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1、2022年有关教学设计方案模板五篇有关教学设计方案模板五篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，经常须要预先打算方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么方案应当怎么制定才合适呢？下面是我细心整理的教学设计方案5篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1学习目标1沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前打算1学生通过上网了解各地自己感爱好的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2老师打算有关的图片。课时支配3课时教学过程第一、二课时（
2、口语交际）一、回顾课文，激发爱好1“百里不同风，千里不同俗”。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。2民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗1小组内沟通（1）沟通内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经验等所了解的民俗进行沟通。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）沟通要求：仔细倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感爱好的问题，介绍的同学要耐性回
3、答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，协商怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到擅长组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动好玩，条理清楚等。）2各组推选代表，打算参与全班沟通。三、召开民风民俗发布会1各组推选代表参与民风民俗发布会，确定发言依次。2明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清晰某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感爱好并有所了解的同学，可以随时进行补充。3评比最佳发言人：共同探讨哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清楚，看法大方，解答耐性细致；条理清晰，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。4引导大家总结：我国
4、有56个民族，疆域广袤，民风民俗特色显明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，到处有历史文化的积淀。建议同学们课下阅读“国家文化网-民风民俗”和“央视国际网-国家地理民风民俗”，去领会更多的民族风情。其次课时（习作指导）一、激发习作爱好同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新颖，有的让我们感到好玩，还有的让我们赞美。这节课，我们就来写肯定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回顾写法1你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口
5、语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2回忆本组中学到的一些表达方法。3回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学实行了哪些方法来介绍民风民俗的。4说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作学生作文，老师巡回指导。第三课时（习作讲评）一、评改作文1自读，仔细修改。2小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。二、全班评议1各组举荐或同学自荐沟通观赏优秀习作。2老师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清晰详细等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。依据大家提出的建议，对习作进行修改完善。三、形成作品集1请小组同学或自己的好挚友为自己的习作写一写
6、评语。2将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同协商起个醒目的题目。教学设计方案 篇2教学目标：1、复习23个声母和6个单韵母，会按肯定的依次背出来。2、能写出带有“木字旁、单人旁、提手旁、三点水”的字。3、能把左中右结构的字写得正确端正。教学过程：一、启发谈话，明确要求今日我们学习练习1，看看练习1共有几道练习。这节课的任务是：1、通过复习声母、韵母表，会按肯定的依次背下来。2、能正确的写左中右结构的字。3、通过复习本单元的绳子，能归类写出“木字旁、单人旁、提手旁、三点水”的字。二、导练第1题1、读懂题意2、复习声母表和韵母表分组用卡片认读出示声母表、单韵母表，理解什么是依次?3、
