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1、2022作文教学改革刍议 作文教学改革刍议中语参发起语文教学突破性改革的探讨以来，吴心田、陈钟梁、顾黄初诸先生先后发表了全面而精辟 的见解，读后很受启发。我仅就作文教学改革谈两点看法，与同仁们切磋。语文教学效率不高最惹眼的例证，也是我们常常受到的指责是：中学生不会写文章。个中缘由许多，我认 为从作文教学自身看，一是写作训练重点不对，重文体训练轻基本实力训练；二是写作训练思路不顺，忽视打 牢基础而热衷于临阵磨枪，陷在恶性循环的怪圈之中。训练重点：写作基本实力从1902年清政府颁布钦定中学堂章程，即语文单独设科算起，90多年来，中学写作训练的支配 大致是记叙文说明文争论文。直到1990年国家教委制
2、订、目前初三年级和中学还在执行的中学语文 教学大纲（修订本），基本如此。有人戏称为“三级跳”、“两循环”.这种舍本逐末的支配可以说是写作 训练的误区，因为无论从哪一个角度看，中学写作训练的重点，都应当是写作基本实力。一、社会应用：看重写作基本实力现代社会须要中学生具备的，是写作各类文体都不行或缺的基本实力。吕叔湘先生曾把“文艺文”（文学 作品）以外的文章统称为“应用文”,并指出文学作品作者想写就写，没有人逼你写；而应用文“叫你写就得 写”.的确，一个中学生走向社会后，不会写诗歌、小说、散文、剧本，无人指责；也没有谁要求他写什么“ 记叙文”、“说明文”、“争论文”.因为这三个概念并不实指某种详细
3、的文章样式，不过是为了教学便利对 一类文章的统称，应当叫做“教学文体”.社会要求的，是写书信、消息、安排、总结、产品说明书、广告词 等等针对性很强的应用文章。可以说社会最欢迎的是：须要写什么就能写什么，该怎么写就能怎么写，不管写 什么都能写得像样的全方位的“笔杆子”.社会最须要、最看重的，是正确运用祖国语言文字表情达意的写作 基本实力，而一般教化能达此目的即可。至于专业写作实力，则是高等教化的任务。二、大纲要求：突出写作基本实力或许正是基于这种反思，国家教委1992年制订的义务教化初中语文教学大纲（试用）对初中写作 训练作出了新的规定。首先是在“教学要求”中调整了文体写作的难度：“能写记叙文、
4、简洁的说明文、争论 文和一般应用文”,四种文体的写作要求分为三个层次。其次，在“教学内容”的“写作训练”项下提出了1 5条要求。我认为包含三个方面：写作基本实力8条，文体写作实力4条，良好写作习惯3条。其中写作基本 实力可以简洁概括为：视察、分析事物 收集、积累材料 确定内容、中心 选择表达方式 支配 先后、详略 运用联想、想象 （12）选择恰当语句 （13）扩、缩、改写、续写（序号是在15条中 的位置）。上述规定，汲取了语文教改的最新成果，反映了语文教化专家的最新共识，指出了中学写作训练的战略目 标：把基本实力训练放在首位，要下大气力培育。这对中学写作训练不无意义，因为目前中学生并非都已具备
5、 上述基本实力，而且将从1996年秋起执行的中学语文大纲必将与此接轨，并以此为基点提高要求。三、教材序列重视写作基本实力与写作探讨的进展和大纲的修订相适应，中学语文教材的写作训练序列也由重文体训练纷纷转向写作基础 实力训练。先看人教社义务教化初中语文教科书（试用），总体设计已改为综合分解综合的“新三段”,其第一 阶段（第一学期）“着重培育一般的语文实力”,“先指导学生从整体上学习和把握运用语文的实力”;第三 阶段（第五、六学期）“着重培育在生活中运用语文的实力”（见教科书“说明”）。可以说基本实力训练与 文体训练（二、三、四学期）平分秋色，打破了只重文体训练的旧模式，展示了重视基本实力训练的新
