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1、2023年教育教学基本技能 模拟试卷（精选多篇） 推荐第1篇：教育教学基本技能模拟试题 教育教学基本技能模拟试题 教育教学基本技能模拟试题 （一） 一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分。共30分） 1、当前学校教学中采用的基本教学组织形式是（B） A.分组教学 B.班级授课制 C.个别教学 D.复式教学 2、教学目标的结构或分类不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法，但最有影响的是布鲁姆的进行分类，他把教学目标分为（A）三大领域。 A.认知、情感和动作技能 B.了解、理解和应用技能 C.生理、心理和情感 D.认知、情感和学习策略 3、“教学活动预期达到的结果或标准，即预期教学后学
2、生身心诸方面发生的变化”是指（B） A.教学目的 B.教学目标 C.教学任务 D.教学技术 4、课堂中的“开场白”是指（C） A.提问 B.讲授 C.导入 D.小结 5、在学期教学过程结束的期末考试属于（D） A.安置性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.总结性评价 6、下列教学法中，属于以直接知觉为主的是（B） A.讲授法 B.演示法 C.练习法 D.情境教学法 7、在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（D）层次 A.领会 B.综合 C.分析 D.运用 8、“辨别、概念、规则和高级规则”属于（B） 1 A.言语信息的学习B.智慧技能的学习C.态度的学习D.动作技
3、能的学习 9、教师备课时要做好三项工作，下列不属于这三项工作的是（C） A.备教材 B.备学生 C.备意外 D.备教法 10、对学习者进行分析最基本的方法是（B） A.问卷调查法 B.观察法 C.录像评价法 D.谈话法 11、新一轮基础课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养。以下学习方式中与新课程的教学理念相悖的是（D） A.自主学习B.发现学习C.合作学习D.接受学习 12、班主任工作最核心的职责是（A） A.组织和培养班集体 B.关心学生的日常学习和生活 C.组织多种形式的教育活动 D.做好和家长的协调沟通工作 13、下列哪一项不属于讲
4、授法的基本形式（C） A/讲读 B.讲解 C.说课 D.讲述 14、教授语言不包括以下的（C） A.赞扬语 B.评论语 C.分析语 D.批评语 15、最简单的提问类型是（A） A.知识性提问 B.理解性提问 C.应用性提问 D.分析性提问 二、填空题（共20个小题，每小题1分，共20分） 16、布鲁姆的教学目标分类中，情感领域的最高层次是 品格 。 17、美国心理学家马杰认为一个完整的课堂教学目标应包含三个因素： 行为表现、行为标准和行为条件。 2 18、美国教育家克伯屈根据杜威的“儿童中心”、“活动课程”、“从做中学”思想中提出来的教学组织形式是 设计教学法 。 19、班集体对个体学生的教育
5、效应体现为凝聚效应、同化效应和 驱动效应 。 20、以提纲式的语句按一定的层次进行板书的形式是 纲目式板书 。 21、近三十年来在教学内容组织编排的各种主张中，较有影响的三种观点之一是美国心理学家奥苏贝尔提出的 渐近分化和综合贯通 原则。 22、课堂教学管理的落脚点最终在于学生的 自我管理 。 23、体态语在课堂教学中的作用有传递信息、交流情感 和控制调节功能。 24、班级教学的特点，可用“班、课、时 ”三个字来概括。 25、教学目标的陈述要求是定位明确、内容具体、层次清晰和措辞得当。 26、教学工作的基本环节是备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学生成绩的检查和评定。 27、伴随着正规教学
