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1、利用多媒体活跃小学语文课堂教学唐柳青摘 要： 在科技快速发展、电化教化日益普及的今日，将电教手段运用于小学语文教学之中已成為提高语文学科课堂教学效率及培育学生语文实力、提高学生综合素养的一个重要途径，给语文教学增加了无穷的魅力。关键词：电化教化;课堂教学;教学效率近几年，语文课堂教学发生了巨大的改变，这种巨变不仅体现在教学内容、教学手段上，更重要的是课堂教学模式也发生了或正发生着一场革命。特殊是多媒体技术走进了语文课堂，并得到越来越广泛、越来越充分的应用。网络已经越来越快、越来越多地走进人们的生活。随着网络的大众化，语文教学也正趋向现代化教学方式，多媒体技术的运用，给传统的语文教学注入了新的力
2、气，为语文课堂教学开创了一片新天地，给语文教学增加了无穷的魅力。本人在运用多媒体技术教学方面受益匪浅，下面笔者就多媒体在小学语文课堂教学中的作用谈几点体会，请大家指正。一、诱发爱好，突破难点利用多媒体教学能为学生供应生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学内容，为学生营造一个情景交融、声像同步、动静结合的教学情境，这样就可以很好地激发学生的学习爱好。例如，我在教学小松鼠找花生这篇课文时，运用电教媒体融文、声、像于一体，激发学生的求知欲，借用录像先后出现色调明丽的花生地的场景，从直觉上感染学生，再加上欢快的乐曲和富有感情的朗读，然后，再学生仿佛在观赏一部动画美术片，使之眼到、心到、身到，立刻以极大的
3、爱好投入到学习中去了。“秋天到了，小松鼠找到花生了吗？为什么呢？”这两个问题是本文的教学重点，也是本文的难点。围绕这一重点难点，须要对花生生长位置进行比较，因为低年级学生很难把握事物之间内在联系的思维方法。这样，在教学中，我设计两幅投影片：静态片的是一幅漂亮的风景画，一块大大的花生地，开满了金黄色的小花。动态片是花生结果的画面，可以通过抽拉，花生发芽、结果移动。这幅投影片的作用，可以使学生形象、直观地看到花生生长的状况，并质疑，以疑激思。通过演示，直观释疑，使学生初步明白花生结果的位置不是随花落挂在树上，而是深深地埋在地底下，这是小松鼠找不到花生的缘由。这样，运用电教媒体再现了课文所描述的情景
4、，既直观又新奇，学生爱好盎然，思维活跃，心情始终处于最佳状态，同时又浅化了课文难度，使学生在轻松开心中理解了课文内容，又教给了学生把握事物之间内在联系的思维方法。二、丰富表象，提高效率运用电教电教教学，可以集声、色、文、形于一体，使学问信息容量增大，内容更充溢，形象更丰富，同时可使教学内容化大为小、化远为近、化虚为实、化静为动、化抽象为详细，为老师供应更加丰富的教学方式，有助于老师向课堂40分钟要要效率，真正提高学生多方面的素养。例如，钱塘江大潮是一首意境美丽的小诗。假如单凭采纳说教式教学，学生一般很难理睬到瀑布声、色、形的宏伟壮丽。假如运用电教手段，就能起到了如虎添翼、锦上添花的效果。教学中
5、，我借助潮水的声响录像，让学生感觉潮水的声响之美：先让学生创设“未见其形、先闻其声”的意境，接着让学生再观赏由远及近的潮水，让学生面对壮丽的画面、艳丽的色调、美丽的音乐，再创“目观其形、耳闻其声”的意境。让“哗哗”的轰鸣声不绝于耳，使学生感受潮水的宏大声势，发自内心的感受：“啊，潮水真是太美了，太壮丽了，好像仙境！”“我要用歌声来赞美它！”从而使学生理解“叠叠”、“阵阵”、“涌”等词的正确运用，同时领会比方作用的精确形象性。此外，借助放影片，可让学生感受事物的形态之美。我在教学瀑布这首诗时，先用录像呈现潮水的美景，接着出示投影，让学生细致视察。灯片色调显明动人，银白色的潮水，在蓝天的衬托下熠熠
6、生辉，气概逼人，使学生惊羡：“这般景象真是无法比方，千丈青山衬着一道白银，好壮丽啊！”学生不难理解“潮水”与“一道白银”壮丽之处。这不仅使学生理解“衬”字在文中的精妙，而且使学生体会到作者的比方是多么贴切。借助录像中相应的画面反复重现，让学生感受潮水形态之美。“珍宝的屏”、“如烟、如雾、如尘”。较难理解的比方通过录像迎刃而解。当屏幕上出现那光闪闪、亮晶晶，如碎石、似珍宝飘舞的潮水时，学生发出阵阵惊羡：这潮水不正是像一串串珍宝做成的巨屏？潮水从水天相接的地方飞奔而来，那细小的水珠，充满，如烟缭绕，如雾蒙蒙，如尘滚滚的美妙景象不正是如烟、如雾、如尘吗？这样教学，使学生取得学文、审美的双重效益。三、
7、深化理解，驾驭重点运用电教化手段，可以把作者描绘的情景交融的艺术境界呈现在学生面前，形象地再现语言情境，从而使学生更好地理解课文内容，发展学生的思维力和想象力。例如，我教古诗静夜思时，自己制动画课件：窗内站着诗人，窗外是光明的月光，透过窗户照耀到窗前，同时配上思念的乐曲，用来渲染气氛，增加理解。孩子们听到乐曲，显得特别的宁静。这时候，全班学生都沉醉在自己的思维和想象中了。这样，诗句中的“床前明月光，疑是地上霜”，通过声音烘托画面，运用电化教学手段很快就被学生所理解了。学生很简单体会到诗人此时思念的心情，从而相识到诗人是一个酷爱家乡的人。然后，我再有意识地指导学生视察那些雪白的月光，“举头望明月
8、，低头思家乡”，体会诗人此时的感情改变。由于在形象的语言情境中有了前面的感情共鸣，学生就能够简单理解一个思念家乡的人对明月的感觉，这是对明月真实的关切与思念，同时，也是对家乡的思念。这样，视听结合，又一次创设情境，深化了学生的认知。在小学语文课堂上合理地运用电教手段，能够很好地活跃小学语文课堂，能卓有成效地提高课堂教学效果。参考文献：1刘国强.多媒体技术在语文教学中的应用J.天中学刊，2002（06）.2倪鸣.课堂精神，印证我的存在J.语文教学通讯，2022（11）. 猜你喜爱 教学效率课堂教学 中学物理习题教学存在的问题及对策探讨成才之路(2022年11期)2022-05-12如何提高小学英
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