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1、小蚂蚁教学设计 小蚂蚁教学设计说课稿 青龙第一试验小学 高甜甜 一、教材分析 歌曲小蚂蚁由蚂蚁的习性入手，引申到生活中人人都应有礼貌、讲文明，生动好玩，学生易于接受。 歌曲为大调式，音域为一个八度，旋律进行以同音反复与级进音程为主，生动、活波。歌曲结构方整，由四个乐句构成。歌曲节奏以四分音符为主，第一乐句与第三乐句节奏相同，其次乐句与第四乐句节奏相同。 歌曲音乐形象生动，具有进行曲风格，刻画了小蚂蚁“团结友爱在一起”的形象，易学易唱，适于学生表演。 依据以上教材分析及课标要求、学生的年龄特点，我确定如下教学目标： 1、学问目标。通过学习歌曲让学生并感受歌曲乐句节奏相同，曲调不同的特点； 2、实
2、力目标。用轻快、光明的声音演唱歌曲小蚂蚁。 3、情感目标。通过演唱歌曲，教化学生学习小蚂蚁遵守纪律、相互帮助、勤劳英勇的精神，从小养成讲文明，懂礼貌的好习惯； 教学重点：通过演唱小蚂蚁培育学生讲文明，懂礼貌的行为习惯和集体合作精神。 教学难点: 通过演唱和做集体嬉戏这一活动，培育学生的表演实力，与同学的协作实力。 二、教法分析 音乐教化不是为了培育特地的音乐人才，而是面对全体学生，使每一个学生的音乐感受和音乐活动的参加放在重要的位置。音乐课程标准规定把看法、情感、体验放在首位，变更课程结构过于强调学科本位，在教学中应充分发挥学生的主动性，注意对学生实力的培育。所以，我依据学生的特点选择了如下教
3、学方法：听唱法、学唱法、互动法这3中教学方法。 三、学法分析 学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法上紧紧围绕教学目标，主要通过自主学习法，首先让学生听赏一下歌曲视频，为歌曲的学习做个铺垫。其次在通过听、学、唱、要素，让学生去感知歌曲的心情、演唱方式。最终通过各种形式的演唱和表演合作，使学生能自主的完成学习目标。 四、教学过程 为了更好地实现教学目标，使音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿，本课的教学过程由发声练习、感受歌曲、嬉戏活动这三部分组成。 一、发声练习 a、音阶上下行：12345671 17654321（用“yi”的声音）
4、 b、用“la”的声音演唱两只老虎的曲调 二、以旧引新，图片导入 爱好是最好的老师。在课的起先，为了激发学生的学习爱好，首先我采纳引话、图片法创设情景：我说，刚才我们演唱了一首同学们都熟识的儿歌两只老虎，那今日我们再来学习一首和小动物有关的歌曲。出示图片让学生猜出示什么？随后在说说小蚂蚁的基本常识。最终把图片小蚂蚁贴到黑板上。（板书把图片贴到黑板上） 下面，我们一起看一下歌曲视频，边看边想，小蚂蚁都体现了哪些精神呢？播放歌曲视频。看后，学生回答完，我补充说，蚂蚁的精神很值得我们学习，信任你们做的会比小蚂蚁更好，下面我们就一起来学习这首歌曲，听听歌曲里是不是这样赞扬小蚂蚁的。 【此环节的设计意图
5、：导入部分要启发学生的形象思维，是学生的精力很快集中到课堂的教学中，并能激发孩子学习爱好，为完成本课的目标奠定基础】 三、学唱歌曲，感受心情 第一环节： 1、首先，让我们一起先感受一下2/4拍音乐的节奏，体会一下乐曲的心情。 2、老师用击掌方式奏出节拍，同学们试着按节奏朗读歌词。 3、下面，视察歌谱，一共有几小节旋律？有几个乐句？哪两个乐句的节奏相同呢？ 【此环节的设计意图：此过程意为驾驭分析歌谱的实力和了解歌曲的节拍、词意、心情等】 其次环节： 1、听歌曲（演唱），老师带动作跟着音乐做一做？ 2、请同学们一起倾听歌曲、一边默唱。 3、请同学们一边倾听歌曲，一边轻声跟唱。 4、请同学们跟着老师
6、分乐句学唱歌曲。 5、请同学们听着歌曲伴奏，完整演唱歌曲。 【此环节的设计意图：使学生充分的感受音乐，体验音乐，边做动作边演唱，不知不觉地娴熟了歌曲的演唱实力。】 第三环节： 1、请同学们跟着伴奏演唱歌曲，一人唱一句。 2、请两名同学跟着伴奏演唱歌曲，一人唱一段。 3、分成四个小组，一组唱一个乐句，跟着伴奏演唱歌曲（我会选出红、白、蓝、黄队员）。 4、排成整齐的队伍，边唱边表演有秩序的小蚂蚁。 5、歌曲分曲四个乐句组成，边唱歌曲边走路，每唱一个乐句时就变换一次方向。 【此环节的设计意图：让每个孩子都参加到音乐实践中，充分发挥孩子的创建性和体现孩子的参加性和自主性。】 四、课堂小结 快要下课了，