6、内容而出现的、对学生起到潜移默化的教育影响的内容，如班级气氛、校园环境等被称为 潜在课程或隐性课程 。 28、参观教学法可分为准备性参观、并行性参观 和总结性参观。 29、新一轮课程改革对学生学业评价的内容包括学生知识与技能的掌握情况，学生掌握知识技能的过程与方法，解决问题的能力以及与之相伴随的 情感态度和价值观 的形成。 30、学生花费在学习任务上并取得成功的时间，不包括学生听不懂或理解错误的时间，即 学术时间 。 31、合理地确定教学内容的难度，使学生“跳一跳才能够着”，指的是要分析学生的 最近发展区 。 3 32、“言传身教、为人师表”指的是班主任工作的 示范性 特点。 33、描述学生的
7、表现在班级中的相对位置的评价方法是指 常模参照评价 。 34、在学生表现良好时，教师给予愉快的奖励以增强良好行为的再出现。教师的这一行为是 正确强化 。 35、实施提问的一般过程是引入-表述-等待-点名。 三、简答题（共6道小题，每题5分，共30分） 36、教学内容处理的基本原则有哪些？ （1）目的性原则 （2）系统性原则 （3）针对性原则 （4）计划性原则 37、简述课堂教学管理的概念 教学管理是指教师对课堂中影响教学的诸因素及其之间的关系进行有效调控，营造积极、和谐的课堂环境，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。 38、简述成长记录袋的功能和局限 功能： （1）反映学生的综合素
8、质 （2）培养学生的主体意识 （3）促进学生的自我反思 （4）协助教师的教学决策 4 局限： （1）耗费教学时间 （2）评价信度较低 39、简述格兰伦的内外结合法 格兰伦认为学习的实质是内在心理的变化。教学的真正目标不是学生外在具体行为的变化，而是学生内在结构和情感态度的变化。这些内在变化不能直接地进行客观观察和测量。基于行为目标陈述中内隐心理活动反映的缺失，格兰伦提出了一种折衷的陈述目标的方法，即采用描述内在心理与外显行为相结合的方法陈述目标。 40、教师的课堂提问从哪些方面促进了学生思维的发展？ （1）教师提问对学生的思维具有始动性 （2）教师提问对学生的思维发展具有导向性和指导性 （3）
9、教师提问对学生的思维具有强化作用 （4）教师提问对学生的思维发展具有调控和调整性 41、简述导入的教学功能。（1）激发学生学习兴趣的功能 （2）集中注意力的功能 （3）促进学生智能发展的功能 （4）促进学生正确的情感、态度、价值观形成的功能 （5）调剂学生学习情绪的功能 （6）承上启下的功能 四、论述题（共2道小题，每题10分，共20分） 42、论述多媒体课件在教学中应用的优点及应用过程中需注意的问题。优点： （1）生动形象，激发学生兴趣 （2）多管齐下，强化学生记忆 （3）扩充知识，提高学生学习能力 （4）呈现过程，降低教师教学难度 （5）交互、反馈功能显著，有利于教师教、学生学 应注意的问
10、题： （1）不可为“多媒体”而多媒体 （2）不可过量使用图像、声音等信息以及动画等效果 （3）教师不可过度依赖多媒体课件 43、以教学方法的外部形态及学生认识活动的特点为分类依据，阐述教学方法的分类。 （1）以语言传递信息为主的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法 （2）以直接感知为主的方法，包括演示法和参观法 （3）以实际训练为主的方法，包括练习法、实验法和实习作业法 （4）以欣赏活动为主的方法，包括对艺术美和自然美的欣赏、对道德美的欣赏以及对理智美的欣赏 （5）以引导探究为主的方法，主要指发现法（又称探索法、研究法）。 6 教育教学基本技能模拟试题 （二） 一、单项选择题（共15个
11、小题，每小题2分。共30分） 1、1928年提出“教学合一”的人是（B）。A.蔡元培 B.陶行知 C.朱自清 D.黎锦熙 2、“螺旋式编排教学内容”的主张是（C）提出来的。A.加涅 B.奥苏贝尔 C.布鲁纳 D.布鲁姆 3、不属于多媒体课件制作原则的是（D） A.有效性 B.易用性 C.艺术性 D.主体性 4、不属于教学目标功能的是（D） A指导教师合理选择的教学方法 B.引导教师调控教学过程 C.帮助教师进行教学评价 D.体现教师主导地位 5、在教学目标陈述上，不同目标领域和层次水平的陈述，措辞有所不同，属于认知领域的知识层次，可选择的行为动词有（A） A.界定、描述、指出、说明 B.区别、
