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1、小数的大小比较教案设计( 数学人教版四年级上册）一、授课课题：小数的大小比较二、课时：第四单元第四课时三、教学目标：（一）知识与技能目标1. 能结合具体情境，经历探究并掌握一位、两位小数的大小比较方法，会比较小数的大小。2. 通过对小数的大小比较进一步感悟小数的含义，加深对小数知识的理解。3. 学会利用整数的大小比较等方法迁移到小数大小的比较，自主思考多种解决问题的方法，建立知识间的联系，提高知识迁移能力和解决问题的能力。（二）过程与方法1. 在学生已有的关于整数知识的经验基础上，通过教师引导比较整数的大小而受启发自主探索小数大小的比较，提高迁移比较能力。2. 学生经历独立思考、小组合作交流的
2、过程，通过猜想、探索验证、比较到中概括总结知识点与方法，自主探索并理解、消化、掌握所学新知识。（三）情感态度与价值观1. 通过运动会等同学们熟悉的情境展示，感受数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学，数学来源于生活。2. 体验获取成功的喜悦，激发学生积极探索数学的学习兴趣。四、教学重点：探究并掌握一位、两位小数大小比较的方法。五、教学难点：体验小数比较大小的策略的多样性。六、教学准备：卡片、 PPT 、小纸条（ 9 张） 、有关小数的小知识（小数点的故事）七、具体教学过程设计：（课前学生有 23 分钟课前热身。）（一）复习旧课（回忆小数的性质，再次明确什么是化简）1. 背诵小数的性质2. 化简
3、下面的小数（看谁又快又准！ ）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 4.20=（） 10.070=（）14.800=（） 300.50=（）（二）导入新课 ( 以旧知带新知 ) 师： （课前在黑板上贴好卡片）同学们，你们都看见了，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片后边都藏着一个神奇的数字。如果这两组卡片分别代表两个整数（第一组：15 和 16；第二组： 13 和 132） ，你们觉得哪个整数会比较大？为什么？生：15和
4、 16，当然 16 比 15 大！13 和 132比当然 132大！师：整数的比较同学们都能轻而易举的解决了，如果老师在这里加上小数点让他们都变成小数，你们还能正确又快速地比较出来吗？生：能！ （各有各的看法，说左边大、右边大）师：有的说左边大有的说右边大，大家都有自己的看法，但是同学们不着急，我们要观察好了思考好了再说才能说得好！这节课我们就一块儿来聊聊这个话题：小数的大小比较。 （板书课题）（三）讲解新课1. 观察图片，自主思考，探究问题师：同学们，你们平时都喜欢什么体育运动？真好！每个人都有自己的爱好，喜欢运动是好事儿，锻炼锻炼更健康！下面请同学们翻到课本第40 页，我们一起来看看这些运
5、动小健将们正在操场做什么？看看例 5 展示的图片（ PPT展示课本情景图片）生：他们在跳远！师：对了，有 4 位小运动健将正在进行跳远比赛，你们还能从图片中获取更多信息吗？仔细看看，去找找吧同学们。生： （说出几位同学跳远成绩）师：对啦，这就是同学们的跳远成绩，旁边的表格就记录了这些数据。现在的任务是同学们独立思考，根据获取的信息和统计表自己发现问题，并解决你发现的数学问题。请写在课堂本上，待会儿老师下去看看你们的发现。2. 小组交流，共同解决问题好，同学们都动手探索了一个自己发现的数学问题，有的同学还用不同形式解决了问题，爱动脑，爱思考，思维活跃，真棒！现在同学们开始小组交流，各自说说自己是
6、如何解决问题的，大家互相交流，共同帮助，一起进步。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 有不明白的可以举手问问老师，老师帮你们参谋参谋。小组交流时要做到不影响其他组，清楚了吗？生：清楚了。师：ok，开始！ （走进小组倾听并指导）3. 小组汇报，师生共同探索研究小组长汇报组内情况师生共同探索如何比较小数的大小师：刚才的汇报说明每一个人都发挥了自己的聪明才智，再一次锻炼了自己的大脑。现在我们有一个新任务，小组合作当小评委，一起帮着几位跳远选
7、手排排名次，给他们评评奖！小组长用老师课前发给你们的小纸条作好记录，登记交流结果，等会儿汇报。 （下去查看）生： （仔细观察、分析数据并正确比较大小）师：同学们讨论的很激烈，也很细心，小组长们都做好了记录。现在各小组长汇报讨论结果，第一组开始。生：9 个小组长轮流汇报完毕并呈上记录条。师生：共同回顾整理比较一位、两位小数大小的方法师：真不错，刚才我们在对跳远选手的成绩进行比较时，其实就是对几个小数进行了一次大小比较。现在请同学们自己根据刚才老师和同学们一起比较的方法整理整理，思考总结小数是如何比较大小的。写在课堂本上。（生：思考并总结。）师：谁来说一说如何比较小数的大小？（生：举手作总结。举手
8、的学生都让其轮流发表看法）师： （及时反馈，鼓励表扬学生）描述得真准确！哦，好，你来，你还有补充。说的很详细，很到位！我们一起来总结。师生共同复述小数的比较方法：比较小数的大小，从左往右一位一位比；先比较整数部分，整数部分大的，那个数就大；整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，那个数就大；十分位上的数相同，就比较百分位，百分位上的数大，那个数就大；如果在百分位上还不能比出大小，就要继续往下一位一位地逐位比下去，直到比出大小为止。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 -
9、- - - - - - - - - （四）巩固新课完成课本做一做（独立完成，然后小组交流，再由小组长汇报各组答题情况）（五）课堂小结师：同学们，这节课，我们勇敢地征服了什么？生：小数的大小比较。师：对！我们顺利征服了小数的大小比较！老师相信现在你们一定深深感受到自己勇气倍增啦！我们的口号响起来生：不要怕，我拼了！（六）拓展延伸1. 知识拓展 (PPT展示) 师：就是这样，只要我们足够勇敢，就没有困难可以吓倒我们! 接下来的挑战还在继续，同学们勇往直前！我们现在轻松一下，欣赏一则小故事，这是关于小数点的故事。同学们仔细浏览，等会儿老师问问你们收获到了什么。2. 思维延伸 (课后自主思考研究，创新
10、思维) （PPT展示）下面的（）里能填哪些数字？（提示：联系上学期学过的大数的比较）6. （）86.48 3.113. （）1 （七）布置作业1. 课本练习2. 练习册七、板书设计小数的大小比较3.05 2.84 2.84 2.88 2.882.93 比较方法：从左往右，一位一位仔细看1. 先看整数部分； 2.整数部分相同，比较十分位； 3.整数部分和十分位都相同，再比较百分位。 4.整数部分和十分位、百分位上的数都相同，就要继续往右一位一位比下去，直到比出大小为止。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -
11、- -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 八、教学反思（课后及时反思课堂上讲的不足、不够的以便下次课给学生补上）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -