《学习实践杜郎口教学模式反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习实践杜郎口教学模式反思.docx（49页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习实践杜郎口教学模式反思 学习实践杜郎口教学模式反思 摩配园区强爱琴 自从学习了杜郎口的课堂教学模式后，我校就进行了全面深化的探讨尝试工作。下面将实行有效课堂的实践心得体会汇报入下。 一、走出老师权威 还给学生课堂 自主学习是一种很好的学习方式，这也是近年来课堂教学改革的重点。教化家沃得说过：“平凡的老师传达学问；水平一般的老师说明学问；好的老师演示学问；宏大的老师激励学生去学习学问”。年年课改，虽说早就提倡自主教学，早就提倡发挥学生的主体作用，早就提倡在课堂上给学生更多展示的机会，但是我们反思在实际教学中改了多少？ 杜郎口教学模式，乍听时，真有些让人难以接受。三面黑板，撤走教室里的讲台，让
2、学生讲授新课，这样听起来大胆甚至有些荒唐的改革，总让人有些惊诧。带着新颖，怀疑，我不断到我们学校课改试验班听课，学着别人的教学阅历，带着一种尝试，也带着一种忐忑，我在自己的数学教学中，也大胆接受杜郎口的教学模式，不再把课堂当作我的舞台，不再是我指挥着学生学这学那，而大胆让许多学生走上讲台。刚起先学生也不很习惯，经过一段时间的磨练，学生习惯了这种教学模式，课堂有了活力，学生学习爱好明显与以前不一样了。为了得到更好的展示机会，学生在课前起先预习，课堂上也丢弃了对学问的等待，取而代之的是对学问的主动主动的探究，为了弄清晰一些难题的解答，上课出现了辩论，主动恳求老师作裁判。每遇到此种情形，我都要他们在
3、全班同学面前各执自己观点，由同学们评判，我最多给他们一些断断续续的示意。我发觉学生对学问的探究实力越来越得到提高，学生的主动性提高了，学习实力加强了，由于参加了学问的探究，对问题的相识更深刻了。看到学生越来越大胆，越来越能主宰课堂时，不得不感慨，这正是一种真正落实自主教学、发挥学生的主体作用、在课堂上给学生更多展示的机会的全新的教学模式，把课堂真正还给学生的一种教学模式。 二、在实践中反思，在反思中成长 杜郎口课堂教学改革彻底颠覆了旧式课堂教学，无论是形式的改变，课堂模式的改变，学生角色的转变，都是具有开创性的崭新改变。反思一下我们的课堂教学，在实践过程中难免会出现这样或那样的不足和困惑。 本
4、学期学校组织了同课异构沟通展示课活动，下面结合我上的一节圆的相识展示课，总结本节课的教学反思，重点谈几点不足： 1、课堂探讨的反思 小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。整个合作沟通的过程中表面上热喧闹闹，但在热喧闹闹的背后更多的是随意和低效。细致视察，就可以发觉，多数探讨仅仅停留在形式上。学生关注的仍旧是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。很明显，这并不是真正的合作。 首先，“合作”应建立在学生个体须要的基础上。只有学生经过独立思索，有了沟通的须要后，再绽开合作学习才是有价值的、有成效的。其次，“沟通”应涵盖二个层面，一是表述自己的想法，二是倾听别人的看法。在教学中合作很
5、重要，但我们不能为了合作而合作，一味的强调小组合作，学生将会丢失独立思索、自主探究的学习实力，缺少对求知事物的猜想、摸索与验证等心理发展过程 2、如何对待学生在课堂中的失误 在各组同学展示对圆的相识时，有的同学在对圆的相识出现了错误，原来这正是下面其它同学找错误、探讨沟通互动的绝好时机，可是当同学在很短时间内没有找出错误时，老师有点焦急，没有给学生足够思索的时间就干脆给出了正确的点拨。 课后想想，我的这种做法是完全不对的。这原来是一个很好的帮同学们纠错的机会，是反例，应当好好的加以利用，结果被我轻易地点拨出来了，错失了一次大好的纠错机会，真不应当。或许因有人在课堂上听课，所以就见不得学生犯错，
6、看到出状况就焦急，又想收复失地回到了以前的讲台上。在今后的课堂教学中我要正视学生所犯的错误，要把学生的错误放大后再加以化解，尽可能使更多的同学加以留意从而避开发生类似的错误。 当然，我们现在的教学依旧停留在摸索阶段，我们不是杜郎口。如何不断学习，不断进步，不断把杜郎口先进的教化理念和教学模式，与我们的课堂教学协调和谐地融合在一起，是个难题，也是一个摆在我们眼前的燃眉之急的问题。我们参加，我们展望，我们期盼。 德国闻名教化家说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”。愿我的教学是能激起学生爱好的教学，也是能让学生喜爱自己的课的教学，能留给学生永恒精神的教 学习杜郎口教学模式的反思
