《《求一个数是另一个数的几倍》示范课教学设计【小学二年级数学上册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《求一个数是另一个数的几倍》示范课教学设计【小学二年级数学上册】.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、求一个数是另一个数的几倍教学设计教学目标：1. 理解“倍”的意义，会求一个数是另一数的几倍。2. 使学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。3. 在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。教学重点：学会解决“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题，让学生感受到分的过程和为什么这样分，为什么用除法计算。教学难点：探索并理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系，建立倍与除法之间的联系。教学过程：一、 情境导入师：同学们见过大海吗，科技小组的同学正在大海边采集贝壳标本，我们一起来看一下吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：王丁捡了3个贝壳生：李飞捡了6个贝壳生：
2、刘林捡了8个贝壳生：丁明捡了9个贝壳生：王晶捡了4个贝壳生：林杰捡了18个贝壳师：你能提出哪些问题呢？生：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？生：丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？生：林杰拾的贝壳数是丁明的几倍？生：林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？生：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？设计意图：本环节通过学生自主找出数学信息，提高课堂气氛。一是让学生寻找数学信息的准确性，防止学生说的时候含糊不清，并且容易分清楚信息；二是降低了学生的难度，增加了学生寻找信息的目的性。激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。二、 合作探索师：李飞拾的贝壳是王丁的几倍？你知道如何解决这个问题
3、吗？生：6里面有2个3，就说6是3的2倍，63=2。师：刘林拾了8个贝壳，王晶拾了4个贝壳，刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？你知道如何解决这个问题吗？生：8里面有2个4，就说8是4的2倍，84=2。师：通过解决这两个问题，你知道如何求一个数是另一个数的几倍如何计算了吗？生：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。师：“倍”表示两个数之间的关系，得数后面不加单位名称！师：林杰拾了18个贝壳，李飞拾了6个贝壳，林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？你知道如何解决这个问题吗？生：求林杰拾的贝壳数是李飞的几倍，就是求18是6的几倍。生：求18是6的几倍，就是求18里面有几个6，用除法计算：186=3。设计意图：本环节通
4、过让学生自己圈一圈画一画，抓住教学关键，提出启发性的问题让学生思考、讨论，使学生在具体、直观、形象的情景中感知“求一个数里面有几个另一个数”就是“求一个数是另一个数的几倍”，使学生的认识由感性上升到理性，实现思维的一次飞跃。三、 巩固练习1. 圈一圈，填一填。设计意图：通过练习，让学生先数一数，圈一圈，找出几个几，通过几个几找出倍数关系，进一步理解倍的含义。2. 数一数，填一填。设计意图：通过练习，借助图形体会“倍”的意义的练习。3. 解决问题。设计意图：通过练习，提高学生用除法解决问题的能力。4. 兔大宝采了21个蘑菇，兔小宝采了7个蘑菇，兔大宝采蘑菇的个数是兔小宝的几倍？设计意图：通过练习，提高学生用除法解决问题的能力。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数。生：求一个数是另一个数的几倍解题方法：一个数另一个数=倍数。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对倍的认识与理解，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。