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1、冀教版桥梁远景图教学设计 一、教材分析 桥梁远景图是冀教版六年级下册第五单元科学在我身边中的一篇精读课文。作者茅以升是一位杰出的桥梁专家，更重要的是，他还是一位充溢想象，有着很强创建力的人。 本文就是他在对客观实际深刻把握的基础上，对将来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。文章语言通俗易懂，想象丰富而奇妙，简单激发学生的阅读爱好。 一、教学内容冀教版小学语文六年级下册二十二课桥梁远景图 二、预习作业。 1、读准字音，熟读课文，把不相识的字、词圈出来，利用工具书理解“闲庭信步、望洋兴叹、譬如”等词的意思。 2、阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息，
2、了解当今桥梁的基本学问和将来的桥梁发展趋势。 三、教学目标。 （一）学问与技能目标。 1、正确认读3个要求会认的生字，驾驭要求会写的8个生字，理解“譬如、轮廓、阻碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步”等词语。 2、阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。 3、有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本学问和将来的桥梁发展趋势。 4、在阅读中培育边读边想像、边读边勾画批注等自能读书的实力。 （二）过程与方法。 目标用自主学习感受想象合作探究的教学方法，运用读、品、诵的方法，使学生主动参加到探究的过程中，体会文章的写作方法，总分结构的好处，并对将来桥梁的想像进行小练笔的练
3、习。 （三）情感看法与价值观目标。 在阅读中使学生结合对将来桥梁的想像进行小练笔的训练，培育其酷爱科学的精神。 四、教学重点。 能正确，流利，有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本学问和将来的桥梁发展趋势，并对将来桥梁进行大胆合理的想像。 五、教学课时： 两课时。 六、教学过程。 第一课时： （一）谜语导入，激发爱好。 1、师：孩子们，我们先来猜个谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。 生：桥。 2、师：生活中我们熟识的桥梁有哪些？它们都是什么样子的？ 生：赵州桥，槐安桥 3、师：今日我们就来学习茅以升先生的桥梁远景图 （二）初读课文，整体感知。 1、自读课文，整体感知。 师：大
4、家自读课文，要求读准字音，读顺句子，小组内检查，把简单读错的字、词写在纠错本上。（学生自由读课文） 2、小组活动，沟通纠错本。 3、指名读文，随机指导。 师：刚才听大家读的特殊好，我们来展示一下如何？ 4、生字词检查，组织小组间竞赛。 出示： 担当、桥墩、拱桥、譬如、轮廓、袖珍、塑料、极薄、耽搁、阻碍为江山添娇、小巧玲珑、水涨船高、闲庭信步、望洋兴叹、无梁飞渡。 5、中心话题。 茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。 （2）为我们描绘了怎样的桥梁远景？想像一下将来的桥梁还可能会出现哪些改变？ 6、结合资料，小组沟通。 其次课时： （一）反
5、复品读，探究想像。 1、沟通中心话题。 2、课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。 3、预设1：桥梁的基本结构，类型。 （1）“桥是什么？不过是一条凳子。在这里，凳子的腿就是“桥墩”，桥墩的下面，深化土中的“脚”，就是“基础”，凳子的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的。” 从这些加点的词语中你知道了什么？ 这里运用了“打比方”的写法，把“桥”比方成凳子，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。还知道这里也运用了拟人的写法，“凳子”“桥梁”也有了“腿”、“脚”。还知道桥梁都有三部分：桥梁，基础桥墩。这样的写作方法有什么好处呀？（使人更简
6、单理解，使桥梁结构更形象，使文章更生动） （2）“然而，桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。” 桥梁在这三部分又有哪些花样？通过搜集资料你还知道哪些类型的桥梁？（梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥并结合资料对课文内容进行适当的拓展） 孩子们，我们了解了这么多有关桥梁的学问，带着自己的理解读读吧！ 4、预设2：过渡段 “ 人类的才智是无穷的。今日的大桥，五花八门，已经了不得了，可是明天、后天的大桥，更是了不得。现在就让我来作为幻想家，为将来的桥梁绘出一幅“远景图”吧！” （1）这一段写的什么内容，放在这里有什么作用？ 这一段主要是用“才智无穷”“五花八门” “了不得”等词对前面桥梁的结构、类型进
