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1、小学科学课程杠杆教学设计 杠杆教学设计 一、教学目标 1、指导学生从生活中发觉问题、作出猜想，通过试验探讨，发觉杠杆原理，相识杠杆省力费劲规律，并能运用杠杆原理相识一些变形杠杆工具。 2、使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好地利用自然和改造自然。 3、培育学生通过变更试验条件运用试验记录帮助分析试验现象的试验实力。 二、教学打算 1、演示器材：重物、竹杠、方凳、老虎钳、裁纸刀、镊子、杆秤、天平、玩具跷跷板等 2、学生试验器材：杠杆尺、铅笔、铅笔盒、螺帽若干、剪刀、白纸 三、教学活动设计 （一）问题情景引入 我们每个人的力气有大，有小。即使是大力士，遇到很重的物体也有很
2、难搬动的时候。比如，学校买来一箱试验材料。哇，好重呀。你们谁能帮助老师搬动它？ 请班上的大力士来。 师：为什么搬不动？太重了。 师：谁有方法？ 生：老师，假如能利用工具，我可以把它搬起来。 老师：遇到难解决的问题就想到用工具，很聪慧。你来试试。（女生利用一根竹杠和一只凳子，把重物撬离了地面。） 师：胜利了。是这位女生的力气比刚才的几位男生都大吗？ 生：不是。 师：谁帮了她的忙？ （二）探讨杠杆的特点 1、揭示课题。 板书课题：杠杆 师：杠杆是人们在生产实践中创建的一种简洁机械，像刚才这位同学撬重物的竹杠就是杠杆。别看它简洁，里面蕴含着的科学道理还不少呢！这节课，我们就一起来探讨杠杆，看谁能发觉
3、更多的科学道理。 2、提出探讨问题。 师：探讨之前，应当带着问题来探讨才有收获。你想探讨杠杆的一些什么问题？生提出想探讨的问题 3、分组试验探讨。 师：我们先来探讨杠杆是怎样把物体撬起来的。 方法：是试验、视察、思索。请同学们拿出一只铅笔盒、一根尺和一支铅笔，按刚才这位女同学撬重物的方法，用尺撬一撬铅笔盒。（生用尺撬铅笔盒活动） 4、沟通、整理。 师：通过上面的试验探讨，你认为杠杆是怎样把物体撬起来的？ 生：（边演示边说）把尺垫在铅笔盒下，再把铅笔垫在尺下，在尺的另一端往下按，就能把铅笔盒撬起来。 老师依据学生的回报整理：在杠杆中，我们把铅笔顶住尺子的地方叫做支点，手指用力的地方叫力点，放铅笔
4、盒的地方就叫重点。师边说边画简笔画 （三）探讨杠杆的省力规律 1、在上面的试验中，谁还有什么新发觉？ 生：铅笔放在不同的位置，要撬起铅笔盒，用力的大小不一样。 生：铅笔位置不动，手指在不同的地方按，用力的大小也不一样。 师小结：刚才通过大家的探讨，就发觉了铅笔放在不同的位置，要撬起铅笔盒，手指用力的大小就不一样。支点移动，力点不动，会引起手指用力大小的改变；支点不动，用力点移动，也会引起手指用力大小的改变。我们可以把探讨的问题归纳为在什么状况下，杠杆比较省力？在什么状况下，杠杆比较费劲？ 2、学生分组试验。 学生按老师演示的方法组装好杠杆尺后。在一边放一重物，另一边不同的地方放螺帽，分别登记使
5、杠杆平衡时的螺帽数，并填写试验记录表。 出示试验记录表，学生试验并记录。 试验次数 支点在中间，支点到重点的距离（格数） 支点到力点的距离（格数） 螺帽数 省力（划） 费劲（划） 3、汇报试验结果。与学生一起得出省力、费劲规律。 在支点不动的状况下，力点离支点越远越省力。 在力点不动的状况下，支点离物体越近，离用力点越远，越省力。 在力点不动的状况下，支点离物体越远，离用力点越近，越费劲。 （老师依据学生的回答完成简笔画板书）师：当支点离物体和力点之间的距离相等时，是省力还是费劲？ 师：像天平（师出示天平），它中间的刀口是支点，两边两个托盘，只有当两边的重量一样时，天平才会平衡。天平就是一种不