7、用铅笔把声母、单韵母有依次地连起来。4、看黑板检查，自读一遍。5、说话训练：小白兔在干什么?什么时候，小白兔在什么地方干什么?你喜爱小白兔?为什么?三、导练第2题1、指名说偏旁名称2、读题明题意3、回忆本单元学过的字中，有上述偏旁的字有哪些?4、小组竞赛，回忆有上述偏旁的字在第一册中有哪些?看哪一小组写出的字最多为胜。5、按要求写在作业本上。6、检查，校对。7、答案比照。四、导练第3题。1、明确题意。2、师范写，让生说字的三部分，哪部分长，哪部分短，哪部分大，哪部分小。3、学生尝试练习。4、探讨沟通。5、完成作业本的作业。五、小结下课其次课时教学目标：1、能用本单元学过的生字组词。2、理解“长
8、江、黄河、童年、父亲”词的意思。3、能正确的读写儿歌，初步建立酷爱大自然的思想。教学过程：一、组织谈话，明确教学要求二、导练第4题1、读题明意2、读一读，这些字你发觉什么?3、交给口头组词的方法：例：“去”来去的去，加上三点水就是法，方法的法。“法”方法的法，去掉三点水就是去，来去的去。4、按方法开火车组词5、自己完成书面组词三、导练第5题1、指名认读词语，理解“长江、黄河”是怎样的河流。知道长江黄河是我国最长的两条河流。2、指名认读词语，说说“童年、父亲”的意思。3、小结四、导练第6题1、自由读儿歌，想，这首儿歌讲了什么?2、指名读后回答3、再读儿歌，同桌探讨：我们为什么要爱小鸟和树木?指名
9、回答，教化学生酷爱庄稼，酷爱小鸟，酷爱大自然。4、指导朗读：指名读小组读全班读5、抄写儿歌抄时留意：格式要正确，一句一行，抄成4行，每一行开头空两行，别忘了抄逗号和句号。五、作业完成课堂作业上的作业。教学设计方案 篇3、智能目标：理解词义句意，培育学生丰富的想象力和语言表达实力。、情感目标：体会作者酷爱大自然，酷爱祖国山山水水的感情，感受美的意境。、技能目标：驾驭古诗的学习方法，培育学生的学习实力；能有感情地朗读和背诵全诗。、理解诗句，感受文字美。、通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写
10、秋天景色的句子吗？（生说话练习）二、故事导入，揭示课题，介绍杜牧，岳麓山、下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？故事发生在距今多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，仔细创作，岁就考上了进士。他的诗立意新颖，美丽隽永，骨气雄劲，在当时文坛独具匠心。他又熟识兵法，熟识政治，是位文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最终还到我们湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景独有钟情，写下了很多诗篇。在江南如诗如画的美景前，回想起自己虽文武全才，却无人领悟，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗
11、以它幽美清爽的风格传唱千古。这首诗就是，这位诗人就是、山行是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋季节，这里成为欣赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧山行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的四周到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为出名。
12、爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋季节，这里成为欣赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山欣赏红叶似火的枫叶吧。二、感受情境，理解诗意、（课件：山行）让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。、学生依据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，打算提问。、小小组沟通诗意。、检查自学效果：谁情愿来检查大家的自学状况呢？如：我想请问同学，回答正确的同学有权请后面的同学回答他提出的问题。、预设问题：诗人首先远远地看到什么寒山石径。什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？接着诗人又看到了什么？白云人家“生”是什么意思？其次句是什么意思？诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思
13、？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？、同桌相互说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字写得特殊好，值得我们进一步探讨。三、探讨古诗，体会诗韵、你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好探讨呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。（生提问）、生探讨所提出的问题。先独立探讨再小组探讨。、集体沟通：“寒山”点明白季节，这个“寒”字使人仿佛看到了“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充溢朝气，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了你和杜爷爷在山脚下看到了什么？此时你们为什么突然停下来了
