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1、2022年综合实践教案合集五篇综合实践教案合集五篇作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写教案呢？下面是我收集整理的综合实践教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。综合实践教案 篇1一、课标相关要求：语文课程标准指出：综合实践活动课程是一门综合性课程，注意培育学生自主性、合作性学习过程。它具有开放性、自主性、实践性、探究性的特点。综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，强调获得亲自参加的主动体验，强调学会共享与合作，强调提高学生的发觉问题和解决问题的实力，强调学科学问与相关学问的综合运用。二、教材分析：（一）教学内
2、容分析：综合实践活动我与水果交挚友一课，我引导学生从自身生活和社会生活中发觉问题，开展多样化的实践学习，在活动中我注意学生学问和技能的综合运用。以探讨性学习为主导学习方式，以学生的干脆阅历或体验为基础而开发和实施的。本次综合实践活动是在老师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的日常生活阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现学生对水果学问的综合应用。本次实践活动分三个阶段进行，旨在让学生联系已有的学问和生活阅历，仔细视察搜集，通过亲身体验学习，激发学生学习的爱好，寓学问、技能于爱好之中，激励学生会动手、会创新、会团结协作。（二）教学目标：1.通过调查、查阅书籍、上网、询问、亲身
3、动手实践活动，培育学生获得信息的实力。2.通过削、切、挖等方法制作特性水果拼盘实践活动，培育学生的动手创新实力。3.学生在小组合作过程中学会交往、学会合作，体验探究学习、合作学习和创作学习的活动乐趣。4.通过观赏、展评和沟通让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操，丰富想象力。5.激发学生乐于探究创新的欲望，激励学生亲近自然，酷爱大自然。（三）教学重点难点：1.通过削、切、挖等方法制作特性水果拼盘实践活动，培育学生的动手创新实力。2.通过观赏、展评和沟通让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操，丰富想象力。3.激发学生乐于探究创新的欲望，激励学生亲近自然，酷爱大自然。（四）教材课型、课时成果展示评
4、价课，一课时。三、教学方法设计：（一）教学打算1.学生搜集、查询水果的有关学问。带各种水果和蔬菜及水果盘、水果刀、牙签、抹布。2.老师打算文字资料，调查表，统计表，水果、课件、桌布、一次性塑料手套、塑料袋。3.老师打算多媒体课件、一次性桌布、形式各样的水果盘、塑料袋。（二）教法与学法设计：教学活动方法：调查法、视察法、询问法、上网查询、动手操作法。让学生联系已有的学问和生活阅历，主要采纳调查、查阅书籍、上网、询问等方法，小组合作、相互沟通、成果展示，亲身体验学习，积累和丰富生活阅历，使学生合理地、科学地食用水果，培育学生创新精神和动手实践实力。课前让学生通过各种方式查询，了解了水果的养分价值，
5、课上借助现代信息技术优势为学生供应了一个情境，给学生展示的机会，有效地激发学生的学习爱好，使他们产生剧烈的学习欲望，更能调动他们在情感和行动上的参加意识，从而取得良好的教学效果。学生在课上展示沟通填写好的统计表，给学生展示的机会，达到了了解各种水果的养分价值的目的。我利用优秀作品来开阔同学们的眼界，并随机巧设问题启迪学生的思维，引导学生仔细地视察和主动地思索，激发同学们的创作欲望，激励同学们张开想象的翅膀，大胆地设计制作出自己的水果拼盘，在活动中引导学生采纳自主学习、合作沟通的方法共同探究创作方案。活动中学生在轻松音乐声中张开志向的翅膀，充分发挥每个学生的特长和想象，运用多种实力，小组合作设计
