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1、2022浅谈小学作文教学改革 作者 李延林内容 一、为什么进行小学作文教学改革 作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点。长期以来，老师教作文难，学生写作文也难。 作文难，原委难在哪里？总结过去，我认为，作文难当然有其写作本身的难度，但在小学作文教学过程中，也存在诸多缘由。其一，多年的“老师命题学生作文老师批改学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生写作文的爱好，因而学生无话可说，无话可写；其二，长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与客观世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，相识水平低，学生感到有话不会表达；其三，多年来，在作文教学中，没能从整体上把握
2、小学各年级作文教学的阶段特点，忽视了小学作文教学的阶段性和连续性，要求普遍偏高，没有遵循作文教学按部就班的原则，因而收效不大。 如何解决作文教学中这一难题呢？ 大纲指出，小学作文教学的任务是培育两个方面的实力：一方面是“用词造句”，“连句成段，连段成篇”的语言文字表达实力；另一方面是“视察事物，分析事物”的实力，即相识事物的实力。简言之，小学生作文就是小学生“语言表达实力”和“相识水平”的体现，作文教学应促进这两种实力的和谐发展。据此，小学作文教学要从培育写作爱好入手，开拓两种渠道，分清三个阶段，抓住三个训练，使小学作文教学构成一个科学的训练过程，较好地解决作文教学中的难题。 二、小学作文教学
3、改革内容 （一）激发作文爱好，把学生引入有话要说的境地 爱好是学生学习中的一个最主动最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生爱好。”因此，要让学生有话说，就要求老师把作文课上得生动活泼，使学生喜爱写作文。 第一，先视察后作文。只有引导学生感知详细形象的事物，才能激发其主动地思维，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学生视察图画和实物，或者指导学生参观，然后根据老师的指导写作文，学生很有爱好，写的文章有详细内容，有真情实感。 其次，先实践后作文。如有安排地设计嬉戏，编导小品，外出旅游等。学生亲身参与的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然
4、爱好盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长见识，提高相识实力，因而写的文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有肯定的生活气息。 第三，抓时机写作文。学生写作文的爱好，因时间、地点、环境的改变而改变，擅长抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精采的场面，运动场上精采的表演，课堂上发生一个好玩的“风波”，不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等。学生写起来感爱好，“难”字好像不翼而飞，达到练笔的目的。 第四，创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文主动性，达到作文训练目的而创设的。试举一例，全校卫生大检查前一天，五年级四班又上作文课了。我迟迟不到教
5、室，而提前做了一番设计：卫生优胜流淌红旗被一根教杆支在了黑板中间，摇摇欲坠，旁边写了一个醒目的大问号。学生们见此情景，大惑不解，七嘴八舌，争论纷纷。五分钟后，我才走进教室，要求学生自己起题目把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来。忽然，同学们有了兴致，挥笔写起来。有的同学以惊奇，带问号的流淌红旗、我明白了等新奇的题目，在二十多分钟内，写出了三百多字的富有情趣的作文。 （二）开拓两种渠道，引来作文的活力 开拓作文训练的两种渠道是：其一，从生活中学习作文，即引导学生写视察作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。引导学生留心视察四周的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写视察日记，激励学生把他们在各种学
6、习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔。其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。包括两个方面：（）在课堂教学中指导学生从教科书中学习作文，学习作者是怎样用语言文字表情达意的，结合课内作文，紧扣训练重点，统一要求，严格训练。（）指导学生在课外阅读中学习作文。语文教材只是老师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的学问，并把学问形成实力，就必需加大课文阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”。只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高相识水平，才能提高作文实力。 （三）分清三个阶段，遵循作文训练的规律 小学语文教学
7、大纲明确指出：小学阶段的作文训练，是从低年级的“写话”到中年级的写“片段”，再到高年级的“写成篇作文”。起于“写话”，间于写“片段”，落脚于“篇的训练”，三个阶段有着内在的联系，三个阶段详细的要求是：即低年级说写提早训练，贯穿在阅读教学的全过程中，每周设两节说写训练课，以词句训练为主，让学生围绕一个中心，会说一句完整的话，会说几句连贯的话，能说一段通顺的话，然后写下来。中年级集中力气说好、写好“片段”，达到内容详细，条理清晰，到四年级由片段训练过渡到能写简洁的记叙文。高年级成篇综合训练，突出加强审题、立意、选材、组材、表达、修改等六项基本功训练，达到内容详细，有条理，有中心，有重点，有真情实感
8、，能绽开想象和联想。 （四）突出三个训练，提高作文实力 在作文过程中，要突出进行视察、思维和表达实力的训练。 视察是人们相识事物的重要途径，也是构成作文实力的重要因素。从一年级起，乃至从幼儿园起，就要对孩子进行视察实力的培育。培育学生的视察实力，要在语文教学过程中，借助教材，让学生学习作者的视察方法；指导看图，看实物，带领学生参观、巡游，教给学生视察方法；留心生活，培育学生的视察习惯。在培育学生视察实力方面，突出抓好五个方面的训练：（）细致地视察；（）有序地视察；（）抓住重点视察；（）用多种感官视察；（）边视察边想象和联想。 要真正相识事物，不仅要靠视察，更重要的是靠思维活动的主动参加。因此，作文训练必需充分地调动学生思维的主动性，特殊要加强想象和联想实力的训练。低年级留意培育儿童的形象思维；中年级留意培育他们的形象思维和初步的抽象思维；高年级要有意识地抓好学生的形象思维和抽象思维的转化，使学生的作文言之有物，言之有序，达到言之有理。 相识事物的实力和表 12下一页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页