12、解释、引申、归纳 C.计算、表现、发现、运用 D.分析、对照、评析、分辨 6、属于“以引导探究为主”的教学方法主要是（A） A.发现法 B.练习法 C.实验法 D.作业法 7、不属于师生间接交往的形式是（B） A.书籍 B.谈话 C.电视 D.广播 8、“谁，什么，哪里，写出”等，属于（A） A.识记型问题 B.理解型问题 C.应用型问题 D.分析型问题 9、不属于课堂教学管理的是（D） 7 A.预防性管理 B.支持性管理 C.矫正性管理 D.自律性管理 10、水调歌头明月几时有中教师问“同学们，你们能说出那些与月亮有关的故事、传说或诗句吗？”属于（B） A.抓住疑难点发问 B.抓住兴趣点发问
13、 C.抓住发散点发问 D.抓住矛盾点发问 11、不是组织教学过程语的是（A） A.叙述语 B.导语 C.结语 D.过渡语 12、制约教师的语言运用的客观因素，没有（D） A.听众的集众性 B.内容的规定性 C.话题的专一性 D.语义的连贯性 13、“不是蜜，但可以黏住学生。”这句话体现了教学语言的（C） A/交际功能 B.情感功能 C.美感功能 D.表达指导功能 14、一位教师在解释“掰”字的意思时，做了一个“分开两半”的手势，表现出体态语的（B） A.交流情感的功能 B.传递信息的功能 C.调节控制的功能 D.象征性功能 15、不属于条件性课程资源的是（A） A.知识、技能 B.人力、物力
14、C.财力、设备 D.场地、环境 二、填空题（共20个小题，每小题1分，共20分） 1、对学生学习情况进行检查时，常使用三个术语，即测验、测量、评价 。 2、教学语言按功能分类可分为 教育语言 和教授语言。 3、双基教学指的是 基础知识教学 和基本技能教学。 4、17世纪，捷克教育学家夸美纽斯是 班级授课制 奠基者。 5、从 语言内容 看，教学语言是科学性和艺术性的结合。 6、教师处理答问的过程是：积极倾听、准确判断、恰当提示。 7、美国学者戴维斯指出按提问的思维方式分： 封闭型问题 和开放型问题。 8、教学目标设计应基于的理念是关注 学生作为完整的人的发展、全面设计教学目标。 9、教学目标是指
15、 教学活动 预期达到的结果。 10、教学工作的基本环节是：备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学生成绩检查和评定。 11、班级教学特点，有人用三个字概括，即 班、课、时 。 12、教师的自我管理，包括气质要素、职业道德要素、能力要素。 13、板书按作用分类，可分为两大类。主板书又叫 基本板书、中心板书。 14、多媒体课件的主要元素有：文本、静图、动画、活动图像。 15、提问设计包括 提问内容设计 和提问形式设计。 16、导入环节必须完成学生心理准备上的两个任务：一是产生学习新知识的动机；二是 集中注意力 。 17、新课程改革确定了教学的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 。
16、 18、作为班主任，除了要具备学科任课教师应具备的素质，还要有一些特殊的素质要求。表现在 理论素养 和基本能力两大方面。 19、如何看待人，人的潜能，人的发展，是班主任 学生观 的核心问题。 20、讲授法属于以 语言传递信息 为主的教学方法。 三、简答题（共6道小题，每题5分，共30分） 9 21、课堂教学管理 答：课堂教学管理是指教师对课堂中影响学习的诸因素及其之间的关系进行有效调控，营造积极、和谐的课堂环境，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。 22、问题意识 答：问题意识是指学生在认识活动中遇到一些难以解决的、感到疑虑的实际或理论问题时产生的一种好奇、怀疑、困惑进而渴望探究的