6、思路。 其中第一册支配的作文训练项目包含内容真实、有条理、表达方式、视察、想象等项，都属于写作基本实力训 练。再看1988年启用、1990年修订的现行中学语文课本，“单元教学要点一览表”中列出的“写作专 项训练”依次为：第一册，视察和相识，依据材料提炼中心；其次册，联想和想象，支配好结构；第三册，安 排好段内层次；第四册，修饰词句；第五册，综合运用表达方法；第六册，议论文、记叙文、说明文阅读、写 作综合训练。前五册都在进行写作基本实力训练。此外各册都支配了一次“修改文章”的专项训练，依次为： 中心的深化，材料的选择和剪裁，结构的调整，段内层次的调整，词句的推敲，综合修改。明显也都是为强化 写作
7、基本实力服务的，当然修改实力也是写作基本实力之一。再看人教社编、1994年秋季起试用的中学语文试验课本，把“写作实力”分为书写、用语、构段、谋 篇、立意五个“能级”,中学三年写作教材依次称作思索与表达、思路与章法、思辩与立意，重 点训练构段、谋篇和立意实力。这套与阅读课本分编的写作教材，彻底打破了近一个世纪以来记叙说明议 论三级训练的模式，把写作基本实力训练置于非常突出的地位。此外，目前正在全国各地试用或试验的十多种 义务教化初中语文教材，其写作训练序列也都不同程度地加强了基本实力训练。可以说，这也是教材编写者达 成的一点共识。四、教改试验：强调写作基本实力十多年来，写作教学改革的专项试验，也
8、都不谋而合地强调基本实力训练。80年头高原、刘fi fi主持的“视察分析表达”初中作文三级训练试验，就是以基本实力训练为主线。近年来“杨初 春快速作文训练”的试验已推广到26个省市的4500多个教学班。这项试验分为五步：素养训练，思 维训练，技巧训练，速度训练，综合训练。我认为试验班学生之所以能在40分钟内写出600（小学 ）至800字（中学）的作文，关键在两步基础打得比较坚固。假如没有扎扎实实的基本实力训练，后三 步就成了空中楼阁。写作速度源于坚实的基本功，单纯搞快速训练，必定是欲速不达或者快而不好。写作教改 的实践充分证明：万万不行忽视基本实力训练。五、升学作文：考查写作基本实力1978年
9、以来高考作文命题多年采纳供应材料写争论文的方法，近年来也有了改观。1985年给 光明日报编辑部的信，评分说明中称：()“本题为书信体，或着重于记叙，或着重于说明，或着重于争论， 均不影响其评分。”1988年的习惯明确规定“除诗歌外文体不限”.1989年“给好友的回信”评 分着重文字表达水平（“语言”项）。1990年的“玫瑰园”,1991年的“圆”,1992年的“候车 亭边”,1993年的“梧桐树下”,均重视考查想象实力等写作基本实力。上海高考的遥望星空、机 遇、父辈等，也反映出同一趋向。由各省、市或市、地命题的中招考试作文，丰富多彩，不拘一格，大 多也都着重考查写作基本实力。综上所述，中学写作
10、训练的重点应当也只能是写作基本实力，即不管写何种文体都必需具备的书写、选材 、组段、谋篇、立意、遣词、造句、修改等项实力，以及与此相关的视察、分析、联想、想象等思维实力。如 果我们能及早从“三级跳”的惯性运动中解脱出来，或许会少付出很多不必要的无效劳动。训练思路：打桩盖楼装修中学写作训练以往存在两个误区，一个是过分强调“记叙文”、“说明文”、“争论文”三类文体的特性 ,而忽视它们作为“文章”的共性，因而文体训练费时过多，基础训练用力不足。另一个是教学思路忽视起始 年级打基础，只抓毕业班的填漏补缺，结果是补不胜补，事倍功半。我认为要提高写作训练的效率还必需变更 思路，反其道而行之：打牢基础，再盖
11、高楼，最终装修。一、基础训练：基本技能和良好习惯写任何一篇文章，都要依据写作目的，确定中心，选取材料，支配结构，组织语言，然后修改润色，誊清 定稿。这些基本规律是大体相同的。比如文章结构，最基本的无非是“纵式”和“横式”两种。记叙文按时间 依次叙事即是纵式，如老山界；按逻辑关系记人即是横式，如任弼时同志二三事。说明文按事物发展 或视察相识依次写即是纵式，如景泰蓝的制作；按事12下一页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页