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1、认识几分之一 教学设计 相识几分之一 教案设计 教学目标： 1、初步相识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。 2、培育学生的视察实力、语言表达实力和迁移、类推实力。 重点：初步相识几分之一，驾驭几分之一的读写和组成。 难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、分食物，引出平均分。 师：上周末，丁丁和当当相约来到公园野餐。瞧，他们带了很多好吃的呢！我们一起帮他们分一分好吗？（好）谁来帮他们分苹果？谁来帮他们分矿泉水？ 生：。 师：苹果每人2个，矿泉水每人1瓶。丁丁和当当分得的食物数量怎么样？
2、（一样）每份分的同样多，数学上我们把这种分法叫做什么? 生：平均分（板书：平均分）刚才我们把食物平均分成了几份啊？（2份）（板书：平均分成2份） 2、利用圆来分月饼，引出分数 师：瞧，月饼还没分呢！月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？（生：能）老师先来分一分。像这样分可以吗？（生：不行以）为什么？ 生：因为不是平均分，两半大小不一 。 师：那究竟怎样分好呢？哦，很多同学都想说。别焦急，（拿起圆片）假如它就是月饼，你能通过折一折的方法把它平均分成2份吗？起先。 （学生折，展示）（此时老师把教具月饼贴在黑板上） 师：你是怎样分的？（生：。）你们也是这样分的吗？（是） 师：感谢同学们，丁丁和当当知道
3、怎样分了。（课件出示：一块月饼平均分成2份）他们这样把一块月饼平均分成了2份。丁丁获得这块月饼的（一半），当当获得这块月饼的（一半）。这一半在我们数学中用一个怎样的数来表示呢？谁知道？（分数二分之一）同学们听说过分数（二分之一）吗？这节课我们就一起去相识分数。（板书：分数的初步相识） 二、相识 1、找 来表示。把一块月饼平均分成2份，这一份），这一块是这块月饼的（ ）也就是说：（板 师：一半可以用分数是这块月饼的（书：每一份是它的二分之一）这就是这句话读一读。 把一个 在月饼中的含义。同学们把 平均分成两份， 每一份是它的二分之一。（“它的”是指谁？） 2、写，相识 各部分 啊？（2个）（举起
4、圆片）这师问：同学们，一个月饼中有几个个圆里有几个个 ？你来指给老师看一下。老师给这个圆其中的一 画上斜线画上了斜线，你也能像我一样，给圆其中的一个吗？起先！画好了吗？画的可真美丽！ 师：我们在月饼和圆中找到了。同学们想写写 吗？（想）你知道二分之一的笔顺吗？它的笔顺就藏在这句话里。我们一起把它找出来好吗？（先把月饼平均分；分几份？2；取几份？1）你找到它的笔顺了吗？告知我，先写哪儿？（短横线）短横线表示什么？（平均分）再写什么？（2）在哪儿写？（短横线的下面）在短横线的下面写2，表示分的份数。最终写（1）在哪儿写？。在短横线的上面写1，表示其中的一份。同学们会写了吗？举起你的手，和老师一起写
5、一写。（板书：写作: ）先写？再写？最终写？ 的写法）同学们，师：看，二分之一就是这样写的。（出示课件二分之一的笔顺很讲究，它各部分的名称也很讲究呢！这条短横线表示平均分，所以它的名字叫分数线；2叫分母，表示平均分的份数；1叫分子，表示取其中的一份。我们一起读一读。 师；（举起圆片）我在圆里找到一个房间，住进了进你们的圆吗？（能）起先！留意写写。 3、辨 也想住进去。请同学们推断一 你也能让 住 的笔顺。先写，再写，最终师：老师这里还带来了一些图形，下，图中阴影部分 能住进去吗？（课件展示，生推断） 住进去？（因为它没有平均分） 问：为什么最终一个图形不能让剩下的两个图形明明长得不一样，为什么
6、阴影部分都能让住进去呢？（因为都是把一个图形平均分成了2份，取其中的一份） （课件展示，齐读）只要是把图形（或物体）平均分成2份，其中的一份就是它的 三、相识 1、欢迎新挚友 的学问弄明白了，丁丁和当当真快乐！他们拿过蛋糕，正准备共享呢。这时，走来了两位新挚友。他们一来，这块蛋糕要分成几份了？（四份）每份是它的几分之一呢？（四分之一）聪慧的孩子一读题就知道答案。可是我想看看这蛋糕的四分之一长什么样，有多大？你可以借用你手中的正方形纸折给我看吗？（可以）我有一个要求，请同学们把丁丁的那一份画上斜线，写上分数。 学生折、画；老师巡察，点拨。 2、展示作品，请学生说，并把作品贴在黑板上。 师：你是怎
7、样分的？把正方形平均分成了几份？画斜线部分是？（谁的 ） 。 ？好，把你的作品贴到黑板上。同学们和他折法一样吗？有不一样的吗？好，你来，我就喜爱不一样的。你来说说。 师：同学们的创意真不错！把一个正方形平均分成四份，有这样折的，还有这样折的。（课件展示） 问：折法不同，为什么阴影部分都表示正方形的 ？ 生：因为都是把正方形平均分成了四份，取其中的一份。 齐读：只要是把图形（或物体）平均分成四份，每份都是它的四分之一。 3、推断 师:这块蛋糕也出现了四种分法，丁丁该听谁的，才能让大家都没看法呢？ 总结:看来只有平均分才能产生分数。 四、相识其他的几分之一 1、读一读 师：同学们刚刚已经和 交上了
8、好挚友。同学们还想和更多的几分之一交挚友吗？（想）看看这些分数，你会读吗？ 2、写一写 师：会读还不行，还得会写。请同学们打开课本第91页，完成“做一做”的第一题。 3、生活中的分数 师：同学们真了不得！分数也很了不得，在我们的生活中随处可见。大自然中的一朵小花，让你想到几分之一呢？（五分之一）你能说说谁是谁的五分之一吗？国旗呢？四叶草呢？ 巧克力：在自己的本子上画一画，细致找找有哪些几分之一。 （每次吃一块） （每次吃两块） （每次吃四块） 18师：同样一块巧克力，出现了好几个几分之一。看来擅长视察就能发觉好多数学信息。 黑板报 。科学天地、艺术园地大约占黑板报版面的几分之一。 师：再来看看
9、，同学们教室的黑板报上也有几分之一吗？ 科学天地（） 生：艺术园地占黑板报版面的1/4 师：版面不是分成了三份吗？ 生：把科学天地再分，黑板版面就平均分成了四份。 师：感谢同学们，我还以为艺术园地占黑板报版面的三分之一呢！ 五、总结 师：同学们，这节课我们和一种新的数交上了好挚友，是什么数啊？分数。通过这节课的学习，你了解了分数的哪些学问？能和大家共享一下吗？ 生：。 相识几分之一教学设计 相识几分之一教学设计 相识几分之一教学设计 相识几分之一教学设计 相识几分之一教学设计 相识几分之一教学设计 相识几分之一 教学设计 相识几分之一教学设计 相识几分之一教学设计 相识几分之一教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页