6、省力也不费劲的杠杆。 （四）应用与扩展 1、比比谁的力气大。 我们来用今日学到的杠杆做一个嬉戏，比谁的力气大。请班上的大力士上来，谁来挑战？选比较瘦小的女孩上来比。 师：瘦小女孩要想获胜，应当怎么办？（支点离她要远，远到多少可能合适？这里也有规律，可以计算出来，我们以后再探讨。这个问题留给爱科学的孩子。） 见机巩固支点、重点、力点以及省力规律。 2、挑战老师。 问小女孩儿，老师的力气比你们班的同学都要大，你敢和老师比试吗？ 同学们给她出办法。支点尽可能离老师近点。 师：同学们用科学学问战胜了老师，真不简洁。老师有一个好玩的问题：假如老师的力气再大些，老师身上压许多重物，你能够把老师撬起来吗？（
7、要把杠杆加长，即延长支点到力点的距离）假如把老师换成很重很重的重物，象地球一样重，你能用杠杆把地球翘起来吗？还真有人提出过这个问题：古希腊有位科学家叫阿基米德，他曾经说过这样一句话：在宇宙中，假如给我一个支点和一根足够长的杆子，我能把整个地球给撬起来。看来杠杆的确很奇妙，能帮助我们做很多事情。 3、杠杆的应用。 你们知道哪里用到了杠杆吗？你还见过哪些杠杆或运用杠杆的地方？ 公园里的撬撬板、天平、剪刀、老虎钳、开啤酒瓶盖的工具、指甲钳、老虎钳（铁丝）、裁纸刀、镊子、杆称。 详细应用：把一张纸折4折以后，拿剪刀剪纸放在剪刀尖上很难把它剪破，放在剪刀口里面，就很简单把纸剪破了。 师：为什么放在剪刀尖
8、不简单剪破纸，而放在剪刀口里就很简单剪破呢？ 剪刀交叉的地方是支点，纸放在剪刀尖纸离支点远，就比较费劲，放在剪刀口里，纸离支点近，就比较省力了。 在生活中，人们为了使工作更省力或便利，独创创建了许多机械，杠杆只是其中的一种。只要我们留心去视察，肯定还会发觉更多的科学道理。 师：你们还可以提出一些探讨问题，开展探讨，比如，杠杆有时省力，有时费劲。人们用杠杆的省力规律制作了一些工具，像剪刀、老虎钳等，有没有用杠杆的费劲规律制作工具的？假如有，制作费劲工具有什么好处？欢迎你们接着探讨，把探讨过程及下来，我们到时候组织特地的科学探究试验探讨成果汇报会。希望到时候看到更多同学的探讨成果。 滑轮 教学设计
9、及反思 教学目标 一、学问与技能： 1.相识定滑轮和动滑轮。 2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 3.会依据要求组装滑轮组。 二、过程与方法： 1.经验探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步驾驭用视察和对比来探讨问题的方法。 2.经验组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。 三、情感看法与价值观： 1.关切生活、生产中有关滑轮的实际应用。 2.对实际中的滑轮的工作特点具有新奇心。 3.具有利用简洁机械改善劳动条件的愿望。 4.具有对现实生活中简洁机械的应用是否合理进行评价的意识。 5.通过了解简洁机械的应用，初步相识科学技术对人类社会发展的作用。 教学重、难点： 用探究式学习法来相
10、识滑轮的特点，并进一步熟识用视察和对比的方法来探讨问题。 教学用具： 滑轮2个、细线、200克钩码、弹簧测力计、铁架台、米尺。 教学过程： 一、复习 1.杠杆可以分为哪几类？它们之间的区分是什么？ 2.举两个省力杠杆和等臂杠杆的实例。 二、新课 1.引入： 引导学生看课本上的漫画，说说漫画的意思。 2.相识定滑轮和动滑轮 出示试验器材，提出问题：你能利用我手上的滑轮把钩码提起来吗？你怎样设计呢？ （1）学生在探讨后举手来讲台上根据自己的想法进行组装，并把设计的方法画到黑板上。 （2）学生利用弹簧测力计视察定滑轮、动滑轮拉钩码匀速上升时的示数，和钩码的重力进行对比。 （3）学生利用米尺来视察定、