6、水果拼盘，或者水果手工制作。在合作学习中，有利于学生合作学习习惯的养成，体现了学生的团队合作精神。同时，老师主动参加小组合作学习，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到老师对他们的敬重和宠爱，增加其自信念。老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。最终展示学生作品，并讲解并描述作品创意与构思及创作体验收获。然后同学相互评价，一方面评价同学主动与同伴合作沟通的感受，另一方面评价对作品看法。学生参加评价的过程也是一个学习的过程，让学生谈创作的过程，是为了供应给学生必要的刚好的反馈，以促使学生改进学习。老师用观赏的眼光评价学生的劳动成果，激励同学们大胆创新与实践。不管学生做的怎样，也要让学生感到胜
7、利，激发他们再次创作的爱好，在整个课堂中创设一种人文的评价情境，为学生今后大胆地创建供应一个动力。四、教学过程设计：（一）课前探究部分第一阶段 确定主题 （1周时间）1.发觉问题，确定主题：我和水果交挚友2.探讨并辐射主题：（1）水果的名称与样子 (2)水果的养分与健康 (3)水果的种植与管理 (4)水果的选购与保鲜(5)水果拼盘的制作3.组建合作小组：学生选择自己感爱好的子课题，自由组建合作小组，拟定活动安排。（老师指导的重点是做好选题引导，评审主题，把握探讨方向，检查、指导活动安排的可行性）其次阶段 实践探究 动手操作（3周时间）1.学生调查了解市场上常见水果的名称、样子。2.学生考察运用
8、身边的一切资源，采纳查阅书籍、上网、询问等方式，获得水果学问并相识了解水果的养分价值。3.请家长带领亲自到果园参观，向老农询问水果的培育、管理，写好视察日记，并常常性地与其他同学进行沟通。4.亲自走进水果店，走向水果市场，调查了解水果的价格，自己如何购买水果；亲自上网查找有关水果保鲜的学问。5.在家长的帮助下，自己尝试学做有创意的水果拼盘，手工制作。第三阶段 成果展示 评价激励（1周时间）师生共同参加成果展示沟通会。以小组形式绽开，其它小组互动沟通活动过程体验及收获。（老师重点指导：使整个沟通过程有安排、有目的、有秩序地进行，并为新主题的产生奠定基础。）本节课我就第三阶段成果展示进行教学过程简
9、介。（二）新课导入，教授新课部分1.大自然的馈赠 相识各种水果(分组进行)。（1）创设情境，激发爱好。（大屏幕出示水果谜语引入新课。）（2）同学们，你们看，今日我们的教室似乎是个水果店，里面有好多水果宝宝，它们多美丽呀。快把它们也请到我们的课堂上来。谁情愿来介绍你带来的水果？请介绍它叫什么名字，长得什么样，是什么颜色的。（3）这么多的水果呀！老师也带来了几种水果，你们相识吗？（出示实物水果）相识了就大声地说出它的名字。（4）除了这些水果，你还知道哪些水果？（5）你们知道这么多的水果，可真了不得呀！（设计意图：课前学生通过各种方式查询，了解了水果的养分价值，此环节借助现代信息技术优势为学生供应了
10、一个情境，给学生展示的机会，有效地激发学生的学习爱好，使他们产生剧烈的学习欲望，更能调动他们在情感和行动上的参加意识，从而取得良好的教学效果。）2.我和水果交挚友了解各种水果的养分价值，统计同学们最喜爱吃的水果。（1）你们知道这么多的水果我可真为你们兴奋呀！你们还想更多地了解这些可爱的水果宝宝吗？这些水果里面含有丰富的养分，你们知道它们有哪些养分吗？（让学生沟通自己收集的水果养分资料。）（2）对，可别小看这些水果宝宝，它们可含有丰富的养分，为你们的成长出了不少的力，特殊是人体离不开的维生素，我们来相识两个新挚友。（出示课件让学生了解水果的养分价值。）（设计意图：学生课前上网查询资料，了解了水果
11、的养分价值，此环节主要让学生展示沟通填写好的统计表，给学生展示的机会，达到了了解各种水果的养分价值的目的。）3.观赏作品，启发灵感。（1）出示水果拼盘课件，学生观赏。（2）看了图片，说一说你的感受或想法。（3）（出示课件）向学生介绍制作水果拼盘方法。总结制作水果拼盘的方法：板书：确定主题 设计图案 选择水果 切割形态 色调搭配 图案摆放（4）用你们灵活的双手小组合作制作一盘精致的水果拼盘，你们有没有信念。我提几点活动要求：（课件出示温馨提示：留意事项）（1）在活动中,大家要分工合作，相互协作，勤俭节约，大胆想象，做出造型美丽，色调搭配漂亮的水果拼盘。(2)假如有什么须要，可以举手示意老师，差什