17、心理状态。这种心理驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。 23、学生的主体性 答：学生的主体性是指学生在教育活动过程中作为主体在于客体关系中的地位、能力和作用，核心是学生学习的能动性和自由个性。 24、教学组织形式 答：教学组织形式是教学活动中师生相互作用的结构形式，即师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组织形式。一般说来，教学组织形式包括师生直接交往的学生、师生间接交往的学生以及外来辅助的形式如道尔顿制和设计教学法等。 25、教学内容 答：教学内容是指为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范等的总和。 26、板书 答：教师上课时根据教学的需要在黑板上以简洁的文字、符
18、号、图表传递数学信息进行教书育人的一种教学活动。 四、论述题（共2道小题，每题10分，共20分） 27、提问的针对性表现在哪三个方面？ （1）针对学生实际 （2）针对教学目标和教材实际 （3）针对教师实际 28、根据下面一则案例，谈谈你对班主任工作特点的理解。 自己给自己开“罚单”，这是某一学校班级管理的新规定，违纪学生可自行选择处理方法，即自己给自己开“罚单”。可供学生选择的“罚”有：“认真听讲一节课”、“细心完成一次作业”、“为班级做一件好事”、“唱一首校园歌曲”、“讲一个名人故事”、“猜一个学习谜语”、“背一段名人名言”、“说一说父母的辛劳”、“讲一讲同桌的优点”、“承认本次错误”、“写
19、200字以上的说明书”、“请家长到校”等十几种，每违纪一次，学生可选择一种，给自己开“罚单”的办法不重复使用。 答：班主任工作的特点包括：专业性、时代性和先进性、全面性、创造性、经常性、针对性、示范性等。 本案例很好地体现出了班主任工作的全面性与创造性，且遵循了以人为本的原则。 （1）全面性。班主任要对班级学生全面负责、全面管理。自己给自己开“罚单”，表现了班主任对学生的全方位管理。 （2）创造性。班主任要掌握正确的教育方法，开拓进取。自己给自己开“罚单”，是具有创新能力的一种管理方式，不但能让学生认识到自己的错误，而且能帮助学生全面发展。 （3）以人为本。自己给自己开“罚单”方法合理，它不是
20、简单的粗暴惩罚，而是给学生一个改过的空间，抛弃了强制性说教的传统教育方式。 推荐第2篇：教师教学基本技能 教师教学基本技能 【内容概要】：本文主要概述教师在教学过程中所要注意的技巧运用和教师自身所要具备的一些要求。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。教师基本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。 【关键字】：师德素质表达能力备课能力课堂教学教研能力 正文 过去所说的教师基本技能，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等
21、，再加上一些专业学科的基本功（音乐、体育、美术等）。在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学基本技能。随着时代的发展，教师基本技能的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。 一、为人师表教师基本功应以德为先，教师的基本素质首当其冲的是师德素质。教师要有良好道德行为和习惯，就必须有正确的道德认识。教师的任何道德行为都是受某种道德观念支配的，道德认识是道德行为乃至整个道德品质形成的基础和先导。教师道德认识的发展贯穿于教师道德品质形成的各个方面及其始终。教师道德认识中包括对教师道德的重要社会作用的认识，对教师道德原则、规范和范畴的认识，以及对教师道德行为善恶、美丑、荣辱、是非的鉴别、分辩