14、呢？前两句描写了哪些景物？（寒山石径白云人家）是啊，画面上苍茫的山，雪白的云，隐隐可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照耀下显得特别迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激烈不已，怎能不停下来细细欣赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”（课件：枫树。）下面请同学们观赏枫树，边观赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？夕阳下的枫树林是如此漂亮，诗人突然觉得，这枫叶比哪个字最能表现枫叶的特点“红”透过这个红字，我仿佛看到了是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗
15、人更重要的是在赞美什么呢？（请留意“霜叶”的“霜”。经霜打过的叶子一般都是怎样的？可我们的枫叶呢？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫叶那种不屈不饶，坚韧抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？四、指导诵读诗句诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。（多种形式反复读，直到背诵。）五、课外作业改写山行或画一幅山行图：一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你情愿把刚才你和杜爷爷一起巡游岳麓山看到的和想到的写下来吗？你情愿把它画下来吗？教学设计方案 篇4教学目标：1、能进入角色品读剧本其次幕，为课后表演做好
16、打算。2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。教学重难点：进入角色品读课文，说好台词。教学打算：1、练读其次幕。2、课件。教学过程：一、复习铺垫1、复习：（课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如）今日，我们接着学习剧本负荆请罪，初读了剧本，我们知道这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事，学习了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象呢？随机板书：一心为国。这里有一幅对联，说的就是他们的事情，读：廉颇扬威不可一世，相如忍辱顾全大局，将相不和。2、小结过渡：廉颇和蔺相如是水火不容、誓不两立，那么后来他们又是怎样成为志同道合、同心同德、合力卫国的密
17、切挚友的呢？这堂课我们就来读读剧本的其次幕，说好剧本其次幕的台词。二、角色品读1、通读其次幕：学习第一幕时，我们体会到了读好剧本说好台词的两个要求：一是要体会人物的性格特点和精神品质。一是要留意方括号背景的提示，小括号动作、神情的提示，表现出人物的性格特点和精神品质。现在请大家运用这样的方法读好剧本的其次幕，说好其次幕的台词。2、指导朗读第一个片断出示文本：幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆忙走上。韩 勃 （惊慌地）大人！大人！蔺相如 什么事？韩 勃 廉将军来了！蔺相如 （惊奇地）什么，廉将军来找我？韩 勃 廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。蔺相如 快请廉将军进来！韩 勃 是！
18、教学思路：（1）过渡：这是其次幕剧本起先的一个片断，先请同学们自己读一读，体会一下韩勃和蔺相如的内心先后是怎样改变的？试着用朗读表现出这种改变。（2）请两位同学说一说这个片断的台词。其他同学留意听，看你能不能听出韩勃和蔺相如的内心的改变。要求：人物的姓名、方括号和小括号里的内容都不读，干脆说台词。（下同）（3）品读韩勃的台词引导：你觉得韩勃的内心先后是怎样改变的？点拨要点：大人！大人！第一层：韩勃看到廉颇上门了，心里会怎样想？（上门寻事，点：读书假如能留意前后联系起来看，就会有很多意想不到的收获。）想到了这些，韩勃能不惊慌吗？谁再来说说这句话？其次层：联系方括号中韩勃匆忙，老师描述：韩勃说这句
19、话时，是急匆忙地，也可能是一路小跑了，他一边跑一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高，谁会喊？廉将军来了！还在惊慌之中。廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。惊慌之中还有什么？是（韩勃这句话怎么读呢？我们等说好了蔺相如的话再来看）韩勃能领悟蔺相如的意图吗？（联系第一幕，多元解读，确定学生联系上下文的读书方法）依据学生的理解，给这句话加提示语。（4）品读蔺相如的台词引导：你觉得蔺相如的内心先后是怎样改变的？点拨要点：什么事？其一：联系蔺相如的身份说：蔺相如是文人，慢条斯理。其二：联系蔺相如的经验说：想当年，完璧归赵、渑池会面，面对凶残的秦王，蔺相如生死不顾，勇斗秦王，那是何等的壮烈，现如今，一个门
20、客的惊慌他会放在心上吗？（惊奇地）什么，廉将军来找我？看脸上有没有惊奇的表情，同座位互读互看脸上有没有惊奇的表情。快请廉将军进来！蔺相如知道廉颇来干什么吗？看法怎样？为什么要热忱主动？设难：我有点想不通，在这之前，廉颇是三番五次地挡道，还羞辱蔺相如，蔺相如这么做不是太没有骨气了吗？为什么不趁这个机会好好羞辱廉颇一番呢？从这句台词可以体会到蔺相如是个怎样的人？（不计前嫌，宽容大度，一心为国，心胸宽广）随机板书：宽容大度，点蔺相如宽容大度是为了什么？为国而宽容大度，为国家而热忱迎接廉颇。（5）总结读书要领。通过刚才的学习，我们应当能体会到，要读好剧本说好台词，体会人物的性格特点和精神品质，表现人物
