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1、小学语文识字教学案例 人教版小语三册识字教学案例 (模式二教学环境) 【案例背景】 识字教学是小学低年级语文教学的重中之重，新课标确定的第一学段的识字目标是16001800个字。平均每一课都要相识十几个生字。爱好是最好的老师，假如学生没有深厚的识字爱好，怎么能完成这些识字任务呢？丰富的远程教化教学资源，为我们供应了一把打开学生“爱好之门”的金钥匙。怎样充分利用媒体资源中的声音、文字、图画、动画等来激发学生的识字爱好呢？这就是本案例要说明的问题。 【案例实录】： 教学片断一：（人教版小学语文第三册识字2） 师：小挚友，在这一年多的小学生活里，发生过很多令人难忘的事，我们的学校生活是多么丰富多彩啊
2、！现在，老师请大家看看这些小挚友在干什么？ （出示图片：唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模，喂鸽子，栽花草） 师：你看懂哪一幅图了？看清谁在（哪儿）干什么？ 生：我知道第一幅图的小挚友在演京戏。 师：对，你怎么知道他们是在演京戏呀？ 生：我是从他们穿的衣服，化妆看出来的。 师：你从扮相、服装看出他们是在演京戏，看他们又演又唱，真好看。（出示字幕：唱京戏） 师：你相识这三个字吗？读一读。 生：我看懂其次幅图的小挚友在拉二胡。 师：真了不得，你都知道这个乐器是二胡。（出示字幕：二胡） 生：我知道第三幅图的小挚友在弹钢琴。 师：是的。（出示字幕：弹钢琴） 生：第四幅图的小挚友在做航模。 师：他是
3、在做真的飞机吗？ 生：不是。 师：坐飞机的模型就叫做航模。（出示字幕：做航模） 生：最终一幅图的小挚友在养金鱼。 师：小挚友真能干，自己养了金鱼，自己在看，多兴奋呀！（出示字幕：养金鱼） 师：小挚友真了不得，把这些活动说这么清晰，我们来读读这些活动吧！（播放媒体资源中的范读动画，生小声跟读。） 出示词语（唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模）。 指名读。 师重点正音：“弹钢琴”的“琴”、“养金鱼”的“金”是前鼻韵母，大家要听清晰、读精确。 教学片断二：（人教版小学语文第三册识字8） 师：几千年前，古代人们就做着飞天梦，有神话故事嫦娥奔月，几千年后，神 五、神 六、神七载人航天飞船的顺当升空，
4、圆了中国人几千年的飞天幻想。现在，老师就给大家展示宇宙飞船升天的过程。 （师重点播放媒体资源中神舟五号的有关视频，激发学习爱好） 师：请小挚友看大屏幕，想想、说说你看到了什么？ 学生回答。 师：小挚友们真会视察，知道得真不少。今日老师带大家学习更多的神话故事，了解更多的现代科学成就。大家喜不喜爱？ 生：喜爱！ （播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。） 师：现在，请小挚友试着读读课文，不相识的字先自己想方法解决，实在解决不了的就画上“”，稍后提出来一起解决。 生试读，老师巡回指导。 师：小挚友读得很仔细，现在我们大家一起来帮助解决难题。谁先来说？ 生反馈。 师：刚才，同学们在试读课文的过程中，把
5、不会认的字都想方法相识了。现在老师要把其中要求我们驾驭的生字和生词单独拿出来，让大家认读。看看小挚友能不能认出来？ （播放媒体资源中的读一读，指名认读。） （播放生字的音、形、义，生加深理解、记忆。） 师：请同桌（或学习小组）相互沟通探讨自己找到的卫星、飞船、火箭等图片，然后请同学向全班介绍自己所了解的有关学问。 生：我知道人造卫星是什么，它是环绕地球在天上运行的机器 生：我在画册上看到过“航空母舰”，它在大海里航行，比大船还要大 生：我在电视上看到过“宇宙飞船”，还看到杨利伟叔叔上了天 师：看来，小挚友们平常很爱学习视察，知道这么多的现代科技学问。现在老师也有一组图片想展示给小挚友们看看。请
6、大家边看边想，然后把自己看到的、想到的讲给大家听听。 （出示媒体资源中人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片。） 生看图片，然后沟通，并朗读本组词语，老师适时作些点拨指导，帮组理解，拓展学问。 【案例分析】 低年级学生的学习并没有明确的目的性，他们的留意具有随意性和不稳定性。而识字本身又是枯燥的，对于枯燥的事物，人的心情总是消极和被动的。假如学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在肯定程度上束缚了思维的发展。在片段一中，老师首先出示色调艳丽的图片，让他们自主选择自己看懂的一幅图说一说，再读一读图下的词语。再出示范读动画，学生跟读。这样很自然地让学生在看看、听听、读读、说说中，读准
7、了字音，相识了新字，学生的学习爱好特别深厚。 在片段二中学生对课文中写到的古代神话故事和现代科技成就，可以说是既生疏又熟识，只有注意引导他们就会知古又知今，才能对学习产生深厚的爱好。而仅凭老师的一张嘴、一支粉笔是远远不够的。因此，开课之初，利用“神五”的视频，调动学生的学习热忱，激发他们的学习爱好。在识记生字生词时也没有孤立地进行，而是通过播放课文动画及“人造卫星”、“运载火箭”等图片，为学习生字生词营造生动的语言环境，学生识记生字的过程显得特殊轻松，识记的效果也很好。 以上两个教学片断中，老师利用“远程教化资源”中的图片、文字、声音、动画等为学生创设了生动好玩的识字情景，激发学生多种感官的有效参加，不断激发学生去体验狮子的乐趣，学生的学习爱好大大提高，使识字教学达到了事半功倍的效果。 小学语文识字教学案例 小学语文识字教学案例1 小学语文低年级识字教学案例 识字教学案例 识字教学案例 识字教学案例 识字教学案例 识字4识字教学案例 小学识字教学案例分析 识字教学案例探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页