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1、几分之一教学设计 几分之一 武台中校 宓庆云 教学目标： 1.引导学生对生活事例和直观图形进行探讨和探讨，使学生初步相识几分之一，会读、写几分之一。 2通过折一折的学习活动，培育合作意识、数学思索与语言表达实力。 3使学生体会数学是来自源于实际的须要以及与生活的联系，进一步产生对数学学习的爱好。 重点、难点： 1.正确相识几分之一的分数。 2.理解分数的意义。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们现在是什么季节？ 生：秋天。 师：秋天是个什么样季节？ 生：秋天是个收获的季节。 师：秋天是个收获的季节，也是个郊游的好季节。叮叮和咚咚一块去郊游，看他们都打算了什么？ 生：苹果，矿泉水，月
2、饼。 师：你能帮他们分一分吗？ 生：能。 （1）引导平均分 二、探究新知 （一）相识二分之一 （1）分月饼初步相识二分之一。 A分月饼 生：从中间切开，一人一半。 师：是这样吗？（课件出示） 生：是。 师：这样两边就分的怎么样了？ 生：一样多。 师：对，两份一样多。（课件出示）每一份就变成一半了，几个一半？ 生：两个。 师：我们刚刚把一块月饼怎样分的？（板书：一块月饼） 生：平均分。 师：那平均分成几份？ 生：两份。（板书：两份） 师：那每一份是多少？ 生：一半。 B 分数出现的必要性 师：这里的“一半”能用我们原来学的整数表示吗？ 生：不能。 师：该怎么表示？ 1生： 2师：对，一半不能用我
3、们学的整数表示了，那么就须要用一种新的数来表示，它就是件出示） 师：那另一半那？ 生： 1。（课21 211（板书：每一份都是它的）。 22师：对，每一份都是它的C 读法 师：跟着老师一起来读二分之一。（课件出示） 生读。 师：今日我们就来学习像D 写法 师： 1这样的数。（板书课题：几分之一） 21会读了，会写吗？小手伸出来跟老师一起写。先写短短的横线，表示平均分，再在2横线下面写2表示平均分成两份，最终在横线上面写1表示其中的一份。 E 月饼的二分之一的含义 师：同学们，回顾一下我们是怎样得到月饼的同桌沟通。 师：谁来说？ 1的，同桌相互说一说。 21。 21生2：一个月饼平均分成两份，每
4、份就是它的。 21生3：一个月饼平均分成两份，每份就是它的。 21（2）圆形纸片折 2生1：一个月饼平均分成两份，每份就是它的活动起先前先看一下活动要求。（课件出示） 生自主折涂，小组沟通。 汇报沟通： 生1：把一个圆形纸片对折平均分成两份，涂上其中的一份就是它的师：谁还能像他一样说一说。 1。 2 1。 21师：对，把一个圆形纸片对折平均分成两份，涂上其中的一份就是它的。 21（3）其他物体的 211师：刚才我们通过分月饼得到月饼的，折圆形纸片得到圆形纸片的，你还能得到其他 221物体的吗？ 21生1：苹果的。 2生2：把一个圆形纸片对折平均分成两份，涂上其中的一份就是它的师：怎么表示？ 生
5、：把一个苹果平均分成两份，每份就是它的师：谁还想说？ 生2：西瓜的 1。 21 21。 2师：怎么表示？ 生：把一个西瓜平均分成两份，每份就是它的（5）1的含义 21的？先小组内探讨沟通一下，再汇报给大2同学们，回想一下我们是怎样得到一个物体的家。 生小组探讨沟通 汇报： 1。 21生2: 把一个物体平均分成两份，每份就是它的。 2生1: 把一个物体平均分成两份，每份就是它的 （二）相识三分之一 （课件出示推断题）师：同学们已经会表示物体的生：想。 师：看一看，说一说涂色部分是原图的的 1，老师还带了一些图形想不想看一下？ 21，并说明理由。 2生1：第一个是，因为它把一个三角形平均分成两份，
6、涂了其中的一份，所以是三角形的 1。 2生2：其次个是，因为它把一个正方形平均分成两份，涂了其中的一份，所以是正方形的 1。 2 生3：其次个不是，以为它没有平均分。 师：对，只有把一个长方形平均分成两份，才能表示长方形的了吗？（课件出示） 生：平均分了。 师：现在能用 1。细致视察，现在平均分21来表示了吗？ 2生：不能。 师：还是不能，为什么？ 生：因为把这个长方形平均分成了三份，所以是师：同意吗？ 生：同意。 师：（课件出示）为什么用 1。 31来表示呢？ 31。 3生：因为把一个长方形平均分成三份，涂了其中的一份，所以是长方形的师：这一份是长方形的1，那这一份哪？这一份哪？ 31师：把
7、一个长方形平均分成三份，每份就是它的。 31师小结：刚才我们得到了长方形的，同样我们也可以把其他物体或图形平均分，得到它的 31。 3 （四）相识四分之一 。 生动手完成。 展示沟通。 师：这些图形的折法不一样，涂色部分的形态也不一样，为什么都可以用四分之一来表示？ 生：因为都是把图形平均分成四份。 师小结：对，虽然这些图形的折法不一样，涂色部分的形态也不一样，但只要把正方形平均分成四份，这样的一份就是它的四分之一。 （五）揭示分数概念 师：刚才我们通过分一分，折一折得到了书：像 111111，像、这样的数都是分数。（板 2342341 11、这样的数都是分数。） 234111，你还能想到几分
8、之一？ 23 4（六）引发联想 师：分数王国里，我们相识了生：五分之一，六分之一 师：这样能说完吗？ 生：不能。 （七）分数名称的相识 师：相识了分数，分数的每一部分都有自己的名称，你知道叫什么吗？中间的横线叫分数线，它表示平均分；横线下面的叫分母，它表示平均分成几份；分数线上面的叫分子，表示其中的一份。 三 巩固应用，内化提高 师：我们相识了这么些分数，并知道了各部分的名称，老师想考考你，你敢接受挑战吗？ 生：敢。 1 用眼视察，看涂色部分是几分之一？ 重点说其次个。 2 动动手，看你涂的对不对。 3 小手歇一下，用你的眼睛再去明辨一下是非吧，看谁是火眼金睛的小法官？ 说理由。 4 真是一位
9、火眼金睛的小法官，用你的眼睛再去帮图形估一估。 5 6 其实在我们的生活中，常常见到分数，老师搜集到了一些，请看大屏幕： （国旗、五角星、巧克力） 重点让学生说在巧克力中看到的分数。 师小结：同样的一块巧克力，我们从不同的角度视察，得到的分数各不相同。 四 课堂总结： 同学们用今日学到的学问顺当解决了老师带来的问题，真了不得。这节课你学会了什么？你有新的收获吗？ 结束语：其实在我们的生活中不是缺少分数，我们缺少的是一双擅长发觉的眼睛，让我们做生活中的有心人，用今日学到的学问去理解它，好吗？ 几分之一教学设计 几分之一教学设计 几分之一,教学设计。 几分之一教学设计 几分之一教学设计 几分之一教学设计 几分之一教学设计 几分之一教学设计 几分之一教学设计 几分之一教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页