7、 2022年末，我们学校开展了学习杜郎口教学模式的活动，初步了解了杜郎口中学的教化及教学模式，杜郎口教学模式最有特色的是它的课堂。一是：四面全是黑板的教室、学生们争先恐后的发言、大胆张扬的青春特性、人头攒动的听课场面都让人叹服不已，其示范意义更是广泛的。二是：老师微笑授课；学生主动主动、勇于自我表现，课堂形式多样、情趣深厚；学生动脑、动手、动耳、动口，具有创新意识、实践实力。三是：学生活动量大，探讨热情，辩论激烈。一种感觉是课堂乱了，学生反了，老师不讲了。而学生就是在这样的课堂上培育了学习的自信念、形成了合作沟通的意识、养成了独立思维的习惯。 杜郎口理念是一种古老而又全新的理念，早在两千多年前
8、，中外的很多哲学家和教化家在他们的著作里已有论述。然而，杜郎口的课改模式却是一种具有原创性的模式，这种模式在杜郎口取得胜利，绝非偶然。这是超凡志气下的绝地而后生，是十年磨一剑的骄人业绩。我们今日要学习杜郎口教学模式，所以肯定要审慎实施。有了先进的理论和模式，出成果的关键还在于实事求是，行之有效。下面谈谈本人的一些感想。 杜郎口模式只是一种很好的过程，包括我们学生的展示也只是检验习得的一部分。在素养教化轰轰烈烈而应试教化扎扎实实的状况下，我们必需在过程好和实绩佳之间找到一个平衡点，不至于收了“杜郎口的芝麻”而丢了年终考核的实绩这个“大西瓜”。追求平衡，这是最简洁朴实不过的真理。最好的结果就是得到
9、大家一样认可的，反之，再好的理论模式那只不过是水中月，镜中花。出结果才是硬道理，这可不是功利主义。打个比方：杜郎口模式是游泳技巧，实战是水，技巧再好，但没有水，那恒久到不了泳池的彼岸。 新的课改当然好，但新的东西多了，总给人一种“远看山有色、近听水无声”的虚幻感和浮躁感。以数学为例：在新课程背景下的数学教化虽抛弃了传统的传授法，学生思想活跃了，特性张扬了，文本的精神家园却失落了。 处理好完成教学任务和有限时间之间的冲突。发觉在有限的课堂上学生都只在做两件事：一是合作探究；二是成果展示。僻开我们学生素养好和习惯成自然这两个因素不说，假如没有课外的自主预习，单凭课内的时间唯恐难成其就。看来，为了切
10、实的实施杜郎口模式，功夫应花在课外。依据老师的布置，学生课外自主学习，课内所要求充当的角色就是“臭皮匠”，集体当中得出“诸葛亮”。 不错，功夫在课外。曲艺界有这么一个说法，台上三分钟，台下三年功。感悟也好，巩固也好，积累也好，训练也好，要在课堂上取得满足的效果而忽视课外，那无异于痴人说梦。当然，初中生学的科目多，假如科科都把大量的自主学习放在课外，学生是无法承受的。解决这一冲突的方法有二：一是看老师“导”的水平，二是学生自主支配的实力。老师要求学生课外自主学习的内容，一要精，不行眉毛胡子一把抓；二要切合学生水平。换一个角度想想，假设自己是学生，能不能完成。“导”得好了，学生的求知欲被调的起来，
11、那他肯定会自主支配了。 课改是一条漫漫之路，希望同仁们不断求索，使我们的课改之花开得更艳，课改之果结得更丰硕，更诱 参观学习山东杜郎口中学的总结 苗 杰 对于杜郎口中学早已慕名许久，而且在开学初始我们学校在初一年级就已经对杜郎口的教学模式进行了初级阶段的学习和实践。但是，无论是我还是试验老师的心底还是存有各种各样的怀疑：他们的日常教学真的就像光盘上的阅历展示课吗？是不是也是经过反复的排练和预演呢？在课堂上真的能调动全体学生的主动性吗？他们对老师的管理又是怎样的呢？带着这些种种的疑虑和新奇，我们踏上了赴杜郎口中学实地参观学习的征程。 11月1日一大早，我们到达了位于茌平县的杜郎口中学，下面我从三
12、方面谈谈我这次的参观、学习感受： 一、 深厚的校内文化氛围 进入校门首先被学校新奇的标语所吸引，“以人为本、关注生命”显得别出心裁，更具特色的是不论是在走廊还是教室随处可见学生写的“凡人名言”-“我自信 我成长”“乐着学 学着乐”“在合作中学习 在学习中合作”此类的标语，到处皆是。更让人惊羡的是教学楼的门厅处还有一个特别有特色的布置，就是在整个一楼楼道的两侧都摆放着全体老师上一周的教学反思和老师每节课的得分状况，以及学科主任对老师上周授课过程中的点评和建议。这些时时刻刻都在提示着老师要找差距，要高标准严格的要求自己。校内的布置整齐、干净。足球场、篮球场、排球场和塑胶跑道等基础设施一应俱全，很是
