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1、小学生综合素质评价工作计划 学生评价工作安排 一、指导思想 依据国家新一轮的课改精神，从一切为了学生，为了学生一切的思想动身，使评价工作不仅关注学生学习成果，而且要发觉、发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的须要，帮助学生相识自我，建立自信。对学生进行综合素养评价，促进学生德、智、体、美全面发展，促进学生养成教化，让学生真正学会做人、做事、学习、交往、审美、健体、主动发展、充分发展。 二、探讨的目标和内容 建立促进学生综合素养发展的评价体系，使评价不仅关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我、建立自信、发挥评价功能，促进学生在原有水平上的发展
2、。培育出志存高远、人格健全、特长明显、基础扎实、擅长创新、乐于实践的人才。 构建全面发展的综合素养评价目标，即：品德行为、学习品质、特性素养的母项目标。 a、品德行为方面包括三个子项目标：遵守常规、讲究美德、心理健康。在品德行为方面，通过评价使学生获得胜利体验，促进学生的自我发展，激发学生的发展潜能，使学生遵照评价目标，不断改进 行为，增加学生自信念和进取意识，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素养，养成遵纪遵守法律和文明礼貌的行为习惯。 b、学习品质方面包括四个子项目标：主动思索、问疑解难、参加合作、探究创新。在学习品质方面，通过抓课堂评价，以学生发展为中心，老师充分关注学生的学习，了解学
3、生学习中的须要，发觉发展学生的学习潜能，使学生学会学习，具备良好的学习品质，建立主动向上的学习情感，保持可持续发展的势头。 c、特性素养方面包括三项子项目标：广泛爱好、丰富积累、擅长实践。在特性发展方面，通过评价转变传统的“一张卷纸定乾坤”的评价观。挖掘学生多方面的潜能，学校要提倡“每天都是创建之时、人人都是创建之材”，让学生特性、特长充分展露，人、人都有广泛爱好，人、人都能丰富积累，达到校有特色、师有特点、生有特长的目标。 构建学生综合素养多元评价体系。 要使评价成为学生、老师、家长等共同参加的交互活动，是新课程所提倡的。因此在评价活动中遵循价值导向原则、民主互动原则、激励发展原则和评价反馈
4、原则，激励学生本人、同学之间进行评价，将评价变为师生、家长、乃至社会共同参加的活动，形成评价活动的多元化。 a、探究老师评价，老师评价全程运用激励用语。做到确定性评价激励化、指正性评价勉励化，否定性评价人性话，课堂上运用激励卡、成就星和实力检测得“优”的评价方式。这样通过老师的热忱的激励和恳诚的期盼，总能给学生一种关怀，能让学生时时产生自我，产生“我能行”、我也能做好的愿望。 b、探究学生的评价，学生自评、互评，要真诚、坦白、百无禁忌、相互勉励，让学生在自评、互评中不断相识自我、反思自我、奋勉向上、勤勉自尊。 c、探究家长评、社会评，引导家庭、社会担起对孩子教化的责任，推行“新三好学生”、“合
5、格学生”回来家庭、社会认定的举措，建立起学校、家庭、社会协调一样的评价学生的网络。 三、课题探讨的思路与方法 依据探讨活动的开展状况进行阶段性的小结、反思，采纳多方面的信息总结阅历、分析问题，丰富、补充和改进评价探讨方案，再接着下一个阶段（又一个循环圈）评价工作的实施，直至总结出阅历，完成结题工作。详细要实行以下方法： 对老师：通过听课、调查问卷、写探讨日志、个案分析等。 对学生：测试、作品评比、竞赛、设计活动评价表考察等。 建立“月成长星评价表”、“月总结回顾反馈表”、“月我和爸、妈妈一起评表”、“期中终结回顾表”、“期末总结回顾表”，并定期抓好评价，开好评价班会。 推行成长材料袋，材料袋里
6、浓缩学生成长过程中的全部精华，每学期把学生成长踪迹、成果装成完备的成长集，以此帮助学生建立自信，不断完善发展自我。 形成学校、家庭、社会齐抓“评价”的大氛围，营造关切学生综合素养发展的大环境。 四、实施的过程及主要措施 1、详实制定课题探讨安排。在前期评价方式探讨问题探讨结题的基础上，排出与本课题探讨的无关变量，并对本课题探讨重点再明确、再细化，突出在原有评价方式探讨问题探讨的成果的基础上有所创新。将遵循评价工作的全面性、发展性、过程性、主体性、多元性和好用性的原则。在不断追求评价方法科学性、有效性力求创新，重心放在对学生成长过程性评价与终结性评价紧密连接与融合，做到过程性评价记录制，终结性评
7、价制度化。（每月终结性评价要上一次实力考察课、开一次综合素养评价班会；每学期终结性评价要把成长材料袋内容装成学生的“成长集”） 2、接着落实老师个人探讨安排，切实保证一线探讨老师有针对性探讨。我们接着依据各校实际，把“学生综合素养评价”的各要素变成子课题（评价主体多元、评价内容全面、评价方法科学、评价方式简约、敏捷多样），落实在每个老师的头上，并形成个人的探讨安排。 3、老师在实施自己的安排中不断学习、反复实践、常常反思、仔细总结，指导老师要抓好以下五个过程。 对农村小学生综合素养评价实施方案要仔细学习、贯彻实施，切实在评价过程中达成实效性评价的探讨效果。 坚持随记探讨日志，重视搜集整理试验资
8、料，建立较完整的试验档案。 参照小学生综合素养评价方案抓好 “月总结回顾表”、“期中总结回顾表”、“期末总结回顾表”、“我和爸爸妈妈一起评表”的有效实施，组织开好评价班会，上好实力考察课。 撰写评价案例、反思，重视探讨过程。 把敏捷多样的评价方式融入课堂，老师课堂全程运用激励用语，做到确定性评价激励化、指正性评价勉励化、否定性评价人性化。课堂上常常运用“激励卡”、“成就星”和实力检测得“优”的评价方式。 4、仔细总结，举办课题探讨阅历沟通会，形成全镇区域内的胜利做法，并在老师工作中广泛应用。 小学生综合素养评价工作安排 小学生综合素养评价工作安排 小学生综合素养评价安排 小学生综合素养评价安排 小学生综合素养评价 小学生综合素养评价 小学生综合素养评价 小学生综合素养评价 学生综合素养评价工作安排 小学生综合素养评价总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页