11、动滑轮拉钩码匀速上升时钩码移动的距离和拉力移动距离之间的关系。 3.相识滑轮组 （1）提出问题：谁能把这两个滑轮组合起来再把钩码提起来呢？要求学生到讲台上进行演示，留意视察、记录弹簧测力计的示数，并在黑板上画出绕线方法。 （2）提出问题：两次示数不同的缘由是什么？学生视察、探讨后回答：拉动钩码的绳子段数不同。 （3）提出问题：你能数出有几段绳子吊着钩码吗？学生视察、探讨后进行回答。进一步引导学生总结出数绳子段数的方法是：数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数。有几段绳子吊着物体，拉力就是钩码重的几分之一。但是在实际状况中动滑轮的重力不能忽视，所以在试验中得出的拉力并不是钩码重的几分之一，而是
12、稍大于这个值。 4.推断滑轮组的省力状况 在黑板上画出段数分别是 2、 3、 4、5的滑轮组的绕法图，让学生数数是几段绳子吊着物体。 学生视察四个不同的绕法图，找出其中的规律，得出关于绳子绕法的结论：奇动偶定。并且进一步总结出拉力移动距离和物体移动距离之间的关系。 三、小结 四、布置作业 视察生活、生产中有什么地方用到什么样的滑轮、滑轮组。 教学反思： 这节课根据新的设计方案实施后收到了很好的效果。不少同学觉得这种学习方法很好，他们不仅动手进行了试验，并且自己通过探究得出的规律更简单理解和记忆。但是课堂中也存在有肯定的不足之处。例如课堂时间不简单把握，有的学生想象实力不够，他们很简单想到定滑轮
13、的绕线方法，但是在设计动滑轮绕线时，接连几个学生上来设计的方法都还是定滑轮，这样就奢侈了一些时间，幸好后来有一个学生设计出了动滑轮的拉法，这样才避开了冷场。其次个不足是只有个别学生上台动手操作，大部分学生还不能亲自探究，假如把这个试验搬到试验室中，我想课堂效果应当更好，但是由于受其他因素的限制，没有让全部的学生都参加试验，不能不说是一个缺憾 齿轮 教学设计 本课教科书包括三个板块：活动打算、活动过程、拓展活动。其中，活动打算提示了课堂探究所必备的典型的试验材料：齿轮模型、泡沫板、刀子、萝卜、塑料棒，此部分属于学生课前探究性打算材料的过程。拓展活动中提示了一个建议性活动内容：探讨玩具车或机械钟内
14、的齿轮，探究游乐场中的消遣设施运用了哪些简洁机械的原理。此部分属于课下对活动过程的持续。活动过程设计了两个活动，一是让学生说说生活中的齿轮；二是做齿轮，探讨齿轮的作用。同时，教材中还呈现了“空白记录表”，目的是让学生自主记录“我们的发觉”。本课教科书在编写中体现了以探究为核心的理念，并通过卡通人物的表情将情感看法价值观显性呈现在教科书当中，使本课显得探究韵味丰足而又不失活泼、好玩、合谐，利于激发学生的探究欲望。 【探讨专题及观点】 在小学课堂教学过程中，我探讨的主要专题是“探究如何让学生经验科学探讨的过程，并让学生在此过程中体验学问与事物的形成、发展、改变过程，使学生养成擅长视察、擅长动手的科
15、学的情感看法与价值观。” 我的观点是：在小学科学课堂教学中，应落实以“科学探究为核心”，并在活动过程中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略，着力引导学生“从问题引入到问题结束”，让学生带着对问题的探究自行经验探究的过程，在对事物有了肯定的结论之后，再通过探究中发觉的问题，或是对结果的分析，引导学生产生新问题，并能够持续进行新问题的探究，将探究活动不断进行下去。 【设计思路】 在课堂教学设计中，我基本遵循教材编写的思路，让学生从生活阅历起先，通过谈生活中的齿轮引入课题，让学生先揣测齿轮的作用，带着“齿轮原委有什么作用”的问题进入科学探讨中，通过动手做齿轮，发觉正常工作的齿轮应当具备的特点，通过试验