12、么材料，可选派一人去取。(3)在运用水果刀时要当心，留意平安。(4)留意保持桌面完好无损，地面干净，离开时清理干净。（设计意图：利用优秀作品来开阔同学们的眼界，并随机巧设问题启迪学生的思维，引导学生仔细地视察和主动地思索，激发同学们的创作欲望，激励同学们张开想象的翅膀，大胆地设计制作出自己的作品。）4.亲自动手实践活动：合作探究 水果妙搭配（1）提出活动要求：（播放课件）（2）学生依据自己现有的水果，依据水果的颜色，形态，选择一样或几样水果来拼盘，或者用水果进行手工制作。（3）希望同学们在小组中发挥团结协作的精神，用你们驾驭的制作方法设计新奇独特的水果拼盘，并起一个合适的名字。（4）(播放音乐
13、)小组合作动手制作。（5）师巡察、指导。（设计意图：设计水果拼盘是一个有利于学生合作学习的载体，老师引导学生采纳自主学习、合作沟通的方法共同探究创作方案。活动中，让学生在轻松音乐声中张开志向的翅膀，充分发挥每个学生的特长和想象，运用多种实力，小组合作设计水果拼盘，或者水果手工制作。在合作中，有利于学生合作学习习惯的养成，体现了学生的团队合作精神。同时，老师转变角色，主动参加小组合作学习，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到老师对他们的敬重和宠爱，增加其自信念。老师仔细听取学生的构思，耐性指引，力求他们作品尽善尽美。刚好提示学生留意用刀的平安，要珍惜劳动成果，不随意奢侈原料。并注意引导学生之间的
14、沟通与协作。培育学生勤俭节约的好习惯；培育学生团结协作、互帮互学的团队精神；培育学生动手实力和创新精神。老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。）5.成果展示，师生评价，共享欢乐（1）请每一小组选派一名代表来介绍你们组的拼盘作品。（2）学生上台摆放作品，一一介绍。说说你们组的构思，作品最满足之处和须要改进的地方。（3）听完同学的介绍，老师希望同学们也来当一回评委根据：选料 、构思、造型、色调等方面评议。（4）其他学生对作品赐予评价，老师也参加其中激励、评价。（5）通过今日的水果拼盘的设计、制作，你最大的收获是什么？学生谈本节课的收获。（设计意图：通过展台展示学生作品，并讲解并描述作品创意
15、与构思及创作体验收获。然后同学相互评价，一方面评价同学主动与同伴合作沟通的感受，另一方面评价对作品看法。学生参加评价的过程也是一个学习的过程，让学生谈创作的过程，是为了供应给学生必要的刚好的反馈，以促使学生改进学习。老师用观赏的眼光评价学生的劳动成果，激励同学们大胆创新与实践。不管学生做的怎样，也要让学生感到胜利，激发他们再次创作的爱好，在整个课堂中创设一种人文的评价情境，为学生今后大胆地创建供应一个动力。）6.活动总结：师：同学们今日表现真棒，制作出了一盘盘精致的果蔬拼盘。这些拼盘不仅造型新颖，而且色调搭协作理。同学们拿起你们的作品，让在坐的老师和同学们观赏一下，共享胜利的欢乐。主要以一首儿
16、歌：我和水果交挚友,水果养分作用多，挑食偏食都不对。我和水果交挚友，活泼健康人人夸。来结束今日的实践活动课。这样让学生在活动中感受水果的重要性，把水果当作真正的挚友，合理饮食，健康成长，欢乐学习。（设计意图：这一环节是让学生在好听的儿歌中再次感受把水果当作真正的挚友，合理饮食，健康成长，欢乐学习的重要性，同时师生近距离的观赏作品，共享胜利的欢乐。）7.布置作业，活动延长：自己动手制作水果拼盘给父母长辈或亲朋好友品尝。让他们也来共享你们创作的欢乐吧！（设计意图：再次激发他们的创作爱好，为学生大胆地创建供应一个平台。）五、教学效果预料及反思：综合实践活动我和水果交挚友这一课，我经验了从选择内容、制
17、定目标，到不断地设计思路、修改、调整、最终到教学展示的全过程，使我对综合实践活动课，对自己教学的这一课又有了更深的相识，感受颇深：（一）预料教学过程的胜利之处及缘由1.设计注意学生的亲身体验，少了说教教学“以学生为主体”，关注学生，敬重学生，应学生而动，珍惜学生生活体验与教学的关系，老师帮助学生获得某种阅历，与其给，不如“借”，即借助学生的亲身体验来完成本次活动。这是本次实践活动最大的收获。课前收集，上网查询一些常见水果的名称，养分价值，让学生从内心里去喜爱水果，从行为上去和水果交挚友，进行合作探究，在实践活动中获得独特的情感体验。2.老师的角色发生了变更，关注了学生老师以一个伙伴的身份参加到