13、让人叹服。环境卫生让人耳目一新，我们所到之处没有看到任何的杂物，就连一小片纸屑都没有见到，整个校内环境特别的干净整齐。 利用中午休息的时间，我对学校和教室都细致地视察了一番。不愧是全国的教改基地，真正的是每面墙壁都会说话。每层楼的墙上粘贴着学生的手抄报，内容都是学生上周各科的学习要点和学问的归纳或典型例题的新奇结题方法。环顾教室内外，三面黑板加之教室外走廊墙壁上四面墙的黑板，为全体学生的展示供应了保障。 二、自主的课堂教学模式 在杜郎口，教室都是方阵式排位，6人或8人一组，没有散兵游勇，没有孤兵作战，平行分组，均衡搭配。学生在预习课中整个是动态的，做预习笔记的、背诵的、小组探讨的、组长抽查的、
14、写纠错笔记的，学生主动惊慌的参加到课堂预习中。预习笔记是依据导学提纲来完成的，学生边做笔记边背诵，字迹工整而仔细。纠错笔记划分得更加细致，包括错题、正解、缘由、规律，用不同颜色的笔来区分。 杜郎口的课堂，学生的学是伴随着老师预设的关注。当学生把自己学习的学问展示在黑板上时，老师会以学生为根本，刚好调整自己的教学，和学生同步进行。老师在课堂上能够做到游刃有余，究其根源就在老师备课的充分，备教材、备每一环节的时间、备预见性问题、备教法、备学生。所以我们在学习杜郎口模式的同时，肯定不要忽视他们的备课，事实上功夫都是在课外的。 当天上午全体试验老师分学科的跟踪听了四节课，下午听课三节并听取了杜郎口中学
15、的崔其同主任的阅历讲座，晚上参观听取两节自习辅导课。在听课期间老师们对杜郎口中学特有的预习课的任务安排、展示课的讲解和板演，直至反馈课的习题检测等教学模式都进行了全面的学习。从班级的布置、学生的管理、授课的方式及对学生的考评老师们都做了具体的记录。特殊是在下午听取完阅历报告讲座后，老师们又针对各校在实际运用上的一些疑点和困惑与杜郎口中学做报告的领导以提问的方式进行了沟通。 三、踏实的工作作风 在整个学习参观过程中所感受到的都是杜郎口中学崔其升校长提出的一个“实”字。我理解的实为： 真实-它体现在每节课的真实性上。我上午到达杜郎口就听了初一四班的一节英语课。紧接着是在学校报告厅所展示的一节英语学
16、科的公开课，恰巧是同一个老师的同一节课。结果我所看到的是无论是教学的内容还是课堂环节的设置完全是一样的。丝毫没有平常课和公开课之分，半点没有提前排演的痕迹。 扎实-体现在每节课、各学科的授课中。在听课的过程中所看到的是：有的学科为了让每个学生都学会，不怕耽搁进度的问题，遇到学生不会的、不理解的，讲演不透的，完全可以放弃整节课的最初的教学设计，就落实某一个问题具体的讲解或者是全体学生的反复记忆。 好用-体现在中厅所陈设的每个老师的前一周的教学反思。我们去时正好是周一，听课也是从第一节课起先的。但是当你一进门时就会看到标有当天日期的教学反思。而且在反思中没有固定模式的套话，有的是老师自己总结的教学
17、中存在的问题、本周改进的措施以及学科主任听课后所给的建议。甚至有的只是本周要关注的学生的名字。 实效-体现在每学科的授课当中。在听课过程中，我们共同发觉：假如你听的是同年级的同学科的授课，那么你听到的只是环节设置的不同而已，因为他们授课的内容和进度是完全一样的。充分体现了集体备课的实效性。 在杜郎口中学的学习、听课是从早上的第一节课起先的。始终持续到晚上8点。但是在完成了全天的在校学习之后，全体学习人员回到住宿地后又快马加鞭的召开了一个学习感受沟通会。沟通会从八点半始终开到十点半。大家的热忱高涨、踊跃的探讨、相互沟通。在会上，全体老师都对当天的学习内容进行了深刻的剖析和系统的总结。例如学生每天
18、背诵一句英语、学生的双色笔记、每个学生的“三个笔记本”即错题本、预习本、作业本，以及为了调动学生的主动性所采纳的评价树，老师们都一样的认为完全可以运用到我们学校的试验教学中来。最终，张校长就当天学习的内容结合我校的实际状况，做了如下工作布置： 1、要在今后的教学中落实学习内容。 2、利用好我们的多媒体和视频展示台的优势。 3、在展示课中要突出中等生和差生的主体地位。 4、对于学生课堂的评价材料做好存档。 5、每周进行一次的教学反思，并把资料上传到学校的网页上。 6、借期中考试后开家长会的机会，向家长介绍我们学校开展试验工作的目的和试验开展的成效。 总之，通过这次学习，加深了全体试验老师对于杜郎
19、口中学教学模式的了解，解决了我校老师在平常的教学中存在的困惑，找到了以后教学实践中还须要加强和改进的方向，坚决了试验老师做好试验教学的信念。让全体试验老师亲身感受到了杜郎口中学完整的教学模式，为我校的试验教学工作起到了直观的引导和主动的推动作用。 学习杜郎口心得体会 陈志超 2022.11.6 2022年11月1日，我们有幸参观了山东茌平县杜郎口中学。这是一所乡镇中学，此前虽有耳闻，但对其内在精神并无多深相识。通过听课、参观、听讲座一系列活动后，我感到很受教化和启发。 一、参观感想 1、首先感受到的是这所学校的激励氛围，主动向上的校内文化。 学校楼道墙壁上，不是我们看惯了的名人像，名人言，而是