21、的性格特点和精神品质，不仅要留意小括号、方括号里面背景、动作、神情的提示，还要留意说话人的身份，留意说话人的经验，体会说话人的心理活动和内心感受，假如没有动作、神情的提示，你还可以补充出动作、神情的提示。（6）自由练读。（7）男女生分角色读。3、运用学法品学剧本后面内容教学思路：（1）运用读法，自主试读，读好了这个片断，读好剧本后面的内容就简单了。下面请大家运用读好剧本说好台词的方法，读读剧本后面的内容，说说后面的台词，请大家一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。即使有小括号和提示语的地方，你也可以写出你自己的理解、感受。（2）沟通品评，随机点拨，练读句子。引导语：刚才你
22、写了些什么呢？能告知我们吗？假如你还有其他的想法，也可以和大家一起探讨探讨。点拨要点：哎呀，廉将军，您这是破折号表示语气的延长，表现惊讶。蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。一是体会自责、懊悔的心理，强调狠狠、抽。二是介绍荆条是古代刑具，体会真诚：廉颇说这句话的动作是怎样的？（提示看背景介绍）跪。还有接下来蔺相如一再地请他起来他都不愿起来。机动：从这句台词中，你能想到廉颇是个什么样的人？（知错能改、爽直磊落）板书：知错能改，点廉颇知错能改是为了什么？为国改错，为国向蔺相如请罪。廉颇的这种真诚的认错行为不仅使他名垂千古，而且还为我们创建了一个成语：负荆请罪。蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人
23、吧！我经常在别人面前羞辱你。现在，我知道，那完全是我的过错。一是自责、懊悔；二是骂人，哪些词是在骂自己 (机动：由此，你体会到廉颇是个怎样的人) ；三是动作低头。廉颇对蔺相如说这句话，事实上是在向蔺相如表明，他以后要怎样做？（改过自新、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头换面、改过自新）哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太兴奋了！韩 勃，快叫人打算筵席，我要跟廉将军大快朵颐地饮几杯！探讨蔺相如的笑法。（机动）（文人身份：蔺相如用您，廉颇用你）蔺相如此时的心情如何？兴奋什么？（提示联系后面方括号背景的提示想）蔺相如的心思是什么？你想到蔺相如是个怎样的人？含有国字的成语有哪些？（深明
24、大义、顾全大局、大公无私、赤胆忠心、精忠报国、以身许国、忧国忧民）蔺相如为自己有了知心挚友而兴奋，为廉颇知错能改而兴奋，更多的是为了国家而感到兴奋。另外随机点拨：迎笑，扔急迫，别提宽恕，明白由衷赞美等。4、三人小组分角色朗读其次幕。要读好剧本说好台词，使廉颇和蔺相如的性格特点和精神品质表现得更加显明，剧本的每一句台词、每一个词语都值得细细地推敲。课堂上，我们没有时间对每一句台词来进行探讨，但是我信任，有了刚才的学习，大家再来读剧本，肯定能读得更好，肯定会有更多的收获。现在请前后座位的同学三人一组，分角色完整地说一说其次幕的台词。5、举荐三名学生分角色朗读其次幕。（或者男女生分别做廉颇和蔺相如，
25、老师做韩勃，或者依据学生的愿望，自定角色参加朗读。）三、感悟提升1、感悟内容（机动）师：读了剧本的其次幕，说了剧本其次幕的台词，信任同学们心里肯定会有许多的话要说？能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？也可以选用其他的关联词语。不仅还，虽然但是，因为所以，假如就，无论都，宁可也不2、感悟人物（1）其次幕中的廉颇和蔺相如又给你留下了怎样的印象呢？（2）廉颇和蔺相如是两个特性显明的历史人物，可以用这样一组成语来形容他们，一起读读。廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪，改过自新。蔺相如：顾全大局，宽容大度；深明大义，一心为国。（3）自从廉颇负荆请罪后，两个人就团结合作，共同保卫赵国。赵
26、国也因为有了他们两个人，国力大增，成为当时特别强大的诸侯国。像他们的这种密切合作的情形，可以用哪些成语来形容？读：密切无间，志同道合；同心同德，同舟共济；肝胆相照，生死与共。四、拓展延长1、编写对联这是邯郸市回车巷的碑亭，碑亭高4.4米，宽2.3米。碑文记载就是蔺相如回车避让廉颇的历史故事。邯郸市市政府想重新整修这个碑亭，还想在碑亭的两个高高的石柱上写上一幅对联。现在上联已经有了，下联还没想好。假如请你来对下联，你打算对什么样的下联？上联：廉颇知错负荆请罪下联：（ ）对联是一个充溢才智的语文活动，课后请同学们接着比试，肯定要分出个凹凸。2、自由组合，合作制作道具，表演课本剧负荆请罪板书廉 颇
27、知错能改负荆请罪 一心为国蔺相如 宽容大度教学设计方案 篇51、相识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。一、创设情境，激趣生情播放课件：音乐伴着鸟鸣，老师朗诵，将学生带入情境之中。二、朗读感悟，初识生字1、初读课文，读准字音： 自读课文，侧重读准字音。 同桌互读互查。2、赛读课文，流利通顺。留意“蓬、棱、崭、喳”。3、品读课文，体验情感： 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚决的语气读
28、“请爱惜小鸟”一句。 争当“擅长赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最终一句。4、多读，找规律，引导背诵。 引导发觉：将三小节做一比较，你有什么发觉? 与同桌以问答的形式读书。 与好挚友以问答的形式试背。三、开展嬉戏，巩固识字1、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告知大家你在哪见过。2、“听听找找”。3、“小猴子学样”，师出字，生做动物。4、“猜猜看”：让生依据生字的局部猜字。四、引导创新和实践课下细致视察本课生字，试着编字迷或画迷。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页