16、发觉齿轮的作用，最终让学生用获得的相识联系生活中对齿轮的应用。最终，通过“设想一个正常工作的机械钟表中至少要有几个齿轮？” 让学生产生新问题，在充溢探究欲望之中带着问题走出课堂，以促使学生课下接着探究。整个教学过程重点体现了“让学生经验科学探究的全过程”的理念，以及让学生的探究活动从“问题中起先”，又从“问题中结束”，使探究活动更具完整性、细致性、科学性、长久性。 同时，我还特殊留意引导学生进行动手操作、仔细视察、细致归纳。通过一系列的探究体验活动，使学生能够在课堂教学活动中一步步体会到齿轮的特点，发觉齿轮的作用。依据课堂教学的实际须要，结合学生的实际状况，我还在课堂教学中增加了我国在齿轮制造
17、和应用方面的背景资料，以达到拓宽学生的学问面，激起对齿轮进一步了解和探讨的目的。 齿轮 教学设计 【本课教学目标】 1在做齿轮的过程中，体验合作与沟通的开心，增加发觉问题，解决问题的实力。 2在探讨齿轮作用的过程中，学会设计和制定试验方案，并养成做好试验记录的习惯。 3探究齿轮这种简洁机械的作用，了解运用齿轮能传递动力、变更力的方向及变更转动速度。 【活动过程描述】 一 谈话导入 同学们，这节课，老师带来了几个模型，知道是什么吗？ 看来大家对齿轮并不生疏。那位同学来说一说，哪里用到了齿轮？ 事实上，齿轮在生活中的应用特别广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简洁机械。那作为简洁机械的齿轮
18、在工作中会起到哪些作用呢？同学们可以依据自己的阅历来猜一猜。 【学生在生活中，或多或少的都见过齿轮，对齿轮的作用也有肯定的了解，尽管不全面，也不够精确，但这样的导入能唤起学生对齿轮这一事物的思索，为下一步活动做打算。】 二 探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点 1激发做齿轮的爱好。 齿轮原委有什么作用呢？老师认为，只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点，再利用它来探讨探讨，就能把这个问题解决，你们能行吗？ 【孩子们最喜爱动手操作，为学生供应动手的机会和平台，让学生亲自体验做齿轮的过程，目的是让学生在制作过程发觉齿轮的特点，为齿轮作用的探究过程供应最直按的阅历。】 2学生动手做齿轮。 学生进行做齿
19、轮的活动。（老师在结束前1 分利用课件上的小闹钟加以提示，让学生树立时间观念） 3转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。 请同学们相互协作，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发觉？ 学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与视察，谈自己发觉。 【学生制作的小齿轮普遍存在不够圆、齿不匀称，齿轮组合在一起时，相邻的两个齿轮不能相互咬合，个别同学还会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题，同时呈现用于做齿轮的材料也不够坚硬与牢固等一系列问题。目的是通过此沟通过程，让学生自己发觉和意识到制作中出现的一些问题都会影响齿轮的正常工作。同时体会到正常工作的齿轮应具备的基本条件。】 三 探究活动二：利用