7、老师对同学们说，请大家回顾一下，这节课你有什么收获？ 你 对自己的表现满足吗？ 【此设计意图：通过提问式的总结，既培育了学生的表达实力、归纳概括实力，又强化了教学目标。】最终，老师期望学生学唱了歌曲小蚂蚁都应当像小蚂蚁一样有礼貌，做事情有秩序的好孩子。 五、教学预设效果 在学习歌曲时，主要采纳了听唱法，默唱法，让学生边听老师范唱、录音范唱，边听音乐边进行律动练习等方式，体会歌曲心情，感受节奏的不同，逐步学会歌曲。歌曲的歌词记忆是这一课的难点，为了让学生记住歌词，我让学生用“接龙”的嬉戏演唱歌曲，使学生很快驾驭并记住了歌词，为进一步表现歌曲做好充分的打算。 在歌曲的艺术表现上，为了进一步培育学生
8、的学习爱好，充分表达歌曲的意境，用边唱边舞边嬉戏的形式，组织学生全员参加，既培育了学生学习音乐的情趣和表现音乐的实力，也培育了学生讲文明、懂礼貌的行为习惯，同时也体现了以学生为主体，面对全体学生的教化思想。篇2：歌曲小蚂蚁教学设计 歌曲小蚂蚁教学设计 石家庄市水源街小学 秘静 教学内容 人教版一年级下册第一单元歌曲小蚂蚁。 教材分析 歌曲小蚂蚁是一首生动活泼特别好玩的儿童歌曲，2/4拍，歌曲为降e大调，歌曲结构方整，上下两大乐句节奏相同，曲调不同，各有八小节旋律组成，中速演唱，适于表演。 教学打算 低年级学段的孩子具有好动、新奇、想象力丰富，仿照实力强、留意力不大集中等特点，适合运用形象、直观
9、的教学法，用歌、舞、图片、嬉戏相结合的手段，进 行直观教学。打算有关 小蚂蚁的视频、小蚂蚁 头饰，小蚂蚁歌片。 教学目标 1 学习用赞美的心情 演唱歌曲小蚂蚁。通过演唱，学习小蚂蚁守纪律、相互帮助，勤劳，从小要养成讲文明、懂礼貌的好习惯 。 2通过学唱歌曲，使学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培育学生的节奏感和用心听音乐的习惯。 3通过跳集体舞这一活动，培育学生的表演实力、与同学的协作和创新实力，培育学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。 教学重点和难点 教学重点：引导学生感受和表现歌曲，并在此基础上激发出学生表演的欲望。 教学难点：歌曲的两大乐句节奏相同但曲调不同，启
10、发学生能听辨并正确驾驭。 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 二、学唱歌曲小蚂蚁 1、导入：同学们，你们知道小蚂蚁 有哪些习性吗？ （学生回答：小蚂蚁会背粮食储存过 冬；蚂蚁会造房子；蚂蚁分工明确，有站岗的，有劳动的，还有蚁后是特地繁殖后代的。） 对，蚂蚁不只会这些，它还很有礼貌，见了同伴相互对对触角打个招呼。有个科学家在野外发觉了蚂蚁的家，它的家好大啊，像是个蚂蚁王国，道路四通八达，很有秩序，蚂蚁们分工明确，它们每天都辛苦地劳碌着。你看这就是蚂蚁王国（老师黑板上画出蚂蚁窝的轮廓图），问同学：谁来画蚂蚁？（请学生到黑板上画一队蚂蚁）（出示歌片学习歌曲小蚂蚁）。 （导入部分要启发学生的形象思维
11、，使学生的精力很快集中到课堂教学中，并能激发孩子学习爱好，为完成本课的目标奠定基础。） 2、学唱歌曲 （1）先听一遍小蚂蚁这首歌，听听有什么感觉？（学生回答：欢快的，等等。） （2）再听一遍，听听歌词里 都唱了什么？（学生回答：唱 了小蚂蚁有礼貌、很勤劳。） （3）播放课件，出示歌片。 （老师讲解歌曲） 小蚂蚁是一首2/4拍 歌曲，降e大调，有两段歌词。一共有16小节。好，我们来一起学习歌曲小蚂蚁（板书：小蚂蚁），先来朗读歌词。 （此过程意为了解歌曲的节拍、词意、心情等。） （4），细致听听前八小节和后八小节的节奏一样不一样？放录音（学生回答：节奏一样）哪不一样呀？再放录音细致听。（学生回答：