7、行总结，起到承上的作用，同时又开启下文，引出后面的远景图。（试着带着自己的理解读一读） 中心话题。 （2）为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图？想像一下将来的桥梁还可能会出现哪些改变？ A、描绘的是将来的桥梁建立速度很快，又快又好。（第四自然段） B、描绘的是将来桥梁很美，轮廓美，构件美。（第五自然段） C、描绘的是将来的桥梁会造得很低，既可以降低费用，又可以水陆两用。（这一段运用作比较的方法，现在的活动桥虽低，但走车过船耽搁时间，将来的桥水陆两用，两不阻碍，前后对比突出将来桥的优势。） D、描绘的是将来的桥梁小巧轻巧，携带便利。（第七自然段） E、描绘的是将来桥梁会出现“无梁飞渡”。 （第八自然
8、段） “无梁飞渡”这种桥梁有可能实现吗？（本段在现实的基础上融入了作者大胆奇妙的想像，出现了“无梁飞渡”这一科学幻想。）试着带着自己的理解，边读边想。 是啊，“无梁飞渡”多么奇妙啊，此时你想像一下将来的桥梁还会有哪些改变？ 使学生可以从桥梁外观，材料，功能，建立方式等各方面畅想，并在小组中沟通。 （二）整体回味。 师：从大家的脸上，老师已经看到大家对桥梁的爱好越来越深厚，让我们带着自己的想像再一次去回味桥梁远景图的奇妙吧！ 生：（自由读） （三）扩展阅读，延长体验。 师：老师这里还有一篇有关桥梁的文章海内第一桥，我们一起读一读，说一说你的感受。 （四）作业。 1、师：桥梁远景图为我们呈现了将来
9、桥梁的科学奇妙之处，你想像桥梁的远景图会是什么样的？把你的想法写到小本本上，并试着搜集和桥梁有关的诗句、成语，写到积累本上。 （1）俗话说“良好的开端乃胜利的一半”，在课的导入阶段，以谜语的方式，够激发其参加意识与学习爱好，为下面的学习作铺垫。 （2）老师仔细倾听学生读课文，依据状况刚好指出学生易读错的字词，进行巩固练习。认读过程定要扎实，为后面的理解课文打好基础。 2、检查学生认读状况。 （1）通过研读本段重点词句特点，分小组合作探讨，使学生更形象地理解桥梁结构，同时加强了学生的合作团结意识。 （2）通过本段中心句地理解，老师通过各种途径，给学生创设自由环境，引导学生抓字、抓句、抓词的同时又
10、向课外有所拓展，让学生情又文生，再回到文中去，感情朗读课文，最终还是落到文本。 （3）调动学生生活积累与想像，虽然没有亲自见到这种水陆两用桥，同样也能联想到，情由文生，再回到文中去。让学生再读课文，在情感积淀的基础上，课文读得会更有感情。 （4）让学生去想像将来桥梁的改变，可以培育学生的发散思维，激发他们的创建力和想象力。 （5）在课文的基础上，更进一步加深学生在文本与情感上的积淀，丰厚其情感与文化的底蕴。 （6）通过小本本的运用，不但使学生的所感有所言，有所抒，更是一种良好的学习习惯，提倡学生抒真情，写真言，不断提高写作实力。 （五）拓展阅读。 海内第一桥 洛阳桥，乍见这个名字，还以为是在河
11、南洛阳市呢。其实，它离洛阳市有几千里远。它架在福建省泉州市旁边的泉州湾和洛阳汇合的地方。 洛阳桥是我国第一座跨海的大石桥。它始建于1053年，整整花了六年时间才建成。石桥一共有1200米长，5米宽，有44座桥墩。桥上两边有扶栏。如今石桥只剩下31座桥墩，1188米长了。 洛阳桥在建筑上有很多创新。它采纳“筏型桥基”，在沿桥梁中线的河底下，用很多大石垒成桥墩。这里水深流急，石条抛下去后被大水冲走。为了解决这一难题，能工巧匠们反复试验，找寻到一个好方法。他们等待风静、潮水低落时，同时出动许很多多装满石条的船只，把它们同时填进江底。就这样，在水底垒起了一座长500米、宽25米的桥基。长长的桥基宽如一
12、条水下长龙，静卧江底。 为了把水底那些积累在一起的石条凝合成为一体，使之不被大水冲塌，造桥的工匠们又想出一个绝妙的方法。 海底有一种贝壳的软体动物，名叫牡蛎。它有两个壳，一个壳附生在岩礁上或者另一个牡蛎上，相互胶结在一起，另一个壳则盖着自己的软体。牡蛎繁殖实力很强，而且无孔不入，一旦跟石块胶成一片后，用铁铲也铲不下来。工匠们利用牡蛎的这个特性，在桥基上遍种牡蛎。 果真，没出几年，牡蛎不仅把零散的石条、石头连成了一个整体，而且把冲散石头也胶合在起。洛阳桥基历时900余年而不垮、不散，牡蛎功劳不小。这件事，可以说是建筑史上的一大创建。 铺设在洛阳桥上的都是10米多长、又厚又大的石板，据估测，每一块
13、重达二三十吨。怎样把这么重的石块运到高高的桥墩上去呢？修筑桥梁的工匠们又从潮涨潮落中受到启发。采纳了浮运法。 工匠们等到涨潮时，把石块用木排运到桥墩跟前，借用涨潮的浮力，把石块放置在石墩上。洛阳桥上的300多块石板和上万块石料，都是采纳这种方法架上去的。 洛阳桥被人誉为“天下奇”，由此看来，是很有道理的。今日，洛阳桥头有一块匾额，上面写着“海内第一桥”。 洛阳城的建成，促成了海上贸易的发展，为我国石桥建筑供应了珍贵的阅历。 冀教版桥梁远景图教学设计 桥梁远景图教学设计 桥梁远景图教学设计 桥梁远景图 桥梁远景图教案 教案桥梁远景图 桥梁远景图教案 桥梁远景图教案 桥梁远景图的教案设计 桥梁远景图教案举荐 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页