22、和评价，特别是人与人、个人与集体、个人与社会之间利益关系的认识。 在实际中，出现的个别教师有这样或那样背离教师道德要求的行为，甚至走上严重危害教育事业的道路，是由于缺乏道德认识（无知或不能正确理解教师职业道德要求），所以，提高教师的道德认识，是道德教育的起点，所起的是一种“启蒙”作用。 二、爱的能力和人文素质 推荐第3篇：教学基本技能培训小结 教学基本技能培训小结 21世纪需要的是高素质的人才。科技在发展,时代在进步,因此,作为一名教师,就必须不断更新知识结构,扩大知识面,使自己博学多才。经过几天的紧张培训学习，“教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人”的总体目标。在开班典礼上还明确指出： 一
23、、培训目标一定要明确，充分认识提高自身素质和技能水平的重要性； 二、要善于学习实践，不断在提高自身素质上狠下功夫； 三、锤炼师德师风，造就素质教师队伍。我认真学习了刘局长的讲话内容，感受到了其内涵丰富，实事求是，鼓舞人心，催人奋进，具有很深的导向性，为我们指明了前进的方向。接着在培训中我听了湘潭市英语教研员谭清香讲述的关于有效教学的思考，重点阐述了备课的基本功，导入技能、课堂评价技能、课堂练习设计技能以及教学设计技能，着重强调了有效的教学过程，强调我们教师今后要重视复习备课，最后听取了任课老师对初一，五年级上、下册教材分析，使我对教材有了一个更新的认识。并获取了教材上的一些宝贵经验。任课老师们
24、对教材分析栩栩如生，分析了教材的总体目标，教材的编排特点，教学建议以及教材中各个单元之间的联系，并提出了一些建议，要求我们教师在教学过程中所选的素材尽量符合儿童实际，从儿童的现实生活和童真世界出发，特别是谭清香老师的教材分析，指出了在教学过程中怎样分别教材的重难点，从而达到预定的教学效果，那么下面是我的几点体会： 1、要有效的地创设情境，才能激发学生学习兴趣。 法国教育学家卢梭说：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”我们都知道，学生的学习积极性，很大程度上取决于学生的学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知识和或许知识的一种强烈欲望。不仅要求我们教师要创设轻松、愉快、和谐的教学情境，而且
25、创设的情境要简洁，才能吸引学生的注意力。有的老师在语言表达上设置巧妙的情景、有的把所学内容与表演联合起来、有的在板书上激发了学生学习兴趣，使学生全身心地置身于真实教育，而要更多的去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，在积极的发言中，相互辩论中突然闪现。在培训中观摩了名师课堂实录光盘，我感受到了一种创新型教学，变“单一媒体”为“多种媒体”。当今人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，在教学中，适时的选用现代教育技术来辅助教学，观摩了郝峰老师的笔算乘法教学实
26、录，我深有感触，教师于逼真、生动的画面，动听悦耳的音乐创造教学的文化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于学生发挥学习的主动性，使教师以教为主变成学生的学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 2、热爱每一位学生，诲人不倦。 师生间心灵的桥梁是什么呢？那就是热爱学生，只有教师热爱学生，能够设身处地的理解学生，主动热情地帮助学生，真心实意尊重学生，才能使学生感到教师可亲可敬。作为一名一线教师，一定要通过不断学习，提升自己，在日常工作中力争以高效主动的心态，不断提高自己的思想觉悟，提高工作效率，用目标 来激励自己，无论何时何事，要严