20、齿轮模型 探究齿轮的作用 1设计探讨方案。 齿轮原委有哪些作用呢？现在，我利用自制的齿轮模型，也可以借助老师供应的齿轮模型来探讨。你们打算怎样组装齿轮进行探讨呢？ 学生在小组内沟通，并汇报探讨方案。 【为了避开探讨的盲目性，保证探究的效果，有必要让学生在试验前对试验方法进行设想。】 2探究齿轮的作用。 下面请同学们根据刚才设想的方法去探讨，在探讨过程中，要留意做好试验记录。（老师为学生供应试验报告单） “齿轮作用的探讨”试验记录单 组装方法 我的发觉 其他小组的发觉 学生做试验，并仔细填写记录单 3汇报探讨发觉。 请各个小组汇报各自的探讨和发觉，同时还要留意把兄弟小组的探讨与本组做对比，记录有
21、价值的发觉。 学生汇报自己小组的发觉。 依据小组的发觉，结合其他小组的发觉，再次分析试验结果，得出试验结论 学生汇报自己的探讨发觉，老师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。 （适时板书：传递力、变更转动方向、变更转动速度） 【学生试验的同时，老师将试验中的视察记录作为指导重点，目的是让学生留意视察试验现象，搜集视察试验中的大量信息，以便为学生相互沟通、归纳结论供应事实依据。汇报中，引导学生留意倾听，同时提示学生要留意记录、积累别的小组的发言，体现合作沟通的学习理念。】 通过刚才的探讨，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发觉了它能变更转动的速度和运动的方向。 四 拓展活动：创新设想 1学以致用，
22、科学猜想。 （出示一个钟表）同学看，这是一块一般的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮？它们是怎样组合的？ 学生依据自己的理解发表看法。 【这一问题，学生的看法可能各不相同，老师不赐予确定与否定，让学生自由发表自己的见解，在回答中相互启发，碰撞思维的火花。这一设计的目的是将学生探究出的齿轮的作用在实际中进行应用。加深学生对齿轮的作用的相识，同时也渗透了培育学生擅长用驾驭的科学学问分析、解决实际问题的实力，使学生意识到科学服务于生活。】 2引出新问题，拓展延长到课外探究。 钟表里原委有几上
23、齿轮？它们究竟是怎样组合的？又是怎样工作的呢？那样组装有什么道理？还有没有更好的组装方法？这些问题请你们课下自己想方法去解决，老师信任你们肯定能解决它。下节课我们再来重点沟通。 青岛版小学科学五年级下册21.齿轮教学设计 【教材分析】 齿轮一课是青岛版国家义务教化课程标准试验教科书科学五年级下册第21课。本课教科书包括三个板块：活动打算、活动过程、拓展活动。其中，活动打算提示了课堂探究所必备的典型的试验材料：齿轮模型、吹塑纸、刀子、胡萝卜、塑料棒，此部分属于学生课前探究性打算材料的过程。拓展活动中提示了一个建议性活动内容：探讨玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的消遣设施运用了哪些简洁机械的原
24、理。此部分属于课下对活动过程的持续。活动过程设计了两个活动，一是让学生说说生活中的齿轮；二是做齿轮，探讨齿轮的作用。本课教科书在编写中体现了以探究为核心的理念，并通过卡通人物的表情将情感看法价值观显性呈现在教科书当中，使本课显得探究韵味丰足而又不失活泼、好玩、合谐，利于激发学生的探究欲望。 【设计思路】 在课堂教学设计中，我基本遵循教材编写的思路，让学生从生活阅历起先，通过谈生活中的齿轮引入课题，让学生先揣测齿轮的作用，带着“齿轮原委有什么作用”的问题进入科学探讨中，通过动手做齿轮，发觉正常工作的齿轮应当具备的特点，通过试验发觉齿轮的作用，最终让学生用获得的相识联系生活中对齿轮的应用。最终，通
