的课不应当只是教会学生什么，还应想方设法发展学生的综合素养。为了突出学生的情商
7、发展，有的老师在教学中反复大声询问学生：心情怎么样？开不快乐？这样的教学行为可以大力提倡，让课堂有浓郁的“人情味”。其次，老师要艺术性限制自己“启”和“引”的度。整个教学过程当然是要老师限制的，问题是，陈旧的课堂教学秩序被老师严密设计好了，学生任何打破这个流水线的行为都是扰乱课堂。课堂上应当有情感的投入和体验，有探究探讨的氛围，有学生惊喜、怀疑、苦思、雀跃等心理活动进行，教学的过程成为激情与才智共存的综合体。此外，老师必需创建师生之间、生生之间的沟通，这种互动和会话，就是体验。单向的授受方式应当被我们老师坚决淘汰。要大胆、创新地“用新教材教”，而不仅仅限于“教新教材”。新课改带来的其次个新理念
8、是新的学习观。详细地说，是学习方式的变革。什么是学习方式？学习方式不是单纯指详细的学习策略和方法比如背诵、练习等，这些行为方式只是载体。在学习过程中，学生的认知、行为、情感以及社会化参加的有机结合才叫学习方式。在学习过程中学生表现出来的认知和情感因素表达了学习方式的实质内涵。自主性、探究性和合作性是新的学习方式的特征。“转变学生的学习方式”作为我国基础教化课程改革的一项重要任务，被写进了纲要中“变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。”学习方式之所以要
9、改革，因为“发展”是硬道理，学生从课堂上应当能学到怎样获得学问的方法，提高可持续发展的潜力，以利于学生自主发展、全面发展、终生发展。新课程下的美术教学反思3过程中，学生完成了三个目标，即理智和情感体验（新奇、胜利等体验）；建构学问（了解折纸的方法）；驾驭解决问题的方法（尝试、合作）。合作性学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。这个从字面上是很好理解的。在美术教学中，合作性学习常常被有意无意地运用，比如为了一个问题同桌会相互探讨，手工课进行材料共享等。但是许多老师也简单把它流于程式化，仅仅认为是分组或分队，把桌椅摆放的朝向变动一下，或是聚在一起轮番发
10、言等。其实要使一次合作学习有效，我认为是须要组织者经过细心策划和支配的。进行某一项合作活动的动机是什么？在合作团体中是不是每个成员都有明确的责任分工？这是关键。自主性学习自主性学习中学习不是老师规定的任务，也不须要老师的监视，而是学生自己参加制定学习目标和学习进度，对自己进行激励和监控，在学习中有情感的投入，学习高效。自主学习的前提是学生必需对学习内容有深厚的爱好，感到新奇，感到充溢挑战性。当然，难度太高的任务也是不行的。还有很快能得到反馈、看到成果的活动也能促使学生自主学习。湘版美术试验教材在编排上下足了工夫，精致的图片、妙趣横生的顺口溜、新颖的.内容，都能帮助老师创设良好的情境，吸引学生投
11、入到自主学习中去。在教学中，老师应当针对不同的学习方式的特点，细心设计教学环节，侧重某一种或几种交替进行。以前那种一刀切、一锅煮的现象应尽量避开和摒弃。要实行新的学习方式，老师要留意：1、老师要有创新意识。假如连老师都是一个思想陈旧的人，还怎么在教学中激励学生自主创新呢？学生间或一现的灵感火花，可能都会窒息在老师的教条传授中。因此，老师切忌把学生往自己的思维定势上引，而应当想方设法地把学生往更远更广的天地引。比如，在会飞的娃娃一课，有的学生提出做潜水艇，而老师则训到：潜水艇能飞吗？这样的教学活动就没有任何价值可言。对于教本的处理，老师也要富于创新，要把握好主干，突出重点，明确难点。2、确立教学目标，选取教材内容，要*近学生最近发展区。有创新意识的老师，也更能想出更好更适合学生的组织形式，最大限度地发挥学生的潜力，达成良好的学习效果。