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1、小学思想品德课堂教学案例分析 小学思想品德课堂教学案例分析 公路不是嬉戏场案例分析 -石家庄市无极县东侯坊小学 李志斌 一、教学目标： 1、通过调查沟通交通事故的事例给与小学生有关的交通规则，培育学生自觉遵守交通法规，留意平安的现代交通意识。 2、通过视察本地的交通现状，知道有关的交通法规和常识。 3、通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义，培育学生自觉遵守交通法规，留意平安的现代交通意识。 二、教学重点、难点： 1通过让学生视察本地的交通现状，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义。教化学生珍爱生命，酷爱生活。 2通过探讨分析自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义，培育学生自
2、觉遵守交通法规，留意平安的现代交通意识。 三、教学打算 课件：事故照片、录像、统计数字等 四、案例背景： 公路不是嬉戏场一课是人教版三年级品德与社会下册第四单元中的第四课，是本单元的最终一课，它是在学生了解了平面图、路途图并在驾驭了认路和寻路的方法后，让学生意识到遵守交通规则的重要性，使学生了解一些交通规则，并能够自觉遵守交通规则，甚至教化身边的人遵守交通规则。 近几年中小学生的交通事故呈现明显上升趋势。这些交通事故大多都是由于学生不遵守交通规则（如乱穿公路、乱闯红灯、在公路上玩耍、打闹等）引起的。在讲这一课时我面对的是小学的学生，新林小学前有一条公路，这条公路车量多，而且时有发生交通事故，这
3、无疑是该校学生在平安上面临的一个巨大的平安隐患。因此，我在设计本课时始终以这条马路为主线，让学生意识到危急就在我们身边，所以必需遵守交通法规，从而知道遵守交通法规的重要性。 五、案例描述： 片段一： 师：今日能够和同学们一起学习，我特别的兴奋，你们兴奋吗？ 生：兴奋。 师：为了感谢大家的热忱，老师给同学们带来了一段录像，你们想看吗？ 生：想。 （课件一：播放新林小学门前的场景，马路上车来人往，时有行人违反交通规则） 师：你们对这个地方熟识吗？ 生：熟识。这是我们的学校和学校前面的公路。 师：咱们班有多少同学每天要经过这条公路？ （生举手示意） 师：每天在你过公路的时候，你们的老师和家长会怎样叮
4、嘱你们呢？ 生：叮嘱我们要当心。 师：家长为什么总是这样不厌其烦的叮嘱我们呢？ 生：担忧我们路上出危急。路上的车太多了。现在交通事故发生的太多了。 片段二： 师小结：是呀。现代化交通工具的发展快速，虽然给人们带来了便捷，但也随之带来了很多交通事故。课前我请同学们搜集了一些有关交通事故的案例，下面请同学们先在本组为内沟通，然后选取你们组最为令人震撼的交通事故讲给大家听。 小组内沟通并选取最打动人心的事例在全班汇报。 师：看来同学们课前都做了充分的调查，老师课前也用电话对我市的交通大队做了采访，由此我了解到以下几组数据。 （课件二：展示课件，去年和今年上半年发生的交通事故起数，死伤人数，以及死伤中
5、小学生人数，并进行对比。） 师：这些是马路上发生交通事故的数据，由此数据你们有何感受呢？ 片段三： 师：下面请同学们再看一段录像， 师：组织学生观看交通警示片：坐在篮球里的小女孩 屏幕上出现一个小女孩，不见双腿，下身坐在篮球里，用双手支着向前爬着，在凄凉的二胡声中，一个女孩的声音缓缓响起 我叫钱红燕，今年七岁了，六岁的时候，我们几个小挚友去给正在地里干活的妈妈送钥匙，在我们要穿过公路的时候，几辆大汽车向我们猛扑过来，等我醒过来的时候，我只觉得我的两只脚冷冰冰的。我叫妈妈给我穿上鞋子，妈妈什么也不说，泪水滴到我的脸上。原来我今生今世再也不用穿袜子、穿鞋子了，甚至连裤子也不用穿了。我走路的鞋子是一
6、个篮球，到今日为止，我已经磨破了六个篮球了。每天，好多的叔叔阿姨来看我，他们总是给我买一些糖果呀饼干什么的，可我多么希望他们给我买一个新篮球和一个新书包啊！驾驶员叔叔阿姨们，你们飞速地开着汽车，又飞速地跑的时候，请你们想想我，想想我这个坐在篮球里的女孩儿，我每天在想，谁能给我像你们一样的两条腿呢？ （画外低沉的解说音）：这只特殊的篮球再一次牵动我们的心，信任没有一个人肯将这种特殊移植到自己身上，那就请全部的人，特殊是司机和儿童记住这个一生将坐在篮球里的孩子吧。 录像播完，全场一片安静，片刻后 师：同学们，看完了刚才的录像，你有什么感受呢？ 生：她很可怜，这么小就失去了双腿。 生：她真惨，将来怎
7、么办呀？她的腿再也要不回来了。 生：老师，我想我们可以帮她买个篮球。 师：小燕失去的仅仅是双腿吗？（不）这场车祸带给她家庭的是什么？给社会又带来了什么？ 生：这场车祸给小燕家带来只有灾难。 生：他们家再也没有快乐了，他们再也不能一起出去爬山、游泳了。 生：小燕的遭受将会给大家留下思索，给驾驶员叔叔、阿姨提个醒，告知人们出门要当心，开车时要留意平安，要珍惜生命。 师：为了避开这样的事故不要在我们身上发生，我们应当要做到什么？（遵守交通规则）下面请小组探讨：我们小学生究竟要遵守哪些交通规则呢？ 生：在路上不喧哗，不乱扔杂物，不打闹。 生：过公路要看人行横道信号灯。 生：骑自行车时不要骑到机动车道内