25、过“设想一个正常工作的机械钟表中至少要有几个齿轮？” 让学生产生新问题，在充溢探究欲望之中带着问题走出课堂，以促使学生课下接着探究。整个教学过程重点体现了“让学生经验科学探究的全过程”的理念，以及让学生的探究活动从“问题中起先”，又从“问题中结束”，使探究活动更具完整性、细致性、科学性、长久性。 同时，我还特殊留意引导学生进行动手操作、仔细视察、细致归纳。通过一系列的探究体验活动，使学生能够在课堂教学活动中一步步体会到齿轮的特点，发觉齿轮的作用。依据课堂教学的实际须要，结合学生的实际状况，我还在课堂教学中增加了我国在齿轮制造和应用方面的背景资料，以达到拓宽学生的学问面，激起对齿轮进一步了解和探
26、讨的目的。 【本课教学目标】 1在做齿轮的过程中，体验合作与沟通的开心，增加发觉问题，解决问题的实力。 2在探讨齿轮作用的过程中，学会设计试验方案，并养成做好试验记录的习惯。 3探究齿轮这种简洁机械的作用，知道运用齿轮能传递动力、变更力的方向及变更转动速度。了解齿轮在生产生活中的运用。 【教学重难点】 1、学会设计和制定试验方案 2、探究齿轮这种简洁机械的作用 【教学打算】 大小不同的齿轮、塑料齿轮模型、胡萝卜、吹塑纸、裁纸刀、细竹棍等。 【教学过程】 一 谈话导入 同学们，请看大屏幕上的图片，你知道它们都是什么吗？（投影图片） 看来大家对齿轮并不生疏。那位同学来说一说，生活中哪里用到了齿轮？
27、 事实上，齿轮在生活中的应用特别广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简洁机械。那作为简洁机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？同学们可以依据自己的阅历来猜一猜。 二 探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点 1激发做齿轮的爱好。 齿轮原委有什么作用呢？老师认为，只要你们做个齿轮模型体验一下齿轮的特点，再利用它来进行探讨，就能把这个问题解决，你们能行吗？ 2学生动手做齿轮。 学生进行做齿轮的活动。（老师在结束前1 分利用课件上的小闹钟加以提示，让学生树立时间观念） 3转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。 请同学们相互协作，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发觉？ 学生把齿轮在泡沫板上进行固定
28、、组装，并进行操作与视察，谈自己发觉。 三 探究活动二：利用齿轮模型 探究齿轮的作用 1设计探讨方案。 齿轮原委有哪些作用呢？现在，我利用自制的齿轮模型，也可以借助老师供应的齿轮模型来探讨。你们打算怎样组装齿轮进行探讨呢？ 学生在小组内沟通，并汇报探讨方案。 2探究齿轮的作用。 下面请同学们根据刚才设想的方法去探讨，在探讨过程中，要留意做好试验记录。（老师为学生供应试验报告单） 3汇报探讨发觉。 请各个小组汇报各自的探讨和发觉，同时还要留意把兄弟小组的探讨与本组做对比，记录有价值的发觉。 学生汇报自己小组的发觉。 依据小组的发觉，结合其他小组的发觉，再次分析试验结果，得出试验结论。 学生汇报自
