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1、大刘庄中学学生综合素质评价工作计划 大刘庄中学学生综合素养评价工作安排 为进一步推动基础教化课程改革，实现学生全面而富有特性的发展，结合我校实际，特制定大刘庄中学学生综合素养评价工作安排 一、实施评价的指导思想 全面实施素养教化，促进学生全面而富有特性地发展,为学生的终身发展奠定坚实的基础。 二、实施评价的基本原则 （一）导向性原则 通过实施学生综合素养评价，推动素养教化和新课程试验工作，促进学生素养的全面发展，发展和完善学生评价体系。 （二）全面性原则 实施学生综合素养评价，要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素养
2、，又彰显学生的特性、特长和发展潜能。 （三）公允性原则 建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保学生综合素养评价公允、公正、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增加学生综合素养评价工作的实效性。 （四）发展性原则 坚持以发展的眼光看待学生，注意学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断相识自我、发展自我和完善自我的过程。 三、评价的主要内容 依据教化部关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知 中的基础性发展目标，中小学生综合素养评价的内容包括道德品质、公民素养、学习实力、沟通与合
3、作、运动与健康、审美与表现六个维度，各维度二级指标项目如下： （1）道德品质：是非观；亲社会；诚恳守信。 （2）公民素养：酷爱祖国；社会责任；遵纪遵守法律；文明习惯。 （3）学习实力：学习看法；学习爱好；学习习惯；创新意识。 （4）沟通与合作：表达实力；倾听习惯；评价实力。 （5）运动与健康：生活方式；体能；心情；意志。 （6）审美与表现：感受美；表达美。 详细指标体系见综合素养评价表。 四、评价结果的表达 （一）评价结果呈现方式 依据综合素养的不同内容和表现特点，对评价结果采纳不同的呈现方式：“道德品质”、“公民素养”和“审美与表现”的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现；“学习实力”
4、和“沟通与合作”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现；“运动与健康”的评价结果以良好、一般、差三个等级呈现。 （二）评定标准（具备评定标准之一即可） 道德品质 1、优秀等级评定标准 无违法犯罪、违规违纪行为，各方面表现优秀。 荣获校级或校级以上相关荣誉称号（如“优秀学生”等） 2、尚待改进级别评定标准 有违纪行为，并受到学校纪律处分。 有违法行为 参与迷信、邪教活动 常常性抄袭作业 公民素养 1、优秀等级 主动参与公益活动和社区服务 具有良好的生活、卫生等行为习惯 具有社会责任感 有见义勇为行为 2、尚待改进级别评定标准 旷课累计达10节以上 违反校规、校纪累计达5次以上 有抽烟、酗酒等不良
5、嗜好 不文明上网行为 学习实力 1、A等级 学期成果总分在年级前30%以内 学年内有获得校级或校级以上相关荣誉称号或嘉奖（如学科竞赛获奖） 小创建、小独创、小制作在校级及其以上有关部门实行的活动中获奖 2、D等级 被动学习，缺乏良好的学习习惯，学习实力很差 学年内终结性成果评价中，学校开设的各课程有80%及以上成果评定为“不合格” 有厌学心情，上课常常性不仔细听讲，作业不仔细完成 沟通与合作 1、A等级 乐于参与集体活动，能够为实现集体目标付出努力 擅长与他人合作共同完成任务，并情愿与他人沟通与共享 2、D等级 很少参与集体活动，团队精神差 不能评价和约束自己的行为，不愿与他人沟通与共享 运动
6、与健康 1、良好等级 有良好的体育熬炼习惯和参加活动的实力 体育与健康课程学习成果、体质健康测试成果均“优秀” 在校级及以上部门组织的体育竞赛活动中获奖 2、差等级 平常体育熬炼习惯差，无故不参与“两操”累计达5次以上 学年内体育与健康课程学习成果、体质健康测试成果均“不合格” 有抽烟、酗酒等不良嗜好 审美与表现 1、优秀等级 在音乐、美术等艺术表现性活动测评成果“优秀” 在艺术活动中荣获校级或校级以上嘉奖 3、尚待改进等级 在音乐、美术等艺术表现性活动测评成果“不合格” 常规方面不遵守学校的仪装仪表要求；言语举止粗野 五、学生学期综合综合素养评价表和毕业总评表运用说明 1留意评价主体的多元化