20、在读学生的像，学生的话。试想，警语标示在众人面前，不是对学生最好的激励吗？另外，学生在小黑板上展示前，总有自己的励志语，每天在更换。这样常常的自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就要航标，他们的行为就有规范。 2、感受到杜郎口中学真正落实学生是学习的主子的思想，把课堂还给学生。 课堂上，老师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有特性的表述，以及解题反馈中学生轮番上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、主动、大方的。在这些过程中，学生始终处在思索、分析、探究、提高的状态中，他们的
21、内心感受和相识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是杜郎口中学敢于放手改革，而成果还能名列前茅的缘由之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为欢乐的享受将成为他们终身享之不尽的财宝。 3、小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想。 与我们平常的分组学习不同的是，杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人或八人一组，从预习到展示到反馈，小组学习探讨始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依旧是隐性、潜在的组织形式。 小组合作的意义远不至于此，它能培育学生的组织实力、协作实力和共享实力。有一个细微环节给我印
22、象很深。一个女孩是小组长，在组织预习时，俨然是一名老师，充溢了自信，支配井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，肯定能培育出一大批具有领导才能的有用人才。 4、小黑板展示作业体现透亮、开放的教学思想。 我们学习杜郎口阅历，不能简洁的停留在增加小黑板的仿照上，重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是杜郎口教学思想的最干脆、显明的体现，它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家，展示给老师和同学，构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是，首先学生有自我指责意识。每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，所以就有了检查意识、规范意识，字要写得工整，表达不要出错；其次，学生
23、能相互指责，相互学习，看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样，印象深刻，学习效果好。 5、学生活动多，也增加了课堂的生成性，有利于老师发觉问题，刚好解决。相对于老师备课的预设教学，这种课堂教学有利于老师突破预设，深挖教材，拓宽教材。达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的欢乐，形成终身学习的理念的重要平台。 二、与本课程结合，怎样应用杜郎口阅历促进我们的教学 杜郎口中学真正体现了新课程改革的思想，其做法与时代同步，所以表现出强大的生命力，阅历辐射全国。综合实践活动课程是最能体现新课程思想的一门课程，旨在实现老师教学方式的转变和学生学习方式的转变，是新课程改革的突破口。它的五大特性综合性、
24、实践性、活动性、自主性、生成性与杜郎口中学的教学思想是吻合的。综合实践活动从课题的选择，到学生提出活动方案、小组调查、实践、分析、总结直至小组展示，都体现了学生的自主地位、合作精神和探究方式。所以我们要借学习杜郎口中学的东风促进综合实践活动的进一步实施，反过来以实施综合实践活动培育成的自主、合作、探究的学习方式促进学科教学成果的提高。另外，加强学科综合实践活动。从而养成合作学习的习惯，形成自主学习、探究的实力，象杜郎口中学学生一样，以演讲、唱歌、跳舞、表演剧、辩论等形式表达学习成果，构建开放式的作业展示方式，多方面培育学生的素养。真正达到两个转变，让学生自主、欢乐的学习，把学习作为享受，作为终
