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1、咏雪教案 咏雪教案 庄浪三中 李彦明 一、教材分析 咏雪是人教版七年级上册第一单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生仔细弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。然后，努力引导学生自己去解读文本，探究文本。 二、教学目标 1、学问目标： 积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。 2、实力目标： 结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比方的修辞手法描写事物。 3、情感目标： 了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智。 三、教学重难点 1、重点： 指导学生驾驭学习文言的学习方法。并积累文言字词。 2、难
2、点： 对两个咏雪佳句的评析。 四、教学方法 1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。 2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含争论，老师的引导点拨与学生的参加探究相结合。 3、延长阅读法：巩固积累咏雪名句。 五、教学流程 （一），谜语导入，引入新课 同学们，上课前，我们来猜一个谜语： 头戴六角帽， 身穿白衣裳， 寒冷全不怕， 迎风空中舞。 （雪） 那么你们觉得那漫天飘舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比方他们呢？今日，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。（播放咏雪相关动画，激发学生学习爱好） （二）走进文本，整体感知 大家先齐声朗读这篇课文。（留意读准字音） （同学们读
3、得很好，流畅，整齐，咬字清楚，声音嘹亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，信任大家会读得更好的。 老师播放咏雪朗诵MP3，调动学生主动性，再请同学们朗诵通读。 通过听刚才同学们的朗读，大家做得很不错。现在请同学们以小组的形式用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，并试着翻译全文， 疏理、翻译课文 熟识了词语的读音只是有助于我们更好的去朗读，要想真正读懂这篇 章，我们就要明确它究竟讲了些什么。下面给大家一分钟的时间，请同学们快速阅读一下课文的书下注释。 小组翻译课文 现在同学们以小组为单位试翻译一下课文，有不会翻译或不懂的地方做标记，我们共同沟通。 内集：家庭聚会。 儿女：（
4、联系上下文，儿女的含义与今日又什么不同？） 古今异义：古义：指子侄辈年轻的一代 今义：专指子女 讲论文义：讲解诗文。 俄而：不久，一会。 欣然：兴奋的样子。 差可拟：差不多可以相比。 未若：不如。 因 ：凭借，依靠 (老师重新疏理) (找学生重新翻译整篇) （三） 品读、分析课文 （以学生探讨为主） 1、文章开头一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话在全文有什么作用？ 涵盖事务时间、地点、人物及主体事务等丰富的内容。正因为“寒雪日”“而雪骤”，才能引出“咏雪。 2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围？ 融洽、欢快、轻松、温馨 3、“撒盐空中”“柳絮因风起
5、”两个比方，哪个更好？（重点） 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。 有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞的更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必需首先求得形似而后达到神似，形似是基础。胡儿将雪比成盐，是就物质的特点而言，他抓住了物体的物象。 有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰就是意蕴。聪慧的道韫将雪比成柳絮，简洁中透着高远的内涵，一语道出雪的意蕴，即抓住了物象，又抓住了意象，可谓言有尽而意无穷。（板书） 4、结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 有
6、力的示意出作者特别赞许谢道韫的才气 （四） 想一想、议一议 对文中“公大笑乐”一句有不同说明，你有何看法？（难点）（学生探讨） 1.对两个答案都表示满足 2.“笑”前喻，“乐”后喻 3.为“柳絮”一喻而笑乐 六、学习总结 课文讲解并描述的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢太傅与儿女“讲论文义”，谢道韫以“咏絮”之喻精彩的表现了自己深厚的文学修养和才能。 七、积累观赏 观赏采桑子-塞上咏雪花，并播放相关改编歌曲，观赏不同雪景美感，学生进一步的积累。 八、课后作业 1、练笔：景物描写，题目自拟。200-300字 2、积累描写雪的诗句、段落。 3、预习陈太丘与友期 咏雪教案 咏雪教案 咏雪教案 咏雪教案 咏雪教案 咏雪教案 咏雪教案 咏雪教案 咏雪教案 咏雪教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页