18、活动中，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到老师对他们的敬重和宠爱，增加其自信念。既是“引”，又是“范”，搭建一个学生共同沟通、影响的平台。活动中老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。学生们介绍自己最喜爱的水果时，会你一言，我一语，主动补充，主动质疑，轻松自然地合作沟通，制作水果拼盘，关注了学生的动手实践实力和创新实力的培育。3.活动体验式教学给孩子带来了快乐，带来了爱，更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟，促进了知行统一。一系列体验活动的开展，让学生在广袤的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创建，塑造学生良好的人格，带来了教学的勃勃朝气。（二）预料教学过程中可能出现的不足1我
19、估计在教学活动中会出现某种意外，比如：平安问题有些学生不当心把手划破，这时你应当怎样处理；不遵守纪律的学生你怎样调控。2各个环节时间的把握；重点环节的把握和处理。（三）预设改进的设想要依据学生的实际状况，因势利导，见机行事调控好课堂，完成教学任务，并达到预想的教学效果，熬炼了学生，培育了学生的综合实践实力。六、板书设计：（一）板书设计我和水果交挚友制作水果拼盘的方法：确定主题 设计图案 选择水果切割形态 色调搭配 图案摆放（二）板书设计意图、目的板书设计主要板书制作水果拼盘的方法，教给学生制作水果拼盘的方法，为学生制作水果拼盘指明白方向，启迪学生的思维，激发学生的创作欲望，激励学生张开想象的翅
20、膀，学生仔细地视察和主动地思索，大胆地设计制作出自己的作品，起到了铺路搭桥的引领作用。综合实践教案 篇2设计思路：礼仪是人际交往中，以肯定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等内容。“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校内内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出竞赛文明喝彩等十个文明习惯，使广阔学生的文明礼仪素养得到普遍提高。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、
21、赛场礼仪、校内礼仪四个方面进行。从九月到十月，多种形式的活动将绽开：调查 “校内十大最不文明行为”，征集“文明校内格言”，并组建“不文明行为督察队”等。活动目的：1、结合实际体验说礼仪的重要，驾驭一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校内里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教化见成效。2、通过本次活动，培育学生合作的意识。3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校内礼仪。活动重点：本次活动，提出希望，希望学生能把校内礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。 活动过程：第一部分 有关礼仪学问一、引入话题说话礼仪：文明礼仪教化之所以要从说话做起，是因为他是语
22、言生命的基石，学习，生活，交往无不须要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。因此，南戴河小学特别重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教化的第一站。二、探讨：话咋说更得体。三、师生小结：跟什么人说什么话干什么事说什么话到什么地方说什么话最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧：1、文明礼貌语言一般有：问候语语：“老师好！”“爸爸好！” “爷爷你身体好吗？”等。送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等