25、身的追求。 三、杜郎口的教学实践启示我们，解放老师思想、提高老师素养是当务之急。 杜郎口中学的课堂上，学生说、讲、探讨等等活动，是课堂的主角，老师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时须要纠偏归正，有时须要拓展、延长，这些须要老师的教学机灵，能刚好精确的把握时机，精确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂常常会打破课前的教学预设，对老师的学问面、对教材的驾驭程度、处理教学中突发状况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高老师素养、把握课堂的实力是值得我们探讨的课题。 其次，必需转变老师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们很多老师并不是不想放手，而是不敢把课
26、堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个学问点。杜郎口中学的胜利阅历证明，让学生成为课堂的主子并不会丢掉学问点，反而学生会理解得更深，驾驭得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学习杜郎口阅历的切入口，这就是信任学生。信任学生，放权放手，让学生成为课堂的主子，扬起他们志向的风帆，自由的遨游在学问的大海！ 最终，再次引用杜郎口中学的标语“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”共勉吧。 参观杜郎口心得体会 安达三中 龙丹丹 2022年10月30日，我们一行11人，在校领导的带领下。到山东杜郎口中学去参观学习，杜郎口中学是一所乡镇初中，以前教化教学质量特别差，曾经连续10年在县里考核属于倒数
27、之列；如今被誉为全国具有“原创性、开创性、扎根本土”特色的农村教化改革的先锋。自2002年始，每年综合考评都在全县前3名，教学成果直线上升。校内建设也发生了天翻地覆的改变，整个校内宽敞平坦，由80亩扩大到120亩，有标准的运动场、暂新的教学楼，恢弘的学校报告大厅、气派的学生餐厅等等。 特殊是当我们参观教学楼的时候，每间教室里充溢着深厚的学习氛围，学生主动参加，学习的热忱特别高涨，既有惊慌有序的合作，又有个人的自主探究，的确给我留下了深刻的印象。 素养教化在我们口中喊响了很多年，口号是喊了，但大多数老师不改往日教学风格，仍旧是自己在三尺讲台上唱着“独角戏”，老师讲，学生听，一味地向学生灌输学问，
28、只重视学问的传授，而忽视了学生实力的培育，抹杀了学生的创新意识和自主学习，忽视了学生这个教学过程中的主体的作用。通过对杜郎口中学的参观，我好像找到一些促进学生全面发展的途径： 一、老师是教学过程中的组织者、引导者和合作者 杜郎口中学的老师只准讲非常钟的课，把大多数时间留给学生。学生以想、读、写、说、探讨、演等多种形式学习，生动好玩，热忱高涨。比如，在老师组织学生探讨时，老师在学生间走来走去，参加探讨，师生之间毫无隔阂。老师在探讨中时时常地提出一个问题，引导学生进一步深思，进一步探讨。在探讨中得出问题的答案，学生可以不必举手，不必请示，站起来就说，想到哪儿就说到哪儿，不会了，还有其他学生和老师强
29、大的后盾。学生也可以提出异议，老师同时也可能成为探讨者之一。老师只是学生的组织者，引导者和合作者。这样师生合作沟通，师生互动，生生互动，达到预期的教学目的，使学生的主体地位得以发挥。 二、教室是展示学生魅力，张扬学生特性的舞台 在我听的一节历史课上，学生出题，由另一学生答题，其他同学各有分工。做完后，同学们一块儿听他的回答，说到一些学问性错误时，其他学生立马出来指正，自由自在。这一学生说完，又有其他学生站出来，提出另一个问题。学生在探讨思索中，自主探究，努力创新。 我看到杜郎口中学上课时，学生可坐可立，可以在上课时间说、谈、演、写、画，学生在这里可以尽显魅力，把教室当成表演的舞台，探讨对话太平
30、常，听说，他们可以以歌的形式唱出学习内容，也可以以诗歌的形式朗诵，以小品、笑话的形式表演，还可以以舞蹈和器乐协作到学习当中。课堂活起来了，学生的爱好高了，主动性来了，教学效果也就突出了。 三、校内是学生成长的乐园 学生在校内内欢乐地接受学问，不是老师的“愿我学”，而是学生的“我愿学”。学生真正动起来，思维活起来，开放式的教学，让学生在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“探讨”中自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐，在欢乐中收获。 总之，新的教学改革是历史的大趋势，势在必行，作为我校初一的试验老师我应当结合本校的实际状况，结合在杜郎口中学学习到的新的教学理念和教学方法，将生物教
31、学，真正做到以学生为主体，自主学习、探究的课堂。这里引入杜郎口中学所言：课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，情感得以迸发，灵魂得以净化，特性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下，欢乐求知，华蜜成长。 杜郎口考察心得体会 赵雪英 上个星期在校长的带领下我们最终到了这个“只闻其名未见其人”的创建现代教化神话的地方，学习时间虽短，但此次的学习还是收获颇丰的，也使我近阶段的怀疑和不解找到了答案，静下心来，回顾考察学习，有下面的几点体会和思索。 体会： 首先，杜郎口中学学生的精神风貌深深感染了我。 学生的穿着，朴实而又整齐，人人都穿校服，在下课其间，我问一个男生：“
32、你们的校服必需每天穿吗？”他说：“是的，每天穿。”我又问道：“那假如有人不穿，会不会受到惩处？”这位学生说：“我不知道，应当不会吧，但是我们没有人不穿，因为老师要求过的。”就这么简洁，因为老师要求过，这可以让我看出，这里的学生自律实力很强。在上课间操期间，我们一行人员也同去了操场，这里的课间操很一般，但是学生的做操质量，可以是百分之百，没有一个学生不做，我围着操场走了圈，视察的很细致，学生们快乐又欢乐，看到这里的学生有这样的精神风貌，不禁使我陷入了深思！同样的学生，同样的年龄阶段，同样是在教室里面学习，让每一个学生都欢乐起来，如何使他们欢乐起来，应当是我努力的一个方向。 在杜郎口观摩中，我看不
33、到奇装异服，看到的都是整齐的校服和孩子们质朴的笑容，这里没有课下的打闹场面，看到的是举止文明，礼貌谦让，这里远离城市的喧嚣，学校四周没有任何的网吧和嬉戏厅，没有什么牵扯孩子们的思绪东西。观摩课的老师是学生的 一、二倍，但学校的秩序还是那么井然有序，墙壁上和走廊里到处都是激励学生的语句“我的课堂我做主”、“试一试我能行，拼一拼我能赢”、“遇到困难时抬头看看天，你可知道那彩虹是风雨的结晶。” 其次，反思板 杜郎口中学教学楼的楼道内摆满了反思板。老师们的反思板尽管空间不大，但内容平实，对教学中的不足进行了细致入微的剖析，有些须要特殊留意的，还会用不同颜色的笔来写，小小的反思板触动我的神经，让我觉得老
34、师的工作就得做到实处，须要客观地评价自己，在不断反思中才能取得进步，避开或尽量少走弯路，我也正在尝试把这种反思常规化，用它来督促自己的工作。 思索： 一、阅历的借鉴，不能生搬硬套 杜郎口的很多阅历是值得我们借鉴的，但是别人的阅历都是结合了他们的实际总结得到的，假如我们全盘照抄也不见得是什么好事，我们应当结合自己的实际状况加以改进，借鉴符合我们教学实际的胜利阅历，而教学方法是多种多样的的，只有符合实际状况才是最好的，因而阅历的借鉴，首先要分析我们的学生，思索要如何入手，利用别人的教学阅历融合到自己的教学之中去。 二、学生自主学习实力的培育须要许久的训练 杜郎口中学的学生自主学习和合作学习的实力都
35、特别强，他们的学习习惯和学习实力的培育不是一时半刻就能完成的，而是长时间培育成的，所以我们应当从实际动身和家长沟通，进行家校合一的培育安排，从基础抓起，从小事做起，做到有安排、有步骤地训练，逐步实现预期目的。 三、现代教学手段和杜郎口教学相结合 我们学校拥有者许多现代的教学媒介，我们可以充分运用这一手段调动学生的主动性，达到更好的教学效果。 总之通过杜郎口中学的考察学习使我受益非浅，即增长了我的见识又开阔了我的视野，对我在今后的学生日常教学都有极大的帮助。此次杜郎口中学的学习是我的心灵受到极大的震撼，使我体会到了教化的真谛。 杜郎口之行心得体会 安达三中 陈晓慧 杜郎口之行可以说来去匆忙，但我
