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1、如何在小学语文教学中进行有效的德育教育 如何在小学语文教学中进行有效的德育教化 摘 要：在当下的环境下，我们须要做的是尽可能最大量地发挥出语文教化的德育影响力，尽量平抑社会和电视对学生不良道德观的影响。 关键词：朗读；主旨；口语；习作 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2022）23-114-01 受网络和当下拜金主义的影响，以及社会大环境的冲击，小学生的德育教化当前也处于一种尴尬的境地，即老师讲得天花乱坠，以比不上电视和社会冲击的一分钟。在当下的环境下，我们须要做的是尽可能最大量地发挥出语文教化的德育影响力，尽量平抑社会和电视对学生不良道德观的影响。这就是语
2、文教学中如何进行有效德育教学的问题。德育教化在语文教学中看似简洁，要达到“有效”，颇值得我们广阔小学语文老师去研讨和探究。 一、老师要牢牢把握每篇课文的德育主旨对学生进行教化 小学语文教材，编者在选编时都很注意文章的德育性。以人教版第十册为例：草原的德育要求是要学生体会到蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情；白杨向学生展示了老一辈边疆建设者扎根边疆建设边疆的崇高精神境界，潜移默化地要求学生学好学问，为祖国的建设贡献力气；冬阳 童年 骆驼队，作者回忆了童年的美妙生活，冬阳下缓慢行走的骆驼就给了读者一种美的享受；金色的鱼钩，通过一个老班长在长征途中为了把三个小战士
3、带出草地而牺牲的事，让学生受到传统的红色教化，学习老班长舍己为人，忠诚于革命的宏大精神。在小学语文教学中，老师要沉入到课文教学中，与故事中的人物同喜悲，用“心”去感受文章所传达出的精神，如此，讲解起来，就不会感到是空洞的说教。 二、利用朗读机会“感情”渗透德育教化 朗读是一个情感抒发的过程，与作者情感紧贴的朗读听起来，就是一场美的听觉盛宴，让人如痴如醉。如讲授人教版第十一册第21课凡卡时，反复指导学生有感情地对比朗读信的内容和写信时想的事的两部分：“我没爹没娘，只有您一个亲人了？”“我的生活没有希望了，连狗都不如”读着读着，学生便不由自主地对凡卡产生了深深的怜悯，使学生深刻地相识到凡卡的凄惨命
4、运是无法摆脱的，激发起学生痛恨旧社会，珍惜今日华蜜生活的情感。再如朗读人教版第十册再见了，亲人，这是一篇感人肺腑、催人泪下的抒情散文：“大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？”；“小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个捣米谣吧！怎么？心里难受，唱不出来？你一向是个坚毅的孩子啊！”；“您为我们付出了这样高的代价，莫非还不足以表达您对中国人民的友情？”；“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心恒久跟你们在一起。”学生一声声感人肺腑、催人泪下的朗读中，“中朝两国人民用鲜血
5、结成的宏大友情”这个主题在他们心中得到了升华。在语文教学中，对于每一篇文质兼美且能让学生产生剧烈情感共鸣的文章，老师都应有意识地依据教材，抓住重点有感情地让学生朗读，让学生深刻地去感受文章的思想感情，受到美的熏陶。 三、在口语交际课中宣讲德育教化 小学语文教材每单元的口语交际，也蕴含了德育教化。仍以人教版第十册为例：第一单元“手拉手”活动，要求学生给须要帮助的同学写信，有些同学就把信写给了汶川大地震中的小挚友，这无形中培育了学生的爱心；其次单元的“劝告”活动，学生们的劝告内容丰富多彩，有劝爸爸不要吸烟的，有劝妈妈不要赌博的，有劝同桌好好学习的，有劝不要乱扔垃圾的，这些“劝”，都提高了学生对生活
6、的相识，在他们幼小的心灵中积淀了美的意识；第三单元“发言稿”活动，提高学生的自我相识，养成一种主动向上的人生观。口语交际，学生在纵横捭阖中提高了自己的口语水平，同时，也在活动中变更了自己的一些相识，更加崇尚美，创建美。 四、利用作文机会书写德育教化 文章是传情表意的，歌颂正义，赞扬和善美妙，是文学作品的主题。小学作文练习，也要围绕此进行训练。但在我们的作文练习中，经常走入一个误区：将培育学生用词造句、谋篇布局的实力夸大为作文教学的终极性目标，老师在小学生作文教学过程中常常忽视了学生德性养成的基本规律。这样做的恶果，使作文教学失去了其应有的美学意义。在作文教学中，譬如写环境类的作文，可以渗透进爱
7、护环境，爱惜地球的德育；写我的爸爸或者妈妈，可以让学生学会感恩，从小树立尊老爱老的美德；写一件有意义的事，可以培育学生的情感美德；写人生的一次失败，可以让学生自我反思，从而在人生道路上更加坚韧和坚韧；写我心目中敬重的人或者英雄人物，培育学生主动向上的人生观，更加酷爱祖国，酷爱和平；写祖国的一处风景或者家乡，可以增加学生的骄傲感。“文以载道，道在其中。”我们语文老师应当奇妙地运用作文教学中的审美教化，培育学生健康高尚的审美观，道德情操，有意识地引导启发学生主动主动地接受人生观、道德观、志向前途观、生死观、荣辱观等多方面的思想教化，让他们渐渐完善，成熟，深厚起来。 小学语文，作为一门基础的人文学科
8、，除了教给学生最基本的识字功能，其兼具得有教给学生做人的道理，明辨是非的实力，以及酷爱人民、酷爱祖国，具有良好世界观等功能。小学语文教材中的选文，都是沙里淘金，具有时代性和思想意识超群的文章，文章中的思想意识，正是陶冶学生美妙情操的一方良剂。当下的小学生，尤其是高年级的学生，受网络和社会化的影响，某些学生的思想已出现不良势头。在小学语文教学中渗透德育教化，对把握小学生的世界观，塑造他们的完备人格具有重要作用。小学语文教学中渗透德育教化，以上几点方法，笔者只是结合自身实践粗略谈了些，其德育渗透的方式方法应当还许多，情愿与大家探讨，共同把语文教学中的德育更好地更完整地贯彻给学生。 如何在小学语文教
9、学中进行有效的德育教化 如何在历史教学中进行德育教化 浅谈如何在小学数学教学中进行德育教化 浅谈如何在小学体育教学中进行德育教化 如何在生物教学中进行德育教化 如何在语文教学中进行德育渗透 在语文教学中进行德育教化 浅谈如何在小学语文教学中进行德育渗透 如何在小学语文教学中进行有效的自主学习 如何在小学语文教学中进行写字教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页