23、。恳求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗？”“请把你的橡皮借我用一下，好吗？”等。劝慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！” 赞美语：“妈妈您真美丽！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。”提示语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？”劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗？都是同学，有理总是可以讲清晰的。”2、加法和减法：“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采纳的两种投其所好、讨人喜爱的说话技巧。加法遇物加钱遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格有意高估，从而使对方兴奋，求得更好的心理相容。比如，甲买了一套样式挺不错的西服，
24、乙知道市场行情，这种衣服两三百元完全可以买下。于是乙在品评时说:“这套西服不错，唯恐得四五百元吧?”甲一听笑了，兴奋地说:“老兄说错了，我220元就买下啦!”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的状况下有意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方兴奋。减法逢人减岁由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜爱的说话技巧了。这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满意。比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“漂亮的错误”，对方是不会
25、认为你缺乏视力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，形成心理相容。值得留意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人(特殊是中老年人)，相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”(年龄往大处说)的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。（一）摆正位置，端正看法交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即内容问题，语为心声，你不能信口雌黄；其次个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有迥然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。（二）交谈的禁忌1 忌打断对方双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，同等身份的人是没有权力打断对方谈话的。万一你与对方同时开口说话，你应当说“
26、您请”，让对方先说。2 忌补充对方有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。出现这一问题，事实上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。譬如你说北京降温了，对方立刻告知你哈尔滨还下大雪了。当然假如谈话双方身份同等，彼此熟识，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能相互补充。 3 忌订正对方“十里不同风，百里不同俗。”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题，得出的结论未必一样。一个真正有教养的人，是懂得敬重别人的人。敬重别人就是要敬重对方的选择。除了大是大非的问题必需旗帜显明地回答外，人际交往中的一般性问题不随意与对方论争是
27、或不是，不要随意去推断，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。举例美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹应当吃黄吃膏”。在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。所以请大家记住一个社交的原则：从心理上接受别人。每个人的受教化程度不一样，职业背景不一样，考虑的问题也不相同，所谓做人必需宽容，不要把自己的是非推断标准随意强加于人。4 忌质疑对方对别人说的话不随意表示怀疑。所谓防人之心不行无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。假如不留意，就简单带来麻