36、们收获很大，感受也颇丰。一到杜郎口中学，让我惊异的是像我们这样去参观学习的，来自全国各地的老师有六七百人。据说多时达上千人。走进教室，老师和学生都给我一种时时在展示的感觉：展示他们的学习方式，展示他们的学习习惯，展示他们的学习热忱。 下面我从班级管理、学生的参加性和课堂教学三方面，说一说我的体会和感受。 首先是班级管理。我在一个班级里连续听了四节课。分别是历史，语文，英语，地理。一上午没望见班主任老师到班级组织纪律，或是布置什么工作。科任老师也没有组织纪律，但班级秩序井然。学生们学习精力集中，可以说特别投入。那么多参观学习的老师，他们丝毫不受影响。这让我感叹：他们是如何调动学生学习主动性的呢？
37、课堂上没有一个学生溜号。学多学少都在学！这给我的触动特别大。说实话，咱们的硬件设施比他们强，但咱们的学生的学习热忱却远不如他们。他们的学生是主动在学习，咱们的学生却要老师和家长看着学习。 他们是怎样做到让学生们主动学习的呢？我们在与杜郎口中学老师沟通的时候找到了答案。原来开学初，他们用了一周的时间特地训练学生的行为规范，包括怎样上课，怎样写笔记，怎样发言，下课怎样排队去操场，怎样排队去食堂（因为他们的学生都住校），怎样为同学分发饭菜。总之，一切活动都在开学初进行了严格的培训。学生都是封闭式管理，接触外部环境的机会少，受到的不良影响也特别小。 其次是学生的参加性，也就是学生的学习主动性。这种以学
38、生为主体的课堂，首先要调动学生的主动性。他们的课堂上，学生的回答普遍都特别流利，声音嘹亮。面对众多的听课老师，学生们都很自信，没有羞怯。举手主动，声音嘹亮，探讨热情，辩论激烈争问抢答欢呼雀跃，多种角度，创新实践。后来我们了解到刚起先也存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，他们采纳了评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的探讨也有个别学生混水摸鱼的现象，他们是通过老师、班主任的教化，年级、学校检查评比、通报指责等方式进行规范。让学生“动”起来，课堂“活”起来。变更过去“我讲你听、我说你做”的授课方式，老师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，当“导演”。让每个学生都有机会走上讲台当“
39、演员”、当“先生”，或讲解、或纠错、或争论、或表演、或操作，人人都有机会展示自己的“风采”。围围着教学目标，师生互动，生生互动。这样的教学方式，使学生的留意力高度集中起来，主观能动性得以充分发挥，学习主体地位落到了实处。学生学习主动性高了，学习效率提高了，学习成果好了，学习负担也减轻了，“知、能、情” 三维教学目标也真正得到了有机达成。 我认为我们要充分信任学生。学生的精彩取决于老师的要求。“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。 虽然我们的实际状况不尽相同，但仍有许多值得我们借鉴的地方。比如：每堂课前和课后都齐读一句英语句子。这让我想到了李阳的疯狂英语。大声读出来，背下来，成为自己的学问。这
40、种方法对于那些英语学得差的学生很适用。一天一句，一学期下来，主要句子也都该记得差不多了。这样分散记忆，学生还不觉得是负担。再有是他们学生的板书。字的大小匀称，写的规范整齐，一看就经过训练。而且写的速度特别快。咱们这方面须要向他们学习。学生板书时间过长，板书的内容无法刚好展示，一堂课虎头蛇尾的现象时有发生。 最终说说他们的课堂教学。用苗主任的话说，就是一个字：实。真实，扎实。每天都有许多人来参观学习，想不真实都难啊。他们的课型主要分为“预习课”、“展示课”和“反馈课”。预习课上老师提出目标，学生自学探讨，老师点拨；展示课则是以解题为载体，展示自己对学问的理解，以规范步骤，拓宽思维和提升实力为主。
41、他们强调，没有预习的课不能上，预习不好的课不能上。至于预习时间的长短则视内容而定，可一节、可半节，但肯定得预习充分。杜郎口中学的课堂上，学生说、讲、探讨等等活动，是课堂的主角，老师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时须要纠偏归正，有时须要拓展、延长，这些须要老师的教学机灵，能刚好精确的把握时机，精确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂常常会打破课前的教学预设，对老师的学问面、对教材的驾驭程度、处理教学中突发状况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。每节课起先，老师简洁的几句话就可以引起学生热情的探讨，有时是小组探讨，有时是全班参加。课堂发言也很随意，不用举手，不用请示，站起来就说
