《2022年冀教版数学二年级上册7.3《求一个数是另一个数的几倍》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年冀教版数学二年级上册7.3《求一个数是另一个数的几倍》教学设计 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案求一个数是另一个数的几倍教学设计教学内容： 冀教版数学二年级上册第82 页。教学目标：1、结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。2、初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理。3、积极参与问题解决和讨论，感受数学知识间的联系。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、教师谈话并出示两个球，让学生说出它们的名字和价钱。了解球的名称和价钱，是下面教学 活 动 的 必 要 准备。师：同学们，老师知道许多同学都非常喜欢球，我们教材上有两个球，你能说出它们的名字和价钱吗？生：篮球的价钱是28 元，排球的价钱是 7 元。2、提出：看到这两个球的价钱，你想到了哪些问题？给学
2、生充分的发表不同想法的机会。给学生创造根据具体事例发现问题的机会。师：看到这两个球的价钱，你想到了哪些问题？学生可能说出各种问题：（1）排球太便宜了，一定是小孩玩的球。（2）篮球的价钱比排球多21元。（3）买一个篮球的钱能买几个排球？学生说出的问题， 只要符合实际就肯定。第（ 3）个问题，学生课前看书后，全提出来。二、 解决问题1、教师口述问题，并鼓励学生让学生经历利用已有的知识和经师：一个篮球28 元，一个排球7元。买一个篮球的钱可以买几个排球精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共
3、5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案用自己的方法算一算，回答问题。验 解 决 问 题 的 过程。呢？老师对这个问题也很感兴趣。下面，请同学们用自己的方法算一算，来回答这个问题。学生列式计算，教师巡视，了解学生的计算情况。2、交流学生自己解决问题的方法。要给学生充分的交流不同想法的机会。交流思考问题的方法，使学生体验解决问题策略的多样性，理解问题与 数 量 之 间 的 关系。并为下面的学习创造素材。师：谁来说一说你是怎样想的？算式是什么？学生可能会有不同的想法， 鼓励学生大胆说出自己的想法。（1）买一个排球 7 元，买两个 14元，买三个 21 元，买 4 个 28元
4、，所以买一个足球的钱可以买4 个排球。算式是：777728（元）（2）4 个 7 元是 28 元，买一个篮球的钱能买 4 个排球，算式是：4728（元）（3）买一个排球 7 元，28 元里面有 4 个 7 元， 就能买 4 个排球。算式是：2874（个）3、教师概括说明“买一个篮球的钱可以买4 个排球，我们就说篮球 是 排 球 的4倍” 。在学生充分交流的基础上，教师进行总结，并完成算式和答话，为下面的活动做铺垫。师：买一个篮球的钱，可以买几个排球，就是看 28 里面有几个 7 元。列出除法算式： 2874（个） ，答案是买一个篮球的钱，可以买4 个排球。教师写出答语。三、求倍数。1、 教师启
5、发，让学生根据 28 里面有 4 个 7，说出给学生创造利用已有经验进行知识迁移的机会。师：上节课，我们认识“倍”的意义，根据 28 里面有 4 个 7 元，你能说出一个篮球的价钱的排球价钱的几倍精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案篮球的价钱是排球价钱的几倍。吗？生：一个篮球的价钱是一个排球价钱的 4倍。2、教师把问题改为：一个篮球的价钱是一个排球价钱的几倍？师生列出算式，特别强调结果后而不写名称。通过改问题，使学生体
6、会同一件事情，问题不同，计算结果的表示就不一样。师： 说得对，因为 28 里面有 4 个 7，所以，我们就说篮球的价钱是排球的4倍。现在，我们把问题“买一个篮球的钱可以买几个排球？”改为“一个篮球的价钱的一个排球价钱的几倍？”怎样列式计算呢？出示问题，图不变。指名回答。学生说，教师板书：2874 教师特别强调， 求一个数是另一个数的几倍，计算出的结果不写名称。四、 尝试练习1、练一练第3 题，先让学生说一说有什么，各有多少只。然后，鼓励学生自己选择信息提出“倍”的问题，并列式解答。给学生提供自主提问题、解答问题、知识形成训练的机会。师：同学们看练一练第3 题下面的图，说一说有什么，各有多少只？
7、生：有绵羊 9 只，小猴 27 只，长颈鹿 36只。师：根据这些动物的只数，你能选择合适的条件提出“倍”的问题吗？试一试要列出算式解答。学生自主提问题，并解答，教师巡视指导。2、交流学生提出的问题，以及列式计算的结果。交流过程是学生互相学习和检验的过程。师：谁来说一说你想的问题是什么，怎样列式解答的。学生可能想出一下两个问题：（1）小猴的只数是绵羊只数的几倍？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案2793 （2）长颈鹿的
8、只数是绵羊只数的几倍？3694 3、 教师提出：把长颈鹿的只数37 改为 54，长颈鹿的只数是小猴只数的几倍？让学生思考并回答。通过挑战性的问题，不同思考的角度，使学生进一步理解“倍”的含义。师：如果老师把长颈鹿的只数改为54 只， 你能说出长颈鹿的只数是小猴只数的几倍吗？为什么？生：长颈鹿的只数是小猴只数的2倍，因为 272754，54 里面有 2 个27。学生说不完整，教师补充。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -