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1、学习杜郎口模式阶段总结 学习杜郎口模式阶段总结 一提到杜郎口，感觉有说不完的东西。但又不知道从何说起。姑且先回忆一下我们去杜郎口中学考察那天的情景吧。 2022年5月18号，我们一行12人从黄金堤中学驱车来到了远在山东茌平的杜郎口中学。动身时太阳还没有升起，到达的时候也刚刚八点多。大家的心情都很激烈，仿佛要去看长城，又似乎去看兵马俑，反正是要和“奇迹”与“壮举”联系在一起的东西！大家都不谋而合的打算好了纸笔，相机，有点甚至带着摄像机。大家都是抱着一种向高手学习的心态来的。从课堂视察到与学生沟通，从展板到板报，从超市的老板到旁边的行人，从太阳初升到晚霞满天，我们努力地在了解杜郎口中学的方方面面！
2、离开的时候，大家都有一些留恋，同时又觉得不虚此行，学到了许多东西，一个个擦拳磨掌，想进行一场轰轰烈烈的变革，想马上变更不堪的现状！ 从5月18号，到7月11号期末考试，中间的将近两个月的时间，杜郎口模式真正的走进了黄金堤中学。“实践是检验真理的唯一标准”，通过这一段的实践，大家的热忱冷却了不少，理性的思索也比以前多了不少。大家或许想问，期末考试的成果与之前相比，有没有显著改变。你们能猜到吗？我觉得还是那句话，可能会在意料之外，但一般会在情理之中。现在，我来说一下，我们始终在思索的几个问题，以及我们的看法。 一、为什么要学习杜郎口模式？ 是因为大家都在学，所以我们也要学吗？是因为上级领导的指示
3、或者吩咐吗？明智的人可能会说，为了提高我们学校的教学质量和教化水平。那么杜郎口模式真的能提高教学质量和教化水平吗？我们目前的根本的问题是什么呢？杜郎口模式可以解决这个问题吗？我觉得这是学习杜郎口模式必需首先回答的。 这个问题，我觉得必需从实际须要动身！我们学校最早的分组教学从去年就起先了。去年下半年八年级一个班已经起先试验分组教学了！不是从理论动身，不是从上级指示动身，也不是学校的安排，完全是依据现状作出的主动的变更！我们分的组是互助组，我们须要利用分组变更大多数学生学习吃力的现状。同时我们须要利用分组引入竞争，提高学生学习的主动性。如此而已。 杜郎口模式形式上也是分组教学，与我们的一样，这是
4、我们去学习杜郎口中学最初的动身点。这个动身点是源自我们自身须要的，而不是别的。 其次，我们该学习杜郎口什么？ 经常担忧会被指责，画虎不成反类犬，或者邯郸学步。我们究竟该学习什么？学画虎，我觉得最重要的是要学画“虎的精神”，画出虎的精神，让人看了就有心生恐惊，就毛骨悚然，我觉得这最重要。相反，你假如只注意虎的各个部位怎么画，我觉得这只老虎最终也只能成为一只虎的复制品。你学会的或许只是复制的方法！邯郸学步，最大的失败或许就是太在意形式了，因为邯郸人许多，每个人的步态各不相同，学来学去，到最终，爬着回去也是必定结果。 同样的，我觉得学习杜郎口模式最重要的是要学习杜郎口模式的 创始人所具有的精神！这是
5、一种什么精神呢？这是一种自由的精神，一种创新的精神，一种破釜沉舟的精神，一种不服输的精神。了解杜郎口中学历史的人，都会不由得钦佩当时那一批人的魄力！ 自由的精神和创新的精神我觉得是精神层面最应当学习的。每个老师面临的都是各种理论，各种指示，各种眼光，各种评价，但能不能在关键时候装聋作哑，用心于自己的想法往往是胜利的一个关键环节。 方法是想出来的，光靠学习也是不行的。为了提高学生的数学表达实力，八年级数学课堂上出现了“你是我的眼”的活动。类似于两人协作，限时猜词的嬉戏。这个活动，就很好的体现了老师的创新精神。类似的充溢创意方法还有许多，无疑都是受到了杜郎口精神的影响。 关于老虎各个部位的画法，也
6、就是说操作层面的东西，我觉得应当着重学习一下，如何提高课堂效率，如何提高学生的参加度。 第三，杜郎口不是唯一的方法。 鲁迅曾经在指导一个青年读书的时候，举了蜜蜂采蜜的例子，告知他读书要留意涉猎的广度，“假如只盯着一朵花采，就枯竭了”。同样的，我觉得学习杜郎口也应当有个度，不能把全部的时间都用在学习杜郎口模式上。胜利的教化方法许多，新课改以来，胜利的例子也许多。我们完全有必要也有可能好好学习一下这犹如春天里满山花朵一样的好方法。 认为学习了杜郎口模式就是学会了武林中最高的绝学，明显是幼 稚的想法。我们有必要在学习杜郎口的时候也看看其他的胜利的例子。 第四，说一下杜郎口模式的不足。 有学生说：我们
7、现在特别不喜爱上XX课，特殊乱！ 也有学生说，这种分组影响我自己的学习了。 期末考试的成果也表明部分优秀生成果退步 主要的是两个问题，其一，课堂秩序混乱，课堂效率低；其次，优秀的学生，因为要帮助其他学生，影响了自己的学习。 这两种状况的出现的缘由是什么呢？ 我觉得第一种状况的缘由，就是陷入了一种形式主义的错误，认为杜郎口模式就是老师不讲，学生讲。就是把课堂的主动权交给学生。过多的干预就是“反杜郎口模式”的。 我觉得一切还是不能脱离教学目标的，说究竟，必需明确教学目标。不能因为一些形式的东西，完不成教学目标。假如为了试验新方法而牺牲一点时间，我觉得可以理解，但不能过度。可以适当增加备课时间，但不
8、能轻易降低教学目标。 其次个，优秀生退步的现像 ，我觉得是互助学习本身的缺点。经常听人说，帮助学困生不仅不会影响自己学习，反而有助于学习。我觉得这种观点有些片面。在学习时间肯定的状况下，牺牲自己的时间去帮助别人，必定会削减自己的学习时间，从而对自己的学习产生不利影响。能不能把帮助别人的时间转化成自己的学习时间，这就是另一个问题了，因人而异。所以，在分组过程中，必需考虑到这个问 题。学困生应当多自己解决问题，多自学，不应当由原来的依靠老师，变成现在的依靠同学。学困生不应当成为优秀生的包袱。为了提高整体成果，牺牲优秀生，我觉得这是一种不公允。 解决这个问题，我觉得一方面要增加班级工具书的数量，培育
9、学困生自己查的习惯。另一方面，可以考虑变更分组方式，由互助组，变成分层组，成果接近的分到同一组。由原来的互助学习，变成分层教学。 杜郎口模式是一副药，对症下药，它就是灵丹妙药，就能要到病除，甚至起死回生。假如不对症，它就是不相干的药，甚至是毒药。不起作用，甚至加重病情。总之，要多一些理性思索，没有理性的热忱就是无光的火焰。 武明坤 2022年7月23日于黄金堤中学 学习杜郎口模式阶段总结 杜郎口模式 杜郎口模式 学习杜郎口教学阅历阶段总结 杜郎口模式学习阅历感悟 对于杜郎口学习模式有感 杜郎口阶段小结 杜郎口教学模式 杜郎口教学模式 杜郎口教学模式 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页