42、，有时呼啦啦站起好几个，谁先开口，谁的嗓门大谁就争取到了发言权。老师不是站在讲台上，而是在学生中间走动，时时常提个问题，便会引起新的探讨。 我觉得这种教学模式，对老师的要求更高了。不仅要把握好教材，还要把握学生的状况。学生的自主实践和探究将会引发各种各样的问题。老师要深度挖掘教材，追求学问的深度和广度。 其实咱们的多媒体教学条件比他们先进许多。他们的课堂上很少用多媒体。即运用，也还停留在初级阶段。他们的老师都是提前进入课堂，让学生帮忙把一些学问点或习题写在黑板上，上课时用。咱们完全可以用多媒体课件展示，既不挤占课间休息时间，也能便利快捷。另外，他们的课堂容量也不如咱们的大。一堂地理预习反馈课，
43、就复习了比例尺和大洲之间的界线。黑板上画的等高线地形图没来得及展示就下课了。我感觉他们的课堂随意性较大。一堂语文预习课，就让学生说说描写冬天的词，诗句，然后就是读课文。或许他们时间上不像我们这么有限吧。 我想我们现在处于学习阶段，不肯定非要硬性做到10+35的模式，而要因地制宜，针对我们自己的实际状况，批判地汲取其精华，依据我们学校，班级，学生的特点，有选择地学习借鉴，最终形成我们自己的教学模式。假如机械地照搬，很可能会邯郸学步，画虎不成反类犬。 杜郎口的教学模式的的确令人感到新奇。惊羡他们课堂教学的同时，心里不免跃跃欲试。听完课，我们回到住处连夜召开分析总结会。散会后，我和闽老师又针对我们班
44、的实际状况，探讨到深夜。怎样重新划分小组，选谁做小组长更合适，如何上好预习反馈课等等。回到单位，我和语文老师就支配布置了学生板书竞赛事项。班级重新制定了一系列实际可行的班规。比如制定了新的考核标准，让学生写双色笔记，重新按成果编排小组，每天一句英语，每周一段精致语句等等。现在学生正逐步接受杜郎口的教学模式。信任在校领导的正确领导下，在同事们的共同努力下，我们的教学改革成果同样可期。 杜郎口之行心得 安达三中 赵立娟 2022年10月30日我校一行十一人，进行了为期五天的“杜郎口”中学之旅。感受颇多，现总结如下： 我听了“杜郎口”中学的五节课，分别是济南的冬天预习课，春的反馈课和一节作文课写作沟
45、通情满运动会，感受最深的是“杜郎口”中学的学生课堂特殊活跃,每个人都主动参加，没有一个干坐着的，没有一个人认为课堂与自己无关的，并且能真正地投入课堂之中。我认为这得益于良好的课前打算：我看到，杜郎口中学的课堂上每名学生都有预习笔记，并用红蓝双色笔记录，且特别的仔细、整齐。这证明杜中的学生都能主动主动地学习，主动主动地完成任务。有学习的氛围，这是我们的学生所欠缺的。杜郎口中学的学生板书都特别整齐、规范，这证明他们是经过长期规范训练的。老师通过“评价树”来评价学生完成状况新奇新颖，并常常更换形式，激发学生爱好，如完成好画上一片树叶，不好画一条虫子等等。我以前认为初中的学生不须要这种小儿科的激励，但
46、是现在知道他们间或也须要这种小儿科的表扬方式。 针对杜郎口中学的自主学习教学模式，结合自身的参观学习与理解，我认为杜郎口中学的课堂教学特色主要体现在以下几方面： （1）预习（或自学）是最重要的环节。 学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课。在杜郎口中学老师要备预习提纲，形成预习导学案，检查预习笔记，可见杜郎口中学把预习课提高到前所未有的地位，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的学问结构，发觉并提出了须要老师指导、分析、提升的问题；老师通过与多组同学的沟通，充分了解了学生，清晰了学生存在的怀疑和需提升的“点”，从而为“真正落实该讲不
47、该讲的问题”打下了基础、找到了途径。教学重在“学”，“教”应听从“学”。 （2）多次合作学习沟通学习是达标的基础 杜郎口中学的学生，不是呆板的听课，而是自信、活泼，每个人都主动地参加学习。这取决于“两个转变”：老师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以探讨性学习为主”转变。老师课堂内，尽量削减学问性语言或对教材内容的陈述，把课堂还给了学生，学生在参加中学习。而我们传统教学中，过多的重视讲课，淡化了预习和反馈，没有把“预习”和“反馈”当作课来上，注意的中间，忽视的是两边，甚至是“前无指导、中无引导、后无点评”，这就是我们的差距。作为老师，我们都明白，提高班级教学成果，不仅是让优等生更优，更关键的是中差生提高，杜郎口中学值得我们借鉴，他们的做法：一是规定在展示课上优等生发言的机会不超过两次，甚至是不发言，尽量为中等生和学困生供应展示机会；二是在预习、反馈两个环节着重解决学困生问题，重点关注了“弱势群体”