27、格要求自己，不断充实自己，把职业事业化，把职业延伸到对事业的追求。 俗话说：“动人者，莫先乎于情”。刘局长用他意味深长的话语来感染、唤醒、引导每一位教师，从他的讲话，我们能深深的感受到他对每一位教师所给予的厚爱和期望，同时我们也自觉的感受到自己今后肩上的爱与责任。通过这一次的培训学习，学会了很多教学技能，还了解到教材中闪现的灵活性、算法多样性，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我豁然开朗。“玉不琢，不成器；人不学，不知道”。古人寥寥数语就将学习的重要性高度的概括出来了。今后，我将带着这次教学基本技能培训的新理念积极投入新的教学工作中，在实际教学中，不断反思、不断积累，摸索出一条有利于孩子们长
28、远发展的路。在现代教育技术培训中，我们学习了创建与管理博客、教育技术、网络教堂资源的检索与管理、数字音频编辑技术、用flash制作动画、多媒体教学演示文稿的制作、创建教师个人网站、学生信息管理技术、教学中的信息交流技术、多媒体教室环境下的课堂教学设计、多媒体网络教室环境下的教学设计各专题的学习，这一教学活动实现了教师教学资源在网上的共享，加强了老师们的教学交流，提高的教学效率，更有利于老师业务水平的提高。同时，也为学员们提供了一个丰富的教学资源库。 通过本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有
29、形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。 通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学
30、方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。 朱燕涛 推荐第4篇：基本技能培训 基本技能培训 每位参训人员都必须掌握下列基本技能，培训后，要参加技能培训考试。 1、Microsoft Office软件中的Word和FrontPage，能熟练 使用这两个软件进行文档编辑和制作电子表格； 2、熟练使用WINDOWS操作系统； 3、图片处理软件Photoshop，达到熟练使用程度； 4、利用工具，进行即时沟通交流； 5、网站发布系统，熟练使用； 6、添加超链接，熟练掌握；
31、 7、解压缩软件，熟练使用； 8、下载安装软件，熟练掌握； 9、收发邮件，熟练使用； 10、音视频播放软件，熟练使用； 11、熟练浏览网页、下载软件； 12、扫描仪，熟练使用； 13、数码相机，熟练使用； 14、熟练使用移动硬盘、U盘； 15、熟练使用杀毒软件进行杀毒处理； 推荐第5篇：.1教学基本技能竞赛总结 徐家小学教师 教学基本技能竞赛总结 为了进一步提高小学教师的专业能力与水平，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主线，以促进我校教育教学又好又快的发展为目标，本学期学校继续把教师的岗位练兵落到了实处，平时举行了多次教师岗位练兵活动，并在学期末成功举行了小学教师岗位练兵阶段性检验活动基本功
32、大赛，这次活动得到了校长的高度重视和学校中层领导们的大力支持。本次活动的目的就是检验小学教师岗位练兵的阶段性成果，督促全体教师平时加强磨练教学基本功，促进教师专业化发展，同时也使他们得到一次很好的锻炼。 这次比赛活动共设了多个小项的技能展示，语文专业技能包括:板书设计、粉笔字、钢笔字和朗读能力展示；数学专业技能包括：二十分钟速算、现场评课、教具制作和课件展示。艺体专业包括：音乐弹唱；美术素描、水粉画；体育活动展示。 这次活动目的明确，准备充分，组织严密，全体教师都能积极参与，并认真做好每项展示，活动真实地反映了小学教师教学基本功的现状，大部分教师取得了较好的成绩，并在自己擅长的项目上一展风采。
33、 虽然这次活动取得了一定成绩，但同时也暴露出了小学教师目前存在的一些问题：一是部分教师心理素质较差，缺乏足够的自信心和临场经验；二是部分教师基本功还有待加强（如：粉笔字、钢笔字、朗读以及评课能力），三是部分教师还不能熟练运用现代化教学手段计算机应用技术不过关，另外还有少数教师个人文化素养有待提高。 本次教师基本功大赛虽然已圆满结束，但为了进一步提高教师适应新课程要求的专业能力，在今后的教学工作中，我们将继续开展教师教学基本功训练活动。我们坚信，有校长的正确领导，有学校各部门的大力支持，全体教师的共同努力，教师的实践能力一定会大大提高，我校的教育教学质量一定会再上一个新台阶。 巫溪县徐家镇中心小