8、。 生：红灯停，绿灯行。 生：坐公共汽车先下后上，要排队，不推推攘攘。 生：下雨天，撑伞时不要遮拦住视线。 生：12岁以下儿童不得骑自行车上街。 生：乘坐汽车时，不要把头和胳臂伸出车外。 生：不能在铁路旁边玩耍，更不能在铁路上摆石子，那样会发生危急。 生：横穿公路时，应走斑马线。 生：行人应走人行道。 出示交通规则拍手歌，师生一起拍一拍，念一念。 片段四： 师：面对频频敲响的警钟，面对如此苦痛的回忆，在今日我们是否就已经自觉遵守交通法规了呢？下面请同学们再看一段录像，看一看我们是否遵守了交通法规？ （课件三：播放新林小学学生违反交通规则的录像） 生：有的同学没有走人行横道。 生：有的同学逆道行
9、使。 生：有的同学在公路上游戏，把公路当成了嬉戏场 师：看到这一录像，你想对身边的同学说些什么呢？ 生：我们应当自觉遵守交通规则。 生：我们要提示四周的人要自觉遵守交通规则 创设一情境，让学生当一回小交警，给遵守规则的同学发绿牌，给没遵守规则的同学发黄牌，并说说该怎么做。 案例分析： 奇妙运用学生身边的课程资源,使教化活动生活化: 一、奇妙运用学生身边的课程资源,拉近学生生活与课堂教学的距离。 “生活教化是给生活以教化，用生活来教化，为生活的向前向上的发展须要而教化。从生活与教化的关系上说：是生活确定教化。从效力上说：教化要通过生活才能发出力气而成为真正的教化。” 我在教学公路不是嬉戏场一课时
10、利用周边生活环境中的有利因素作为品德课的课程资源，课一起先，我播放校内门前的录像，问：“这个地方你们熟识吗？谁每天上学要经过这条公路？”这样就把学生“放在”了他们的日常生活中,从而拉近了学生生活与课堂教学的距离，调动了学生学习的主动性。从课的起先就使学生能够乐于参加到课堂教学中来，为本节课拉开了轻松的序幕。 二、奇妙运用学生身边的课程资源,使教学更加真实，使学生更加刻骨铭心。 新课程要求关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教化价值取向，体现儿童的生活是课程的基础。品德是在个体（自己）的生活、活动中发生和形成的，品德的提升和完善也是在他们自己的生活、活动过
11、程中完成的。没有生活，也就无所谓道德和品德。道德离不开日常生活事实，也就是说人们的日常生活，不仅是道德的素材，而且从中也在接受道德的影响。课的进行中，我展示从交通队收集到的近两年所发生交通事故的一些数据，继而播放一幕幕真实的惨不忍睹的交通事故情景，真实数据的呈现，真实场景的呈现，使学生赫然一惊。整节课始终以学生身边的马路这一课程资源贯穿于整个教学过程，这样就丰富了我们的教学资源，不仅仅拘泥于教材本身，而且这样的课程资源更加鲜活，更贴近学生实际，更有教化意义。这也是新课程标准中的理念，提倡老师不唯书，敏捷运用教材，创建性的运用教材，不断挖掘运用身边的课程资源。也正是由于我所选取的是鲜活的学生的生
12、活，因此对学生的教化就显得更加深刻。 三、奇妙运用学生身边的课程资源,使课堂教学更加鲜活，更具针对性。 思想品德课堂教学应从儿童生活动身，以儿童阅历为起点，将教学的各个环节置于真实的生活中，从而激发学生的剧烈愿望，激励儿童袒露自己真实的思想，让学生把自己对生活的理解和看法在课堂生活中呈现出来，把自己的困惑亮出来，这才能使我们的品德课真实起来，鲜活起来，与学生亲近起来，与生活接起轨来，这样的德育课堂才会更具吸引力，从而让学生在生活中形成良好的道德行为，在生活中学习，在学习中生活。 在本课教学前我先让学生去了解自己身边的人发生过或知道哪些交通事故，这些交通事故给自己本身和他人带来了哪些损害。通过学
13、生的调查、相互汇报，学生们深深的体会到了交通事故的危害性和严峻的后果，有的学生在介绍自己亲人发生交通事故时甚至失声痛哭，这无疑给每个学生心灵中敲响了警钟，从而知道遵守交通规则的重要性。而且在课前还为学生打算了一段本校学生违反交通规则的录像，让学生发觉自身在遵守交通法规方面出现的问题，并加以探讨，明辨是非。这正符合了课程标准中：教化的内容和形式必需贴近儿童的生活得要求。 正如鲁宾斯坦曾经指出的那样：“教化的主要方面恰恰在于使人同生活发生千丝万缕的联系。思品教化只有根植于生活世界，并为生活世界服务，才具有深厚的生命力。一句话，生活即教化，生活是教化的源泉，教化是生活的持续，我们应当深化挖掘学生身边
14、的课程资源，并加以奇妙运用。 小学思想品德课堂教学案例分析 思想品德课教学案例分析 思想品德课教学案例 思想品德课堂教学反思 思想品德课堂教学反思 初中思想品德课堂教学反思 初中思想品德课堂教学之我见 浅谈初中思想品德课堂教学 思想品德教学案例分析 思想品德课德育渗透教学案例 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页