28、烦。质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。人际交往中，这样的问题值得高度关注。1 运用称呼就高不就低在商务交往中，尤其应留意运用称呼就高不就低。例如某人在介绍一位教授时会说：“这是?高校的?老师”。学生尊称自己的导师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面阅历的人在介绍他人时往往会用受人敬重的衔称，这就是“就高不就低”。 2 入乡随俗一般状况，或许你会习惯性地问：“是青岛人还是济南人？”但是，当你人在济南时，就应当问：“济南人还是青岛人？”这也是你对当地人的敬重；当你到其他公司探望时，不能说主子的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。3 摆正位置在人际交往中，要摆正自己和别人的
29、位置。许多人之所以在人际交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像客户。摆正位置才有端正看法可言，这是交往时的基本命题。4 以对方为中心在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。例如，当你请客户吃饭的时候，应当首先征求客户的看法，他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。假如你的客户擅长表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了”！ 交往以对方为中心，商务交往强调客户是上帝，客户感觉好才是真好。敬重自己敬重别人，恰
30、到好处地表现出来，就能妥当地处理好人际关系。言之有礼，谈吐文静，主要有以下几层含意。一、是看法恳切、亲切。说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、表情都很重要。例如，当你向别人表示庆贺时，假如嘴上说得非常好听，而表情却是冷冰冰的，那对方肯定认为你只是在敷衍而已。所以，说话必需做到看法恳切和亲切，才能使对方对你的说话产生表里一样的印象。二、是用语谦逊、文静。如称呼对方为您、先生、小姐等；用贵姓代替你姓什么，用不簇新、有异味代替发霉、发臭。如你在一位生疏人家里做客须要用厕所时，则应说：我可以运用这里的洗手间吗？或者说：请问，哪里可以便利？等。多用敬语、谦语和雅语，能体现出一个人的文化
31、素养以及敬重他人的良好品德。三、是声音大小要适当，语调应平和沉稳。无论是一般话、外语、方言，咬字要清楚，音量要适度，以对方听清晰为准，切忌大声说话；语调要平稳，尽量不用或少用语气词，使听者感到亲切自然。总之，语言文明看似简洁，但要真正做到并非易事。这就须要我们平常多加学习，加强修养，使我们中华民族礼仪之邦的优良传统，能得到进一步的发扬光大。 文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么？文明礼貌五句话的详细内容是：文明礼貌，使你添风采；进步成果，使你增自信；周到服务，使你受敬重；热忱助人，使你更欢乐；综合实践教案 篇3活动主题：拒绝垃圾食品 提倡绿色生活活动背景：现在社会上不健康的食品冲击着整个食品市
32、场，特殊是在校内门口的各小店中的垃圾食品，数不胜数。那些食品从形态、色调、口味都特殊受小学生的青睐，孩子们往往经不起这些食品的诱惑，想尽方法去买那些垃圾食品。所以食品平安已成为人们倍感关注的问题。通过全班沟通，同学们一样认为探讨“垃圾食品”很有意义，为了让学生们亲身体会到垃圾食品对人体的危害，确定开展拒绝垃圾食品 提倡绿色生活的综合实践活动。活动目的1、通过“实践活动”，了解辨别食物是否卫生、平安的基本方法，以及常见的几种食品添加剂，增加关注社会热点问题的意识。2、通过“实践活动”，关注一些社会热点话题，增加自我分析、推断意识，增加自身的社会责任感。3、学会设计简洁的调查问卷，并实践问卷调查；