34、学校 2023.1.25（周四） 推荐第6篇：搞好烹饪基本技能教学之我见 搞好烹饪基本技能教学之我见 烹饪基本技能的教学，是烹饪专业教学的重要内容。烹饪基本技能的教学，涉及到学生今后能否顺利上岗就业。但在教学实践中，却有相当一部分学生忽视对烹饪基本技能的学习，甚至不愿意学习烹饪基本技能，从而导致了部分学生基本功较差、不扎实，使学生毕业后，在烹饪岗位上出现一些手忙脚乱、六神无主、无处下手的现象。打击了学生刚开始上岗的工作积极性和激情，对学生顺利进入社会造成了不利的影响。再说学生的基本功差也与烹饪专业的培养目标不相符，所以要使学生在校期间把烹饪基本技能学好，就需要不断的总结探索烹饪基本技能的教学工
35、作。我根据多年工作的经验，现就烹饪专业基本技能的教学方面，谈一谈我的看法。 一、对烹饪基本技能教学内容的认识 1、烹饪基本技能的基础知识教学 其内容涉及烹饪基本技能的基础理论和工艺原理。但我认为教学重点应该放在操作站姿、刀的种类、各种刀法和原料切配成型这部分内容。对这部分内容我认为要细讲，并要求学生准确掌握。 2、烹饪基本技能的实践教学。 主要是动手能力方面的内容，如刀工、刀法、翻锅等。对这部分内容我认为要仔细反复示范，让学生看得清楚、并准确掌握方法是第一位的。 食品专业部 朱洪江 二、对烹饪基本技能教学工作重要性的认识 1、烹饪基本技能教学是必不可少的教学， 是学生上岗的基础。需要将教学和岗
36、位需要切实地结合在一起进行认真学习，才能使学生毕业后具有很好的发展潜力和后劲。 2、通过教师的规范教学，可使学生的烹饪 操作规范化，减少盲目性和随意性，使他们尽快地形成完整的、较熟练的烹饪基本技能和技巧。 三、对烹饪基本技能的教学基本方法的体会 1、课堂讲述法：这是大家都很熟悉的教 学方法，在讲述中要紧扣教学大纲，把握重点，体现教学的特点，这是教学精讲的实质所在。但烹饪基础知识、基本技能的教学，有条件的话在教学中更多地利用现实生活中的实例来加以叙述，实现既有启发性、引导性、又有趣味性的教学效果。使教学气氛活跃，学生参与程度高，学习兴趣浓厚。如在讲烹饪刀功时可配一首打油诗：祖厨之刀利如锋、主师之
37、手轻如松，轻轻批来无二重、慢慢捻来如纸同，忽然窗下起微风、飘飘悠悠九霄中，急忙使人追其踪、已过巫山十二峰。这首打油诗，文才虽然很一般。但却生动地描述了一个驿站里厨师切片的精彩场面，反映了中国烹饪精湛的刀功技术。同时也包含了很多重要的刀功知识。如行刀的动作和用刀的手法等，采用这样的教学理念，可使学生对知识掌握得快一些、听得轻松一些、做得时间长一些。 2、标本示范讲述：这种方法适用于学生不熟悉、或常见但不了解的原料切配教学，可一边展示一边讲解这些原料的切配知识。让学生眼看得见、鼻闻得出、手能摸得着，使教学真实直观，实现教学目的。如辣椒、鱼、肉等等烹饪原料切配教学都可采用这个教学方法。 3、示范演示
38、：在讲解烹饪刀工、刀法时，教师的示范演示可以给学生一个感性认识，学生通过仔细观察，就会加深印象，但要求教师的操作要规范化，反反复复讲清操作时的关键和注意点。通过示范演示的教学过程，使学生对基本技能产生兴趣、促进基本技能的掌握。 4、学生练习：学生练习是通过学生的课堂实践活动，自觉地利用所掌握的基础知识和基本技能，反复地去练习。使学生对烹饪技能和技巧加以熟练和提高，并使其最终掌握技能和技巧。例如：烹饪教学中的刀工、刀法的练习，可利用废纸、白菜叶、土豆、萝卜等等方法或其他途径来反复练习。 以上是我对烹饪基本技能教学的粗浅体会。学生学有规律，教师教无定法，只有在烹饪教学实践中不断尝试，教师才能形成自
39、己独特的教学特点。 推荐第7篇：教学基本技能大赛做题比赛 教学基本技能大赛做题比赛 参加蚌埠市第一次质量检测考试工作安排 为提高教师的业务水平，增加解题做题能力，经研究部分老师参加蚌埠市第一次质量检测考试，现将相关事宜做如下安排： 一、参加对象 教学基本技能比赛说课比赛 一、二等奖获得者共计47人参加。 二、考试时间 2月9日 上午：7：5010：20语文 下午：2：003：40物理/政治 4：005：40化学/历史 2月10日上午：7：509：50数学 10：1011：50生物/地理 下午：2：004：00英语 三、考场安排 随高三考场安排，安排最后一个考场（高三留八个考号，人员我们安排）
