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1、教育教学基本技能模拟试题 教化教学基本技能模拟试题 教化教学基本技能模拟试题 （一） 一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分。共30分） 1、当前学校教学中采纳的基本教学组织形式是（B） A.分组教学 B.班级授课制 C.个别教学 D.复式教学 2、教学目标的结构或分类不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法，但最有影响的是布鲁姆的进行分类，他把教学目标分为（A）三大领域。 A.认知、情感和动作技能 B.了解、理解和应用技能 C.生理、心理和情感 D.认知、情感和学习策略 3、“教学活动预期达到的结果或标准，即预期教学后学生身心诸方面发生的改变”是指（B） A.教学目的 B.教学目标
2、 C.教学任务 D.教学技术 4、课堂中的“开场白”是指（C） A.提问 B.讲授 C.导入 D.小结 5、在学期教学过程结束的期末考试属于（D） A.安置性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.总结性评价 6、下列教学法中，属于以干脆知觉为主的是（B） A.讲授法 B.演示法 C.练习法 D.情境教学法 7、在教学目标表述中，“运用学问并进行理解”的要求属于认知领域的（D）层次 A.领悟 B.综合 C.分析 D.运用 8、“辨别、概念、规则和高级规则”属于（B） 1 A.言语信息的学习 B.才智技能的学习 C.看法的学习 D.动作技能的学习 9、老师备课时要做好三项工作，下列不属于这三项
3、工作的是（C） A.备教材 B.备学生 C.备意外 D.备教法 10、对学习者进行分析最基本的方法是（B） A.问卷调查法 B.视察法 C.录像评价法 D.谈话法 11、新一轮基础课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践实力的提升，关注学生合作精神的培育。以下学习方式中与新课程的教学理念相悖的是（D） A.自主学习 B.发觉学习 C.合作学习 D.接受学习 12、班主任工作最核心的职责是（A） A.组织和培育班集体 B.关切学生的日常学习和生活 C.组织多种形式的教化活动 D.做好和家长的协调沟通工作 13、下列哪一项不属于讲授法的基本形式（C） A/讲读 B.讲解 C.说课
4、 D.讲解并描述 14、教授语言不包括以下的（C） A.赞扬语 B.评论语 C.分析语 D.指责语 15、最简洁的提问类型是（A） A.学问性提问 B.理解性提问 C.应用性提问 D.分析性提问 二、填空题（共20个小题，每小题1分，共20分） 16、布鲁姆的教学目标分类中，情感领域的最高层次是 品行 。 17、美国心理学家马杰认为一个完整的课堂教学目标应包含三个因素： 行为表现、行为标准和行为条件。 2 18、美国教化家克伯屈依据杜威的“儿童中心”、“活动课程”、“从做中学”思想中提出来的教学组织形式是 设计教学法 。 19、班集体对个体学生的教化效应体现为凝合效应、同化效应和 驱动效应 。
5、 20、以提纲式的语句按肯定的层次进行板书的形式是 纲目式板书 。 21、近三十年来在教学内容组织编排的各种主见中，较有影响的三种观点之一是美国心理学家奥苏贝尔提出的 渐近分化和综合贯穿 原则。 22、课堂教学管理的落脚点最终在于学生的 自我管理 。 23、体态语在课堂教学中的作用有传递信息、沟通情感 和限制调整功能。 24、班级教学的特点，可用“班、课、时 ”三个字来概括。 25、教学目标的陈述要求是定位明确、内容详细、层次清楚和措辞得当。 26、教学工作的基本环节是备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学生成果的检查和评定。 27、伴随着正规教学内容而出现的、对学生起到潜移默化的教化影响的
6、内容，如班级气氛、校内环境等被称为 潜在课程或隐性课程 。 28、参观教学法可分为打算性参观、并行性参观 和总结性参观。 29、新一轮课程改革对学生学业评价的内容包括学生学问与技能的驾驭状况，学生驾驭学问技能的过程与方法，解决问题的实力以及与之相伴随的 情感看法和价值观 的形成。 30、学生花费在学习任务上并取得胜利的时间，不包括学生听不懂或理解错误的时间，即 学术时间 。 31、合理地确定教学内容的难度，使学生“跳一跳才能够着”，指的是要分析学生的 最近发展区 。 3 32、“言传身教、为人师表”指的是班主任工作的 示范性 特点。 33、描述学生的表现在班级中的相对位置的评价方法是指 常模参