29、己的探讨发觉，老师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。 （适时板书：传递力、变更转动方向、变更转动速度） 通过刚才的探讨，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发觉了它能变更转动的速度和运动的方向。 四 拓展活动：创新设想 1学以致用，科学猜想。 （出示一个钟表）同学看，这是一块一般的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮？它们是怎样组合的？（学生猜想） 2引出新问题，拓展延长到课外探究。 钟表里原委有几上齿轮？它们究竟是怎样组合的？又是怎样工作的呢？那样组装有什么道理？还有没有更好的组装方法
30、？这些问题请你们课下自己想方法去解决，老师信任你们肯定能解决它。下节课我们再来重点沟通。 将来的交通工具教学设计 一、教学目标： 1、让学生学会用几句连贯的话来表达自己的想法，并写下来。 2、引导学生大胆地绽开想象的翅膀，说说、画画将来的交通工具，并从中培育分工协作的精神。 3、在进行口语交际的过程中，向学生渗透科学思想方法的熏陶，培育学生的创新精神。 二、教学重难点： 用几句连贯的话向同学介绍自己设计的“将来交通工具”，并写下来。 三、教学打算： 学生打算彩笔、画纸、稿纸。 四、教学过程： （一）、激趣导入 1、提问：今日你是乘坐什么交通工具来学校的？ 2、揭题：这些汽车、火车、轮船、飞机都
31、是我们出行的重要交通工具。（板书：交通工具） （二）、启发谈话 1、你还知道哪些交通工具？ （自行车、三轮车、电动自行车、摩托车、出租车、公共汽车、火车、轮船、摩托艇、汽艇、飞机） 2、你最喜爱哪种交通工具，为什么？ 3、在这个世界上，十全十美的东西唯恐还没有，能给你喜爱的交通工具挑挑毛病吗？ （自行车：累、风吹日晒）（电动车：充电、电池污染、半路没电很惨） （摩托车：速度太快、危急、冬天冷、雨天淋）（出租车、小车：贵、空间小、堵车、车位难找、晕车、尾气污染）（公共汽车：人多、挤、空气差、扒手多）（火车：定点乘坐不便利、慢、易误点）（轮船：慢、下雾停航、噪音、晕船、一旦发生水上事故不易抢救）（
32、飞机：机票贵、晕机、噪音、关手机、一旦失事生还可能性微小） 4、老师小结： 以上的交通工具总的缺点是： A、乘坐起来还不够舒适、便利B、在水上航行的不能上岸 C、在陆地上行驶的不能下水、遇到堵车他就没方法D、在空中行驶的还不够平安 E、没几样是能让小孩子驾驶的 你们能不能独创一种即让人乘坐起来舒适、想到哪儿就能到哪儿，不受海陆空限制的， 特殊是连小孩子都能驾驶的“将来的”交通工具？（板书：将来的）先2人小组探讨探讨。 5、指名沟通：简洁的谈谈自己的设想。 （三）、创意、绘画 学生起先创意、绘画，师巡察指导。 （四）、沟通创意 1、各小组展示自己的小独创。学生评议，老师相机点评。 2、相互沟通。
33、 3、评比 “最佳创意奖” （五） 写话 写完后自己读一读，看看有无漏字或不通顺的地方，改一改。相互沟通。 6、小结： 各位小挚友，不管你们的小独创能不能推向市场，能不能成为现实，今日，你们都是成功者。只要你们敢想、敢做，终有一天，你们的幻想会成为现实 将来的交通工具 教学目标： 1.能用发展的观点去相识事物，通过搜集、视察、沟通提高自己的相识水平；能提出自己的不同见解，提出自己的新思路，培育创新精神。 2.喜爱大胆想象；关切新科技的发展；情愿合作沟通，体验合作沟通中的乐趣；能体会科学是在不断发展的。 3.了解交通工具的发展史和能源短缺，环境污染等问题，知道目前世界上最先进的交通工具；能设计心