12、节奏相同，旋律不同。）我们一起练习这部分的节奏，边拍打节奏边读“哒”，然后拍着节奏听前后八小节旋律有什么不同并娴熟演唱驾驭。 （这是难点通过打节奏听旋律对比练习来驾驭） （5）跟琴小声学唱，留意前后八小节旋律要唱正确。 （6）拍手拍腿打着节拍学唱歌曲13遍。 （7）听老师范唱歌曲。 （基本学会歌曲；增加2/4拍强、弱的节拍感，驾驭难点部分） 3、表现歌曲 （1）看谁记词快背唱竞赛：老师领唱上句，学生接下句。再互换。同桌二人练习。 （2）处理歌曲：小蚂蚁用什么速度来演唱？（板书：选择：慢速、中速、快速）通过比较学生选择中速比较合适。用什么力度来演唱呢？（板书：选择：强、中强、弱），然后学生通过唱
13、，自己体会感受，认为中强比较好。不管学生选择哪种速度和力度，老师都予以确定，（讲出理由）。 （3）再唱一遍把以上的内容做到 位。（4）提示旋律、节奏、心情等 不到位的地方。 （5）再完整地跟伴奏唱一遍。 （使学生充分地感受音乐，体 验音乐，不知不觉地驾驭音乐技 能，此为重点。） 4、表演歌曲小蚂蚁 （1）分组编排表演动作，要有分工有合作，留意协作。（观看小蚂蚁活动视频引发表演爱好）。 （2）小组探讨演练。 （3）戴上头饰分组表演。（学生评价） （让每个孩子都参加到音乐实践中，充分发挥孩子的创建性和体现孩子的参加性和自主性。） 5、结束。 师：今日你学到了什么？有什么收获？（请学生说说自己的感受
14、）。希望大家都做讲秩序、懂礼貌的好孩子。下课。篇3：小蚂蚁教案 篇4：小蚂蚁教案 一、活动目标： 1、通过观赏故事小蚂蚁坐车，懂得敬重老人，待人热忱。 2、结合自己的生活阅历探讨，在公共汽车的不怜悯境中应当怎样做。 3、感受故事中小动物们之间相互帮助、相亲相爱的情感。 二、活动打算： 1、小动物图片：小猴、小猪、小羊、小狗、小熊、小蚂蚁。 三、活动过程： （一）通过谈话活动，引出课题： 你们坐过公共汽车吗？在汽车上发生过什么事情？ （二）出示小蚂蚁的图片和汽车图： 1、你们看，谁来了？今日，小蚂蚁要坐公共汽车到森林里去看外婆，请你们猜一猜在汽车上发生了什么事情呢？ 2、老师操作图片讲解并描述故
15、事前半段至熊婆婆说：“我坐到你们的位置上，你们不就要站着吗？” 3、老师提问:a最终谁上了公共汽车？小羊对熊婆婆说了什么？小狗又说了什么？还有谁说了话？ b熊婆婆坐了吗？为什么没有？那怎么办呢？你有什么好方法？ 4、老师讲解并描述故事的后半段： 小蚂蚁想出了什么方法？你喜爱这个方法吗？为什么？ （三）创设情境，组织幼儿探讨： 1、假如你和妈妈或爸爸两个人乘公共汽车的时候，看到了一个位置，你会怎么 办？（引导幼儿迁移小蚂蚁的阅历，和妈妈一起坐位置，坐在妈妈的腿上） 2、假如你坐在公共汽车的位置上看到爷爷、奶奶站在一起，你怎么办？ 3、假如你坐在公共汽车的位置上看到有一个比你小的弟弟、妹妹，你会怎
16、么办？ 小蚂蚁在公共汽车站爬上了汽车，他要到森林里去看外婆。汽车里坐着小羊、小狗、猴、小猪好多好挚友。他们有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖边游玩。 嘀嘀汽车开了。大家唱起了歌儿真兴奋。 嘀嘀汽车开到了半路的车站，上来了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孙小熊的。熊婆婆上来了，呀！往哪里坐呢？座位全坐满啦。 小羊说：“能婆婆，来我这儿坐！”小狗说：“熊婆婆，来我这儿坐！”小猴说：“熊婆婆，来我这儿坐！” 大家都说：“熊婆婆，来我这儿坐！” 熊婆婆说：“啊，感谢你们，感谢你们这些好孩子。可我坐到你们的位置上，你们不也要站着吗？” 这时候，小蚂蚁冲着熊婆婆，用
17、最大的嗓门喊了起来“不，不，熊婆婆，请你来我这儿坐！”“那，你坐哪儿呀？”熊婆婆问。“你先坐下，我就有地方坐啦！”小蚂蚁神奇地眨挤眼睛说。 熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上。咦，小蚂蚁去哪儿啦？怎么看不见啦？ “小蚂蚁，小蚂蚁，你在哪儿？”熊婆婆喊着。 “熊婆婆，我在这儿哪！”声音就在熊婆婆的耳朵边。噢，原来，小蚂蚁爬到了熊婆婆的肩膀上坐着呢！ 一路上，小蚂蚁给熊婆婆唱了好多支歌。 小蚂蚁教学设计 歌曲小蚂蚁教学设计 小学音乐 小蚂蚁 教学设计 小蚂蚁和蒲公英教学设计 小蚂蚁教学反思 小蚂蚁 小蚂蚁 音乐课小蚂蚁教学设计 小蚂蚁避雨教学反思 小蚂蚁教学反思（材料） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页