33、4、学会如何进行实地视察，并进行视察记录；5、学会撰写简洁的倡议书；6、充分运用各种资源，如图书馆、新华书店、网络等，收集资料。从收集资料、记录资料到整理、分析、得出结论，使学生们逐步形成运用资料说明问题的实力。7、以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。8、培育学生相互协作的团队精神。学会沟通，学会合作，正确地处理个人与团队的关系。活动目标：1、学问与技能：了解日常生活中垃圾食品对人体的危害和造成这种现状的缘由；了解学生食品平安意识，预防食物中毒；初步
34、了解和驾驭辨别绿色食品的基本方法；了解贴近人们日常生活的绿色生活准则，规范自己的日常生活习惯。2、过程与方法：利用网络、媒体、采访等渠道收集相关资料、信息。能够在老师的指导下小组合作完成调研和访谈，填写调查表、写倡议书、学会自己动手制作手抄报。3、情感看法价值观通过本主题活动使学生视野开阔，学会关注生活、关爱他人；养成同他人合作的看法和实力；能够正确地看待社会问题并主动地参加，相识到作为社会一员自身应担当的义务和责任。活动重点：充分相识到垃圾食品给人体带来的危害，坚决拒绝垃圾食品入口。活动难点：形成自我爱护意识和平安意识，拒绝垃圾食品的诱惑。活动设计：1.总体设计课内活动则主要支配在课室内，课
35、外活动主要支配在校内、社区内进行。由学生进行小组调研。在调研实践中整理出调查结果，然后进行沟通评价活动，最终把学生的成果进行展示。2.课型设计 开题活动3.方法指导 展示沟通4.调查与展示时间:20xx年5月11日5月30日为调查时间，6月1日7日为展示时间。5.调查内容:本校学生的饮食和零食状况、身边的食品平安隐患、有关食品平安的重要性和相关学问。6.调查方式：班级中或放学后校门外实地调查，上网查找有关资料。7.活动成果形式：填写“生活中的食品平安”探讨活动评价表，说感受、写感受，讲“我身边的食品平安故事”、办“食品平安手抄报”。活动打算：1、老师设计引导性的问题，帮助学生了解本校、本班存在
36、那些食品平安隐患。2、学生通过调查了解收集相关的资料。3、老师或有条件的学生可打算照相机或摄像机。活动过程：第一阶段活动打算（开题活动）1、 诱发问题 生成主题 幻灯片展示：A.食品摊点出售的食品类型等；B.近几年世界环境日我们中国提出的主题。老师提出问题：（1）、小学生应如何响应号召提倡绿色生活？（2）、食品平安对我们的生活有许多的联系和影响？同学们想多了解吗？引发学生对了解食品平安和身体健康及多吃绿色食品与提倡绿色生活的联系，确立班级活动主题“拒绝垃圾食品 提倡绿色生活”的主题活动。2、分解班级活动主题依据班级活动主题分解成四个小组，每组6人，每组确立一位小组长由组长负责相关事宜，小组成员
37、依据分工不同，负责各自的分工任务。每组活动主题分别是：垃圾食品知多少、垃圾食品的危害、我眼中的绿色食品、呼喊绿色食品。3、制定方案 ：小组合作制定活动方案，写好安排书 。4、确立实践活动时间：20xx年5月11日6月7日四周时间。5、收集有关资料。1、内容：相关的“生活中的食品平安”学问2、途径：走进图书馆查阅相关；上网收集相关资料；通过实地调查获得相关资料。6、检查打算工作。指导老师检查各组人员打算的工作状况，并交代若干留意事项。（例：活动内容、时间、地点、活动器材、活动人员平安等）其次阶段活动实施过程1、老师集中指导，进一步完善各小组活动支配。2、在老师指导下，各小组明确活动过程。(1)第
38、一小组主题：垃圾食品知多少活动过程：小组各成员相互沟通自己所了解到的垃圾食品的种类，再通过查找书籍、上网查找、访问等形式丰富调查的结果，最终沟通探讨整理收集到的资料。(2)其次小组主题：垃圾食品的危害活动过程：小组各成通过采访校内里的师生了解他们对垃圾食品危害的学问知道多少先，然后查阅书籍上网查找资料，对垃圾食品的危害进行了解。最终通过调查采访表等形式丰富调查探讨的结果。(3)第三小组主题：我眼中的绿色食品活动过程：上网查找资料 了解和辨别食品卫生、平安的方法，认清绿色食品标记，再上超市走访调查，用实物来展示辨别绿色食品标记。（4）第四小组主题：呼喊绿色食品 实践过程：设计调查问卷开展问卷调查