7、照评价 。 34、在学生表现良好时，老师赐予开心的嘉奖以增加良好行为的再出现。老师的这一行为是 正确强化 。 35、实施提问的一般过程是引入-表述-等待-点名。 三、简答题（共6道小题，每题5分，共30分） 36、教学内容处理的基本原则有哪些？ （1）目的性原则 （2）系统性原则 （3）针对性原则 （4）安排性原则 37、简述课堂教学管理的概念 教学管理是指老师对课堂中影响教学的诸因素及其之间的关系进行有效调控，营造主动、和谐的课堂环境，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。 38、简述成长记录袋的功能和局限 功能： （1）反映学生的综合素养 （2）培育学生的主体意识 （3）促进学生
8、的自我反思 （4）帮助老师的教学决策 4 局限： （1）耗费教学时间 （2）评价信度较低 39、简述格兰伦的内外结合法 格兰伦认为学习的实质是内在心理的改变。教学的真正目标不是学生外在详细行为的改变，而是学生内在结构和情感看法的改变。这些内在改变不能干脆地进行客观视察和测量。基于行为目标陈述中内隐心理活动反映的缺失，格兰伦提出了一种折衷的陈述目标的方法，即采纳描述内在心理与外显行为相结合的方法陈述目标。 40、老师的课堂提问从哪些方面促进了学生思维的发展？ （1）老师提问对学生的思维具有始动性 （2）老师提问对学生的思维发展具有导向性和指导性 （3）老师提问对学生的思维具有强化作用 （4）老师
9、提问对学生的思维发展具有调控和调整性 41、简述导入的教学功能。 （1）激发学生学习爱好的功能 （2）集中留意力的功能 （3）促进学生智能发展的功能 （4）促进学生正确的情感、看法、价值观形成的功能 （5）调剂学生学习心情的功能 （6）承上启下的功能 四、论述题（共2道小题，每题10分，共20分） 42、论述多媒体课件在教学中应用的优点及应用过程中需留意的问题。 优点： （1）生动形象，激发学生爱好 （2）多管齐下，强化学生记忆 （3）扩充学问，提高学生学习实力 （4）呈现过程，降低老师教学难度 （5）交互、反馈功能显著，有利于老师教、学生学 应留意的问题： （1）不行为“多媒体”而多媒体 （
10、2）不行过量运用图像、声音等信息以及动画等效果 （3）老师不行过度依靠多媒体课件 43、以教学方法的外部形态及学生相识活动的特点为分类依据，阐述教学方法的分类。 （1）以语言传递信息为主的方法，包括讲授法、谈话法、探讨法和读书指导法 （2）以干脆感知为主的方法，包括演示法和参观法 （3）以实际训练为主的方法，包括练习法、试验法和实习作业法 （4）以观赏活动为主的方法，包括对艺术美和自然美的观赏、对道德美的观赏以及对理智美的观赏 （5）以引导探究为主的方法，主要指发觉法（又称探究法、探讨法）。 6 教化教学基本技能模拟试题 （二） 一、单项选择题（共15个小题，每小题2分。共30分） 1、192
11、8年提出“教学合一”的人是（B）。 A.蔡元培 B.陶行知 C.朱自清 D.黎锦熙 2、“螺旋式编排教学内容”的主见是（C）提出来的。 A.加涅 B.奥苏贝尔 C.布鲁纳 D.布鲁姆 3、不属于多媒体课件制作原则的是（D） A.有效性 B.易用性 C.艺术性 D.主体性 4、不属于教学目标功能的是（D） A指导老师合理选择的教学方法 B.引导老师调控教学过程 C.帮助老师进行教学评价 D.体现老师主导地位 5、在教学目标陈述上，不同目标领域和层次水平的陈述，措辞有所不同，属于认知领域的学问层次，可选择的行为动词有（A） A.界定、描述、指出、说明 B.区分、说明、引申、归纳 C.计算、表现、发
12、觉、运用 D.分析、比照、评析、辨别 6、属于“以引导探究为主”的教学方法主要是（A） A.发觉法 B.练习法 C.试验法 D.作业法 7、不属于师生间接交往的形式是（B） A.书籍 B.谈话 C.电视 D.广播 8、“谁，什么，哪里，写出”等，属于（A） A.识记型问题 B.理解型问题 C.应用型问题 D.分析型问题 9、不属于课堂教学管理的是（D） 7 A.预防性管理 B.支持性管理 C.矫正性管理 D.自律性管理 10、水调歌头明月几时有中老师问“同学们，你们能说出那些与月亮有关的故事、传闻或诗句吗？”属于（B） A.抓住疑难点发问 B.抓住爱好点发问 C.抓住发散点发问 D.抓住冲突点
13、发问 11、不是组织教学过程语的是（A） A.叙述语 B.导语 C.结语 D.过渡语 12、制约老师的语言运用的客观因素，没有（D） A.听众的集众性 B.内容的规定性 C.话题的专一性 D.语义的连贯性 13、“不是蜜，但可以黏住学生。”这句话体现了教学语言的（C） A/交际功能 B.情感功能 C.美感功能 D.表达指导功能 14、一位老师在说明“掰”字的意思时，做了一个“分开两半”的手势，表现出体态语的（B） A.沟通情感的功能 B.传递信息的功能 C.调整限制的功能 D.象征性功能 15、不属于条件性课程资源的是（A） A.学问、技能 B.人力、物力 C.财力、设备 D.场地、环境 二、