40、四、试卷批改 由高三教师随考场批改 五、分数核定 高三教师改完后教科室把试卷收回核定分数，评定等次。 六、公布教学基本技能比赛做题比赛等次。 教 科 室 2023年1月25日 推荐第8篇：电工基本技能教学大纲 电工基本技能教学大纲 一、课程性质和任务 本课程是中等职业学校电子技术应用专业的主干专业课程之一。其任务是使学生具备综合运用电工基本知识的能力和直接从事电工工作的技能。 二、课程教学目标 (一) 知识教学目标1.熟悉并能正确使用常用配电设备、电工仪表、电工工具。2.熟悉并能正确进行导线的连接和恢复绝缘以及照明灯具、开关与插座的安装。3.能初步识读一般电气原理图、电器布置图和电气安装接线图
41、。 (二) 能力培养目标：熟练掌握与内容有关的技术规范。 (三) 思想教育目标：1.具有实事求是，严肃认真的科学态度与工作作风。2.培养良好的安全生产意识。 3.培养良好的职业道德。 三、教学内容和要求 (一) 触电急救1.了解人体触电的知识，了解触电原因及预防措施。2.掌握触电急救知识。3.了解电工消防知识。 (二) 常用电工工具1.掌握常用电工工具的使用。2.了解线路装修工具和设备装修工具的使用，能正确选择专用电工工具。3.掌握电烙铁钎焊焊接工艺。 (三)常用电工仪表1.了解电工仪表的分类、准确度和面板符号，并学会正确选择电工仪表。2.掌握万用表、兆欧表、钳形电流表的使用方法。 (四)导线
42、线头的加工工艺1.了解电工常用导线的分类、应用和选择。2.了解导线的捆扎。3.掌握导线线头的加工工艺。4.掌握线头与接线桩的连接方法。5.掌握双绞线与RJ-45水晶头的制作。 (五)室内低压线路的安装1.了解电光源和室内照明灯的分类和选择。2.了解照明线路的规程。3.掌握电气照明平面图的识读。4.掌握白炽灯、日光灯和插座的安装5.了解室内配线的安装方法 (六)室外低压线路的安装1.掌握低压架空线路的安装2.了解低压架空接户线与进户线的安装。3.了解街码布线的简介4.了解低压电缆线路的相关知识。 (七)接地装置的安装与测量1.了解接地与接地装置2.掌握接地与接地装置的安装3.了解接地装置的检查与
43、维护。 (八)电气设备安全规程1.了解常用电气设备安装的安全规定2.理解维修电气设备的安全措施3.了解线路装置的安全规定4.掌握带电作业的方法。 四、考核方式 不进行笔试形式的考试，以“照明线路的接线”等为考核内容。总成绩以百分制计算，考勤情况与作业占20%，实验实训完成情况以及综合考核成绩占80%。 五、教材及参考书 1.电工基本操作技能广东高等教育出版社 2.电工实训电子工业出版社 3.电力内外线安装工艺（第2版）电子工业出版社 推荐第9篇：社工实务基本技能 社工实务基本技能 一、自我探索内容 1、自我认识：包括外表和举止、爱好和厌恶、性格、长处和短处、价值观、感受。 2、自我评价：个人对
44、于自身观点与感受的看法，是个人对于自我价值的感觉，是个人“内在对话”的外在体现。 3、接纳他人：工作者应包容案主的感受、想法和看法，包括优缺点、积极和消极的情绪、建设性和破坏性的态度和行为。警觉于自己接纳他人的态度，并不断提升自己接纳他人的程度，是社工必备的素质。 4、自我肯定：社工在表达意见时有肯定新颖的见解，包含了富有价值的知识、意见和感受。社工的反应应该是主动的、积极的、充满自信的和对人充分尊重的。 5、自我控制：掌握自己情绪，以及适当控制行为冲动的能力。掌控自己的直觉感受、仔细选择语言表达、注意身体姿势、控制表情和语调。 二、会谈技巧过程及技巧 1、准备阶段：会谈动机（面对不同动机的服务对象，采取不同的策略：主动求助动机的保持中立态度；没有动机或动机的帮助其发展动机）、会谈安排（会谈地点“物理上之可接近性”原则，注意外观、位置和布置；会谈时间不同类型的服