39、、查找书籍、上网查找等形式丰富活动内容。3、撰写“选购平安食品”倡议书，对“生活中的食品平安”提出看法和建议第三阶段汇报沟通1回顾导入（1）老师导言导入新课。（2）各小组进行沟通回顾所开展的实践活动，选择合适的人选和方式沟通。2、风采展示（展示方式：1.手抄报展示；2.调查报告展示）（1）第一小组：垃圾食品知多少。这个小组的同学打算以幻灯片的形式向学生展示垃圾食品的分类。 并且想以实物的形式提示同学们垃圾食品就在我们身边。我们特别有必要相识垃圾食品，了解它们的危害。（2）其次小组：垃圾食品的危害。这个小组的同学将把调查采访的结果分析给同学们，然后通过丰富的视频资料告知同学们垃圾食品的危害。（3
40、）第三小组：我眼中的绿色食品。这个小组的同学将收集整理的资料制成了幻灯片，将以幻灯片的形式向同学们展示绿色食品方面的学问。还从网络上下载了如何辨别绿色食品的视频资料。（4）第四小组：呼喊绿色食品。这个小组的同学打算以幻灯片的形式告知同学什么是绿色食品及贴近生活绿色消费准则有哪项。还制作了倡议书，倡议更多的人加入到绿色生活的行列中来。3探讨分辨老师课堂展示很多食品，学生应用收获的学问辨别哪些是绿色食品？4老师小结依据本课的收获和体会，以倡议书的形式告知身边的人。5、拓展延长拒绝垃圾食品，提倡绿色生活，我们在行动。走进社区、到商场路口等去宣扬绿色生活理念。活动效果这次综合实践活动亲密联系学生实际，
41、学生自主地参加探究、分析、处理信息材料，充分体现了“自主性、开放性、实践性”的原则。通过本次实践活动的开展，学生的发觉问题、筛选问题、解决问题的实力得到了熬炼，激发了他们探究的热忱，让学生知道了不健康食品对身体的危害，丰富了学问面；让学生通过自主调查、访问、探讨心得，让学生在自己实践操作中去收获学问，使学生视野开阔，学会关注生活、关爱他人；养成同他人合作的看法和实力，懂得了与人沟通合作的重要性；能够正确地看待社会问题并主动地参加，相识到作为社会一员自身应担当的义务和责任，促使了他们更加关注身边的社会问题，社会责任感增加了，并起先关注生命。综合实践教案 篇4一 草原生态环境调查教学目标：1 教化
42、学生爱护生态环境，酷爱自然环境的情感2 通过调查活动知道草原（草地）退化的缘由及退化的数量3 培育学生的社会实践实力教学重点：查资料 了解草原（草地）退化缘由教学难点：馔写探讨方案教具打算：大屏幕投影课时安排：2课时 一 情景导入老师播放大屏幕 漂亮的科尔沁大草原让学生观赏师问；同学们草原美吗？ 可你了解这漂亮的草原的改变吗？这节课我们就来对草原的生态环境做个调查，老师板书课题 一 草原生态环境调查二 撰写探讨方案1 组织学生探讨 对于草原你想探讨哪些问题2 各个小组汇报3 师声共同归纳 选出可行性探讨的问题详细探讨的问题是： 草原（草地）生态环境状况调查 草原（草地）沙化缘由调查 草原（草地
43、）治理状况调查综合实践教案 篇5一、审美设疑，导入新课1、 展示各种纸浮雕作品师：大家知道这些作品是用什么材料制作的吗？生：各种纸张，。师：跟真实的图像相比，这些作品具有怎样的特点呢？2、 这些具有造型概括、夸张、立体、富有装饰情趣的特点的作品叫纸浮雕，我们还可以用它来装饰我们的教室和家居。3、 板书课题纸浮雕3、今日我们一起来学习制作一种可以装饰墙面的纸浮雕工艺制品盛开的花。二、制作盛开的花1、播放制作录象，学生细致观看。2、小组探讨制作步骤（出示步骤）3、组合立纸花。并强调留意平安。4、假如制作卡片上画好的叶片不够，还可以在另三张卡纸上画出叶片，自己设计制作部件。三、作品展示。比一比，看谁
44、的立纸花做得更美丽。四、纸浮雕拓展过渡：通过刚才的制作，想一想平面的纸是如何变成立体形象的？导出纸浮雕的制作技法：一件作品必需经过画、划痕、剪刻、折叠才能完成。构成技法。利用切口进行推折，刚才花朵的做法。叠压法。将几张纸上下分层次叠压，产生前后的空间立体效果。五、 融入角色 创作表现过渡：其实，用于制作纸浮雕的材料不仅能用纸，还能用各种金属、木材、布料等，今日老师还要教同学们用毛线来制作浮雕作品。1、出示学生作业要求：请选择一种自己喜爱的形象，运用粘贴技法和色调搭配，制作完成一个有立体感的富有情趣的作品。A可依据自己的记忆或感受设计各种造型，如卡通形象、图案形象等B可参考书中的图样进行添加、删减，形成好玩的画面C较为困难的图形可小组合作完成D要有创新，不能抄袭书中或他人的作品。2、学生自由制作，老师巡回辅导，刚好发觉问题解决问题，并探究新的表现技法，展示有借鉴意义的作品，提高作品胜利率。3、背景音乐响起， 屏幕协作显示图片资料，启发学生思路。4、展示有借鉴意义的作品，提高作品胜利率。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页