14、填空题（共20个小题，每小题1分，共20分） 1、对学生学习状况进行检查时，常运用三个术语，即测验、测量、评价 。 2、教学语言按功能分类可分为 教化语言 和教授语言。 3、双基教学指的是 基础学问教学 和基本技能教学。 4、17世纪，捷克教化学家夸美纽斯是 班级授课制 奠基者。 5、从 语言内容 看，教学语言是科学性和艺术性的结合。 6、老师处理答问的过程是：主动倾听、精确推断、恰当提示。 7、美国学者戴维斯指出按提问的思维方式分： 封闭型问题 和开放型问题。 8、教学目标设计应基于的理念是关注 学生作为完整的人的发展、全面设计教学目标。 9、教学目标是指 教学活动 预期达到的结果。 10、
15、教学工作的基本环节是：备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学生成果检查和评定。 11、班级教学特点，有人用三个字概括，即 班、课、时 。 12、老师的自我管理，包括气质要素、职业道德要素、实力要素。 13、板书按作用分类，可分为两大类。主板书又叫 基本板书、中心板书。 14、多媒体课件的主要元素有：文本、静图、动画、活动图像。 15、提问设计包括 提问内容设计 和提问形式设计。 16、导入环节必需完成学生心理打算上的两个任务：一是产生学习新学问的动机；二是 集中留意力 。 17、新课程改革确定了教学的三维目标，即学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观 。 18、作为班主任，除了要具备学科任
16、课老师应具备的素养，还要有一些特别的素养要求。表现在 理论素养 和基本实力两大方面。 19、如何看待人，人的潜能，人的发展，是班主任 学生观 的核心问题。 20、讲授法属于以 语言传递信息 为主的教学方法。 三、简答题（共6道小题，每题5分，共30分） 9 21、课堂教学管理 答：课堂教学管理是指老师对课堂中影响学习的诸因素及其之间的关系进行有效调控，营造主动、和谐的课堂环境，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。 22、问题意识 答：问题意识是指学生在相识活动中遇到一些难以解决的、感到疑虑的实际或理论问题时产生的一种新奇、怀疑、困惑进而渴望探究的心理状态。这种心理驱使学生主动思维，
17、不断提出问题和解决问题。 23、学生的主体性 答：学生的主体性是指学生在教化活动过程中作为主体在于客体关系中的地位、实力和作用，核心是学生学习的能动性和自由特性。 24、教学组织形式 答：教学组织形式是教学活动中师生相互作用的结构形式，即师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组织形式。一般说来，教学组织形式包括师生干脆交往的学生、师生间接交往的学生以及外来协助的形式如道尔顿制和设计教学法等。 25、教学内容 答：教学内容是指为了实现教学目标，要求学习者系统学习的学问、技能和行为规范等的总和。 26、板书 答：老师上课时依据教学的须要在黑板上以简洁的文字、符号、图表传递数学信息进行教书育人的一
18、种教学活动。 四、论述题（共2道小题，每题10分，共20分） 27、提问的针对性表现在哪三个方面？ （1）针对学生实际 （2）针对教学目标和教材实际 （3）针对老师实际 28、依据下面一则案例，谈谈你对班主任工作特点的理解。 自己给自己开“罚单”，这是某一学校班级管理的新规定，违纪学生可自行选择处理方法，即自己给自己开“罚单”。可供学生选择的“罚”有：“仔细听讲一节课”、“细心完成一次作业”、“为班级做一件好事”、“唱一首校内歌曲”、“讲一个名人故事”、“猜一个学习谜语”、“背一段名人名言”、“说一说父母的辛苦”、“讲一讲同桌的优点”、“承认本次错误”、“写200字以上的说明书”、“请家长到校
19、”等十几种，每违纪一次，学生可选择一种，给自己开“罚单”的方法不重复运用。 答：班主任工作的特点包括：专业性、时代性和先进性、全面性、创建性、常常性、针对性、示范性等。 本案例很好地体现出了班主任工作的全面性与创建性，且遵循了以人为本的原则。 （1）全面性。班主任要对班级学生全面负责、全面管理。自己给自己开“罚单”，表现了班主任对学生的全方位管理。 （2）创建性。班主任要驾驭正确的教化方法，开拓进取。自己给自己开“罚单”，是具有创新实力的一种管理方式，不但能让学生相识到自己的错误，而且能帮助学生全面发展。 （3）以人为本。自己给自己开“罚单”方法合理，它不是简洁的粗暴惩处，而是给学生一个改过的空间，抛弃了强制性说教的传统教化方式。 教化教学基本技能模拟试题 老师教学基本技能 教学基本技能培训小结 基本技能培训 .1教学基本技能竞赛总结 电工基本技能教学大纲 搞好烹饪基本技能教学之我见 教学基本技能大赛做题竞赛 社工实务基本技能 西餐服务基本技能 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页