34、目中志向的交通工具。 教学重点： 用几句连贯的话向同学介绍自己设计的“将来的交通工具”，并写下来。 教学打算： 1、搜集各种交通工具的图片，制作成课件。 2、学生打算彩笔、画纸、稿纸。 教学过程： 一、说说现在的交通工具 1、小挚友，老师知道你们去过许多地方旅行，现在谁情愿向大家说说，你们都到过哪些地方呢？是乘什么交通工具去的？（我坐去。） 2、你还能说出我们都没乘坐过的交通工具呢？ 3、老师小结： 在人类历史的长河中，运输业从古代的人力拖拽发展到今日的航空运输，经验了几千年的漫长岁月，现在，让我们来看一组图片，感受一下科学的不断发展。（ 1、陆地 2、水上 3、空中） 在介绍汽车时，结合图片
35、谈谈能源短缺问题和尾气污染问题。 4、在刚才的这些交通工具中，你最喜爱乘坐哪种交通工具？为什么？ （自行车：小巧、敏捷） （电动车：环保、便利） （摩托车：敏捷、快速） （出租车、小车：舒适） （公共汽车：便宜） （火车：舒适、平安） （轮船：舒适、平安） （飞机：快速、舒适、不拥挤） 6、没有东西是十全十美的，那你觉得你喜爱的交通工具还有什么让人不满足的地方吗？ （自行车：累、风吹日晒） （电动车：半路没电很惨） （摩托车：速度太快、危急、冬天冷、雨天淋） （出租车、小车：贵、空间小、堵车、车位难找、晕车、尾气污染） （公共汽车：人多、挤、空气差、扒手多） （火车：定点乘坐不便利、慢、易误点
36、） （轮船：慢、下雾停航、噪音、晕船、一旦发生水上事故不易抢救） （飞机：机票贵、晕机、噪音、关手机、一旦失事生还可能性微小） 7、是呀，以上这些交通工具总的缺点，概括起来就是： 1、乘坐起来还不够舒适、便利 2、在水上航行的不能上岸 3、在陆地上行驶的不能下水、遇到堵车它就没方法 4、在空中行驶的还不够平安 5、不够环保和节能。 二、设计将来的交通工具 1、但科技终归在不断地发展，这些缺陷也将会渐渐得到改善。今日，老师收到一封将来科技城的信。 敬爱的小挚友： 你们好！ 我是将来科技城的眼镜博士，我最近接收了一项任务，探讨开发新型的将来交通工具。可我现在太忙了，始终抽不出时间。听说小挚友特殊聪
37、慧，很有创意。所以我想请小挚友帮我一下，你们能不能设计出一种将来的交通工具？假如你有好的创意，请画张设计图，并在图下用几句话介绍一下它的名字、样子、优点等等。我在将来科技城等你们的好消息。再见！ 将来科技城 眼睛博士 2022年6月1日 2、小挚友，请细细读读这封信。 （1）、说说眼镜博士请我们帮什么忙？（板书：将来的交通工具） （2）、还有其他要求吗？（板书：画、话） 3、大家有信念完成吗？好，先四人一小组探讨探讨，简洁的谈谈自己的设想。 4、大家情愿把自己的设想变为图画和文字吗？那就快快动笔吧！生画图、写话。师巡察辅导。 5、作品展示。 三、小结 这节课，各位小挚友开动了脑筋，设计出了很多
38、将来的交通工具，真不愧是将来的独创家。 其实呀，我们世界上的许多设计家也和大家一样，收到了将来科技城眼镜博士的来信了，他们也设计了一些将来的交通工具，我们一起来观赏一下，这是（幻灯片出示）无人驾驶车、代人蹬车的机器人、带“鳞片”的电动太阳能豪车、堆叠式电动汽车、翱翔列车、太阳能风能列车、磁悬浮车等等。 老师信任，不管你们的小独创能不能推向市场，能不能成为现实，今日，你们都是成功者。只要你们敢想、敢做，终有一天，你们的幻想会成真的！你们会成为真正的设计师的。 四、布置作业 1、把自己的图画得更详细，更美观。 2、把图旁的话写得更清晰，更明白。 3、动动手，为自己的设计做个模型。 小学科学课程杠杆教学设计 小学科学杠杆教学设计 小学科学课程教案 我校小学科学课程教学现状 小学科学课教学设计 小学科学课程目标 小学科学课程教法指导 小学科学课程教学与探讨试题 小学科学课堂教学设计 小学科学课程创新思路 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页