7、。综合素养评价应采纳自我评价、学生互评、老师评价相结合的方式，自评主要应用于形成性评价中，其结果供老师参考；学生互评和老师评价作为终结性评价的主要依据。 2充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用。老师要通过平常的视察，刚好评价学生在发展中存在的优势和不足，为学生供应有针对性的建议和指导。要引导学生在驾驭综合素养评价指标的基础上，自觉比照，不断反思和修正自己的行为，引导学生通过建立个人成长记录袋，收集学生个体发展中的有代表性的资料，客观反映学生的努力、成就和进步。要引导学生在互评的过程中学会评价和分析，学会沟通、合作与共享，在互评中，清楚了解自身发展的状况，明确努力方向，促进其在原有的基础上的
8、发展。 3指标项目的评定要求。道德品质、公民素养、审美与表现等方面的评定:凡基本符合标准者，可视为合格。凡有突出问题，不符合基本标准的，可记载为“尚待改进”，但其详细事项应照实登录并报学校学生综合素养评定工作委员会审定。 学习实力、沟通与合作等方面的评定:凡基本符合标准者，可视状况得B或C，不符合基本要求者得D；凡符合标准并有突出表现，经学校学生综合素养评定工作委员会审定确认，可得A。 凡是综合素养的评价项目中评定为“优秀”或“尚待改进”的，必需供应充分的实证性材料。 4综合素养评价中，每一个维度各二级指标的评价结果中若同一个等级的个数达到半数及半数以上，则该维度的最终评价结果以该等级呈现，若
9、两个不同等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价结果为准。例如，某学生的“道德品质”中的“是非观”、“亲社会”、“诚恳守信”的评价结果分别为合格、合格、优秀，则该学生这一维 度的最终评价结果为合格；“公民素养”中的“酷爱祖国”、“社会责任”、“遵纪遵守法律”、“文明习惯”的评价结果分别为优秀、优秀、合格、合格，则该学生这一维度的最终评价结果为优秀。 5假如“学生互评”和“老师评价”结果不一样，应提交班级评定小组探讨后形成评定结果。若有特别状况则应提交学校的学生综合素养评定工作委员会处理。 6、学期综合素养评价表是对学生学期综合素养表现状况的全面、概括的反映，含综合素养评价、获奖状况和老师寄语。
10、学生毕业总评表是对学生三年表现状况评价的汇总，含三年在校期间课程修习及学分获得状况、学业基础会考成果和综合素养评价的总评记录，是学生是否达到毕业的标准依据，也是高考录用的参考依据之一。凡道德品质与公民素养2个维度中有一个维度总评“尚待改进”者，不予毕业。 7、综合素养评价各项目统计的方框（）中应填写一学期各评定项目中二级指标所对应等级的累计数字。若项目的结果统计中某一等级的个数达2个及以上，则该维度的总评以该等级呈现，若两个不同等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价结果为准；要认定为“优秀”应有充分的实证材料，要认定为“尚待改进”应将实证材料报学校学生综合素养评定工作委员会审定。 8、学期获
11、奖以学校认定项目为准。 六、评定程序 1、学生自评。学生在班级展示成长记录中最有代表性的内容，根据综合评价的六项内容，在班级进行小结沟通。 2、学生互评。学生互评以小组为单位进行，每个班级分为五个评价小组，每个评价小组组长由班主任指定，小组长须由工作仔细负责的同学担当。 3、老师评价。班主任负责如今不少于4人的老师（其中语数英科目老师不少于2人，其它科目老师不少于2人）组成老师评价小组，共同按六项考评内容逐条为每个学生进行评价。老师评价组成员应参与学生自我评价活动、考察学生的成长记录袋，主动了解被评学生的状况。 4、班级评定小组评价。根据学校学生综合素养评价方案，依据学生的日常表现和“成长记录
12、袋”材料，参考学生自我评价、学生互评、老师评价，赐予客观、公正的评价。评价结果必需在班级公示。 5、学校审核。 综合素养评价每学期进行一次，评价结果记入学生综合素养学期评价表。毕业生综合素养评价综合初中阶段各学期的评价结果进行总评。 在学期末和毕业前，学校应将评价结果通知学生本人及其家长。各评价内容得“优秀”、“A”、“良好”等。 大刘庄中学学生综合素养评价工作安排 中学学生综合素养评价方案 学生综合素养评价工作安排 小学学生综合素养评价安排 小学学生综合素养评价安排 _中学学年学生综合素养评价总结 中学学生综合素养评价实施总结 小学学生综合素养评价工作 黄垓中学学生综合素养评价制度 高级中学学生综合素养评价细则 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页